唐宜英

【摘要】即時通訊具備強(qiáng)大的功能，將即時通訊應(yīng)用于現(xiàn)代教學(xué)中，是時代的需要。本文就即時通訊技術(shù)的基本概念和該技術(shù)對現(xiàn)代教學(xué)的影響展開了探討。

【關(guān)鍵詞】即時通訊 教學(xué) 影響

即時通訊是互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的重要組成部分，它作為一種能夠?qū)崿F(xiàn)實時遠(yuǎn)距離面對面通訊的高科技工具，被廣泛應(yīng)用到了各大領(lǐng)域。利用即時通訊軟件可以將信息隨時隨地交流分享，獲取資訊，了解世界，為教學(xué)及教學(xué)管理帶來方便。下面就該技術(shù)對教學(xué)的影響進(jìn)行簡單的探討。

一、即時通訊概述

即時通訊，就是指為多個人提供面對面的隨時隨地的終端信息交流，利用互聯(lián)網(wǎng)發(fā)送接收文本、聲音、視頻等信息。即時通訊軟件集合了電話、郵件、視頻對話、影音播放等多種功能，通訊方式自由快速，雙方自由平等，互惠互利，內(nèi)容豐富，形式多樣。即時通訊軟件擁有龐大的消費人群，它給人們的生活和學(xué)習(xí)帶來了極大便利，其強(qiáng)大的交互性特點和不斷更新的功能讓人們愛不釋手。

二、常用即時通訊軟件的種類和功能

1、即時通訊軟件的種類

即時通訊軟件目前使用較為廣泛的有騰訊QQ、MSN、雅虎通、新浪UC、網(wǎng)易泡泡等。在各種即時通訊軟件中，騰訊QQ的市場占有率較高，目前在校大學(xué)生幾乎每人都擁有QQ帳號，而且對QQ的使用非常熟悉。其他即時通訊軟件在界面、功能和操作上跟騰訊QQ都有很多的類似性，掌握幾種不同的即時通訊軟件的使用也是很簡單的，這些都為利用即時通訊軟件進(jìn)行輔助教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

2、即時通訊軟件的功能

即時通訊軟件整合了電話的簡單、即時和電子郵件的圖文精確的特點，并且具備即時通訊、電子郵件、短信傳送、視頻對話、文件共享、影音播放等諸多功能。它具有六大特點：交流活動的實時性、間接性、自由性、主動性；交流角色的平等性；交流方式的靈活多樣性；交流對象的多樣性；交流通道的獨立性、可拓展性；信息呈現(xiàn)的多媒體性和易保存性。即時通訊技術(shù)的諸多特點使它對現(xiàn)代教學(xué)產(chǎn)生了巨大的影響。

三、即時通訊技術(shù)對教學(xué)的影響

即時通訊技術(shù)在現(xiàn)代教學(xué)中是以學(xué)習(xí)的工具、學(xué)習(xí)的對象、學(xué)習(xí)的環(huán)境等多種角色面貌出現(xiàn)的，它沖擊著傳統(tǒng)的教育和學(xué)習(xí)方式，從多方面影響著傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)行為、教育模式和培養(yǎng)方式。

1、改變學(xué)習(xí)模式

即時通訊改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式下的學(xué)習(xí)模式，使學(xué)生實現(xiàn)協(xié)作學(xué)習(xí)。協(xié)作學(xué)習(xí)往往具備協(xié)作小組、學(xué)生、教師以及學(xué)習(xí)環(huán)境四個內(nèi)容。利用即時通訊在分組協(xié)作、分工協(xié)作、獎勵機(jī)制和資源共享等方面體現(xiàn)學(xué)生與教師之間的協(xié)作性。其中分組協(xié)作即通過分析不同學(xué)生之間的差異，來對學(xué)生進(jìn)行分組，分組的依據(jù)是通過分析性以及學(xué)習(xí)能力相關(guān)因素。通過協(xié)作分組，達(dá)到相互提高，相互幫助，提高學(xué)習(xí)效率；分工協(xié)作即以相關(guān)規(guī)范來約束學(xué)生的行為，增加小組成員的責(zé)任感，使得小組成員協(xié)同進(jìn)步；獎勵機(jī)制即通過全面分析學(xué)生能力情況，為學(xué)生的知識掌握情況、集體進(jìn)步情況作一個詳細(xì)的評估，并建立相關(guān)獎勵機(jī)制，來提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性；資源共享即學(xué)生與教師之間所有的資源信息都能及時更新并共享，在師生交流過程中，產(chǎn)生的全新理論進(jìn)行實時積累，并存儲于計算機(jī)中，達(dá)到全面共享。

即時通訊可以使學(xué)生實現(xiàn)主動學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)效率，學(xué)生可以按照自己對知識的需求通過即時通訊軟件進(jìn)行查詢、瀏覽和注釋等，打破常規(guī)教材學(xué)習(xí)思路和過程，有利于學(xué)生養(yǎng)成適合自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)創(chuàng)新能力和思維。

2、改變學(xué)習(xí)環(huán)境

即時通訊可以為教師和學(xué)生提供個性化的學(xué)習(xí)環(huán)境。傳統(tǒng)的班級授課制講求整齊劃一，步調(diào)一致，因材施教成為可望而不可及的空話。即時通訊的教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境能夠?qū)崿F(xiàn)因材施教，教師可以為學(xué)生創(chuàng)造一個自主學(xué)習(xí)、自由選擇的學(xué)習(xí)氛圍，根據(jù)每個學(xué)生之間的不同需求和差異，實現(xiàn)異步教學(xué)，打破傳統(tǒng)教學(xué)步調(diào)一致的教學(xué)理念。學(xué)生在即時通訊教學(xué)中，可以根據(jù)自己的需要、興趣、能力和水平確定學(xué)習(xí)進(jìn)度。在學(xué)習(xí)過程中充分發(fā)揮主體地位，完全掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，他們不再是教學(xué)內(nèi)容的被動的接受者，而是積極主動地參與到學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)的主人。

3、實現(xiàn)平等交流

傳統(tǒng)教學(xué)是以教師的“教”為中心的，一切活動都是圍繞著“教”的行為展開的。教師是教學(xué)活動的統(tǒng)治者、主宰者，學(xué)生是被動的接受者。即時通訊環(huán)境中，交流的角色是平等的，如學(xué)生可以通過QQ群和老師交流，就充分體現(xiàn)了這種平等關(guān)系，兩者間不再有義務(wù)、責(zé)任等的約束，也不再有身份的差別，對同一個問題，兩者是本著共同探討的態(tài)度進(jìn)行的。傳統(tǒng)課堂上的教學(xué)過程中，學(xué)生往往有很多問題，但是羞于開口，而在即時通訊的現(xiàn)代教學(xué)中，學(xué)生可以無所不談，無所不問，這樣的角色變換，能大力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，能優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)心態(tài)，促進(jìn)學(xué)習(xí)效果的提高。

4、實現(xiàn)資源共享

傳統(tǒng)的教學(xué)資源僅僅只在課堂上，最初僅僅是教師在課堂中教授的知識，而即時通訊軟件應(yīng)用于教學(xué)中，不僅在課堂上獲取相關(guān)知識，而且在課外更能重溫知識，或者獲取更多的教學(xué)資源。通過即時通信相關(guān)功能，在消息的交流以及各種平臺的應(yīng)用，使得教師和學(xué)生之間增加更多的實際交流，對于相關(guān)資料，可通過即時通訊軟件實現(xiàn)資源共享，在這種條件下，能全面提高教學(xué)資源利用率，增加師生以及學(xué)生間的交流時間，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提高。

四、利用即時通訊軟件輔助教學(xué)的注意事項

1、因為要使用即時通訊軟件就必須要有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，所以，對一些沒有網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的學(xué)校，這種輔助教學(xué)的方法就不能實施了，因此有一定的局限性。

2、很多即時通訊軟件本身具有比較強(qiáng)的娛樂性，教師在把它作為教學(xué)手段時一定要注意因勢利導(dǎo)，否則可能會變成網(wǎng)上聊天和交友了。教師應(yīng)在教學(xué)過程實施前做好充分準(zhǔn)備，慎重選擇教學(xué)內(nèi)容、仔細(xì)安排教學(xué)環(huán)節(jié)、提前設(shè)想教學(xué)過程中可能出現(xiàn)的問題及解決辦法。

3、使用即時通訊軟件進(jìn)行輔助教學(xué)的同時，也可以使用更多的新媒體技術(shù)，例如BBS、博客，各自發(fā)揮各自的特點，互相取長補(bǔ)短，就能使輔助教學(xué)手段更加完善和多樣化。

即時通訊技術(shù)被引入到教學(xué)中后，傳統(tǒng)的教學(xué)模式和行為發(fā)生了巨大的改變，學(xué)習(xí)知識的途徑和環(huán)境也發(fā)生了根本性轉(zhuǎn)變。將即時通訊引入教學(xué)，可以改變學(xué)習(xí)模式、學(xué)習(xí)環(huán)境，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式、交互方式和角色，實現(xiàn)因材施教和平等交流，提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)習(xí)效率。