錢(qián)菲

摘 要：歷史教材主要由文字和課本插圖兩種形式的內(nèi)容組成。相對(duì)于文字而言，課本插圖所描述的內(nèi)容在直觀性、生動(dòng)性方面具有極為顯著的優(yōu)勢(shì)。本文從課本插圖的類型入手，對(duì)課本插圖在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析和研究。

關(guān)鍵詞：課本插圖；初中歷史教學(xué)；運(yùn)用

心理學(xué)認(rèn)為，在理解速度和選擇偏好方面，圖片形式內(nèi)容的理解優(yōu)勢(shì)顯著優(yōu)于文字形式內(nèi)容。歷史是初中教育中的一門(mén)重要學(xué)科，為了保證其德育作用的合理發(fā)揮，教師應(yīng)該合理利用課本插圖，激發(fā)學(xué)生的聯(lián)想能力，使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)初中歷史教材內(nèi)容的理解。

一、課本插圖的類型

1.概念圖類型

概念圖是指對(duì)歷史教材中所設(shè)計(jì)知識(shí)的一種圖形解釋。以樹(shù)狀概念圖為例，教師需要合理地引導(dǎo)學(xué)生從樹(shù)狀圖中找出與所學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)的要素，進(jìn)而降低所學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度。

2.地圖類型

初中歷史教材中的地圖類型課本插圖主要包含以下兩種：第一，基于事物形態(tài)的課本插圖，如某位置的形狀描述地圖、某城市的大小描述地圖等；第二，基于分布特征的課本插圖，如描述某城市中的歷史遺跡分布特征。

3.漫畫(huà)類型

漫畫(huà)類型的課本插圖是指按照簡(jiǎn)化或者夸張的原則描述生活中的相關(guān)對(duì)象或者情境。漫畫(huà)類型的課本插圖通常蘊(yùn)含著一定的趣味性或者諷刺性。因此，這種課本插圖在初中歷史教學(xué)中的應(yīng)用會(huì)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，深化教學(xué)主題。

4.景觀圖類型

初中歷史教材中的景觀課本插圖主要包含社會(huì)景觀和自然景觀兩種形式。相對(duì)于其他類型的課本插圖而言，這種類型圖的出現(xiàn)概率相對(duì)較高。從效果層面來(lái)講，景觀課本插圖可以將所描述對(duì)象的關(guān)鍵特征、突出特征有效描述出來(lái)，因此，利用這種課本插圖可以起到識(shí)別教學(xué)重點(diǎn)的效果。

5.統(tǒng)計(jì)圖類型

這種類型的課本插圖是指依據(jù)教材中所涉及的研究對(duì)象，利用平面分布直方圖、曲線圖等不同形式，體現(xiàn)研究對(duì)象之間的內(nèi)在關(guān)聯(lián)或者變化規(guī)律。對(duì)于初中歷史教學(xué)過(guò)程而言，統(tǒng)計(jì)圖的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)在于其直觀性特點(diǎn)較為明顯，利用這種課本插圖能夠讓學(xué)生更加清楚地獲知被描述對(duì)象的關(guān)聯(lián)關(guān)系或變化規(guī)律。

6.史料圖類型

這種類型是指某一歷史記錄資料的影像資料。以北師大版七年級(jí)下冊(cè)歷史教材中的“探究清明上河圖展現(xiàn)的社會(huì)風(fēng)貌”一課為例，教材中包含的《石渠寶笈三編》節(jié)選就是對(duì)清明上河圖這幅名畫(huà)的評(píng)價(jià)史料——恍然如入汴京，置身流水游龍間，但少塵土撲面耳。史料圖的應(yīng)用可以幫助學(xué)生更加直觀地理解初中歷史教材中的內(nèi)容。

二、課本插圖在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用

本文以北師大版歷史教材為例，對(duì)課本插圖在初中歷史教學(xué)中的運(yùn)用進(jìn)行分析。

1.基于課本插圖的提問(wèn)式初中歷史教學(xué)

在初中歷史教學(xué)課堂中，提問(wèn)具有強(qiáng)化學(xué)生思維、鞏固學(xué)生對(duì)教材內(nèi)容理解程度的作用。課本插圖是初中歷史教材中的重要組成成分，教師可以利用其適時(shí)開(kāi)展提問(wèn)。以北師大版九年級(jí)下冊(cè)歷史教材中“夢(mèng)想成真的時(shí)代”一課為例，教師可以利用教材中的課本插圖《多利》向?qū)W生提問(wèn)：多利的繁殖技術(shù)和原理是什么？多利的出現(xiàn)有什么意義？在這種問(wèn)題情境中，學(xué)生對(duì)問(wèn)題的思考有助于后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的順利進(jìn)行。

2.基于課本插圖的初中歷史教學(xué)導(dǎo)入

對(duì)于初中生而言，課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)的加設(shè)具有降低教材知識(shí)學(xué)習(xí)難度、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣等多種作用。相對(duì)于其他因素而言，將課本插圖作為初中歷史課堂教學(xué)的導(dǎo)入要素，能夠更好地發(fā)揮導(dǎo)入環(huán)節(jié)的作用。以北師大版八年級(jí)上冊(cè)歷史教材中的“清末民初的文化與教育”一課為例，在該部分，教師可以利用教材中《京師大學(xué)堂校牌和大學(xué)堂舊址》這張圖片開(kāi)展導(dǎo)入教學(xué)：北京大學(xué)是我國(guó)著名的高等學(xué)府之一，它的前身正是圖片中設(shè)立于清末民初期間的京師大學(xué)堂。

3.基于課本插圖的解釋式初中歷史教學(xué)

除了上述兩種作用之外，課本插圖還具有解釋教材中文字內(nèi)容的重要作用。以北師大版七年級(jí)下冊(cè)歷史教材中的“豐富多彩的社會(huì)生活”一課為例，教師可以利用教材中的宋人科舉考試圖解釋宋代時(shí)期我國(guó)的科舉考試情況：宋朝的科舉考試共計(jì)三個(gè)等級(jí)：州試、省試、殿試。從圖中可知，每個(gè)考生的考試都被限制在自己的座位上進(jìn)行（防止考生作弊）。通過(guò)州試的考生可以參加省試，同理，通過(guò)省試的考生會(huì)獲得殿試資格，由皇帝欽點(diǎn)本次科舉的狀元、榜眼、探花。與單一的講解相比，課本插圖的應(yīng)用能夠讓學(xué)生更加直觀地認(rèn)識(shí)到宋朝時(shí)期的科舉考試情況（考生座次的單獨(dú)設(shè)立，監(jiān)考等）。因此，課本插圖的應(yīng)用有助于提升學(xué)生對(duì)初中歷史教材中知識(shí)內(nèi)容的理解程度。

初中歷史教材中包含的內(nèi)容極為復(fù)雜。為了保證歷史課程的教學(xué)質(zhì)量，教師應(yīng)該對(duì)教材中的課本插圖加以重視，根據(jù)具體的課本插圖類型，選擇適當(dāng)?shù)膽?yīng)用方式。

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