王廷先

良好的課堂氛圍是指師生感情和諧、平等合作的師生關系，積極向上的情緒能提高學生的學習興趣，能夠使學生的思維敏捷，進而更容易接受知識，迸發(fā)出智慧的火花，煥發(fā)出語文課堂的活力，進而開發(fā)智力，陶冶學生的情操，優(yōu)化教學效果。因此，新課標強調學生要在愉快中學習。創(chuàng)造出濃郁、民主、和諧、輕松的課堂氛圍，新課標強調教師由傳授者轉為促進者，由管理者轉化為引導者，老師要摒棄“師道尊嚴”的舊觀念設身處地為學生創(chuàng)造輕松活躍良好的學習氛圍，形成一個互教互學的“學習的共同體”，尊重學生的學習體驗，使學生無拘無束地大膽質疑、發(fā)表見解、與教師爭論。只有這樣民主寬松的教學環(huán)境，學生才會愉快的學習。

一、寬松和諧激趣法

教育家陶行知先生曾明確指出：“創(chuàng)造力最能發(fā)揮的條件是民主。”只有在民主和諧平等寬松的氛圍中，學生的創(chuàng)造力才能得到開發(fā)，學生才能積極主動學習。語文的答案是豐富多彩的，語文的魅力在于此，語文課堂的活力也在于此。同一問題，由于學生的生活經歷、心理狀況等等的不同，得出的答案可能是千差萬別的，這就是創(chuàng)造力的表現(xiàn)，也正是我們要著意培養(yǎng)的。教師要放下唯師是從的尊嚴，要尊重學生的人格，建立和諧的民主交流、教學相長的師生關系，多給學生展開想象的時間和空間，多給學生發(fā)表意見的機會和自由。

學生與眾不同的想法，和老師不同的意見；要鼓勵學生敢于不屈從于教師，不盲從于教材，讓學生敢說“我認為”。學生在無拘無束中自由暢達的空間自由參與學習，就能產生一種寬松、新奇、愉悅的心理體驗，學習興趣就能高漲，才能誘發(fā)潛在的創(chuàng)造智能，體現(xiàn)語文課堂教學的活力。

語文課堂要體現(xiàn)人文性的特點。營造寬松和諧民主平等的氣氛是課改的一項重要任務。教師學生應是平等的合作者，要彼此尊重、互相合作、互相信賴，只有在這樣的課堂氛圍中，師生之間才能形成互動、交流的平臺，學生才能輕松愉快、興致盎然、活潑熱情地發(fā)揮想象力，以最佳狀態(tài)學習語文，煥發(fā)出語文課堂獨有的活力。

二、欣賞激趣法

學生渴望被賞識。老師關注著學生成長的每一點進步，幫助學生發(fā)現(xiàn)自己、肯定自己，“好孩子是夸出來的”。贊賞是廉價的，也是無價的。同學的掌聲，老師的贊揚，小小的獎品，都是學生走向成功的力量源泉。課堂上老師要采用多種表揚方式，用贊許的口吻——“你說得真好！”“你的想法真棒！”“你想象力真豐富！”；或用親切的動作——拍拍肩膀，輕輕一點頭，微微一笑，每節(jié)課教師盡量多贊賞學生，不光贊賞一個兩個，而是贊賞全班；不是虛偽的應付的，而是真真切切實實在在的。有了贊賞這一“添加劑”，學生在學習中就常常感受到成功的喜悅、學習的樂趣，課堂氣氛才能活躍起來，學習效果才能好?？梢哉f，贊賞能激發(fā)創(chuàng)造力，贊賞能激發(fā)學習興趣，贊賞出進步的學生，贊賞出有特點的學生。通過贊賞拉近了師生關系，活躍了課堂氣氛，對學生的學習質量和能力起著明顯的促進作用。在教學過程中，教師既要賞識學生對知識的掌握及能力的提高，又要欣賞學生在學習過程的優(yōu)良行為，還要賞識學生在情感態(tài)度、價值觀等方面的積極表現(xiàn)。

三、傾聽激趣法

傳統(tǒng)的課堂教學多是老師一言堂，學生只能等著老師往里灌東西，可結果，老師的辛勤，往往扼殺了學生的天性，“人類靈魂的工程師”使我們培養(yǎng)的學生變成了統(tǒng)一模式鑄造的標準件。新課標提出教師要多傾聽學生的發(fā)言。筆者認為，學生“講”教師‘聽”。有三大好處：一是通過“聽”可以使教師更好地了解學生。筆者通過“聽”常常被學生天馬行空的想象力、獨到深刻的見解、幽默的語言所折服。二是通過“聽”可以真正使教師領悟“教學相長”的真諦。三是通過學生“講”教師“聽”，可以鍛煉學生。新課程要求教師樹立“自主學習和協(xié)調學習”的教育觀，由傳授知識向學生終生發(fā)展延伸。世界教科文組織指出未來的文盲不是不識字的人而是不會學習的人。而這種學生多講、老師多昕的教學模式正是“授之與漁”“操練捕魚”的有效途徑。在整個學習過程中始終是學生做主角，極大地調動了學生的學習積極性和探究興趣，使學生的學習狀態(tài)保持活躍和熱烈，使語文課堂呈現(xiàn)無窮的活力與魅力。

四、平等激趣法

傳統(tǒng)教學模式中，教師對學生的學習成績具有最高裁定權，卻忽視了學生的自評與互評，實質上也漠視了學生主體能動性的一種表現(xiàn)，尤其語文課堂教學氛圍營造方法，當學生的自覺意識得到高度強化，內在的進取熱情已得到激發(fā)，教師就可以把學生的自評與互評權交還給他們，激發(fā)其活躍的主體意識，感受班集體內平等、和諧、信賴的自由氛圍。我在平時教學過程中，經常把抄寫默寫背誦等作業(yè)交給學生自檢，取長補短。學生在評價過程中，既能感受到老師的信任，也能感受到當老師的快樂，又把知識又復習了一遍，一舉三得。

總之，營造輕松的語文課堂氛圍，能夠使學生在愉快中學習，從而，激發(fā)了學生的學習興趣，提高了教學質量。