張秀麗

摘 要：數(shù)字化、網(wǎng)絡化時代的來臨，為人們帶來了龐大的網(wǎng)絡資源，這些資源在一定程度上豐富了人們的娛樂生活，輔助了人們的工作與學習。在這樣的背景下，中職的計算機教學為了更好的提升學生的計算機操作能力與相應的信息技術能力，逐漸將網(wǎng)絡信息與網(wǎng)絡資源劃入計算機教學范圍內(nèi)，為了進一步完善中職計算機教學發(fā)展，本文就圍繞網(wǎng)絡環(huán)境下中職計算機的教學思路、理念進行探索，為今后計算機教育更新發(fā)展提供參考。

關鍵詞：中職院校；計算機教學；網(wǎng)絡環(huán)境下；研究；分析

近些年，網(wǎng)絡信息化快速發(fā)展，并為社會生產(chǎn)、科技、生活、教育等多方面帶來了巨大的變化。這也讓計算機逐漸成為人們生活、工作中不可或缺的一部分，中職院校對學生的培養(yǎng)傾向于技術性，熟練掌握計算機應用技術是學生必備的一項技能，但目前大部分中職院校雖然已經(jīng)意識到網(wǎng)絡環(huán)境下各種信息資源的重要性，但仍因為教學方面的問題而無法真正將網(wǎng)絡信息融入于計算機教學當中，導致學生即使經(jīng)過計算機課程學習也依然無法適應社會發(fā)展，想要解決這一問題，需要中職院校從根本上轉換計算機教學思路，完善教學理念與教學方法，確保計算機教學與網(wǎng)絡環(huán)境真正的有效融合。

1 網(wǎng)絡教學環(huán)境的優(yōu)越性

網(wǎng)絡教學環(huán)境的優(yōu)勢有很多，不僅可以利用網(wǎng)絡資源、信息來輔助教學，還能在一定程度上彌補常規(guī)計算機教學中的不足，下面就從學生與教師兩個角度對網(wǎng)絡教學環(huán)境的優(yōu)越性進行分析。

從學生角度來說，網(wǎng)絡計算機環(huán)境具有開放性，其中每日更新的龐大信息量與資源量為學生自主學習提供了重要支撐，這樣一來，既可以有效幫助學生彌補課上學習中不能完全理解的知識漏洞，為學生的課下生活提供豐富的知識來源，又可以促進學生按照自身學習情況制定有效、良好的學習計劃，十分有益于學生全面發(fā)展。

從教師的角度來說，網(wǎng)絡教學環(huán)境的優(yōu)越性則體現(xiàn)得更為明顯，教師可以通過網(wǎng)絡資源將課程中的重點難點內(nèi)容傳遞給學生，并通過設置學習反饋的系統(tǒng)，及時了解學生的學習情況。同時，網(wǎng)絡的信息資源更新較快，相比之課本，更具有實效性。教師可以在教學的過程中及時地對內(nèi)容進行補充，這樣不僅拉近教師與學生之間的距離，而且還構造了一個和諧寬松的學習環(huán)境。

2 中職計算機教學現(xiàn)狀

2.1 教學內(nèi)容滯后

社會中計算機技術的更新速度飛快，并且?guī)缀趺咳斩荚陔S著社會各方面的需要做出調(diào)整，反觀當前中職計算機教學，內(nèi)容更新緩慢，嚴重與時代脫軌，即使局部信息存在一定更新但也存在一定滯后性，導致校內(nèi)學生出現(xiàn)計算機相關信息缺乏，操作技術陳舊、走出校門后無法滿足社會需求等問題。

2.2 學習態(tài)度偏失

中職院校中的學生思維活躍，對社會發(fā)展敏感，大部分學生對計算機并不陌生，并且?guī)缀趺刻於荚谑褂茫M行信息查詢、人際交往、溝通等等。但同時也因為這樣頻繁接觸互聯(lián)網(wǎng)與計算機，讓學生對計算機的教學產(chǎn)生誤解，認為學校的計算機教學僅包括基礎的計算機應用技術和應用方法，而忽視了其中重要的應用技術實踐能力，導致學生在走出校門參與工作后，缺乏計算機實操能力，競爭力缺失。

2.3 資源配置不全

目前，大部分中職院?？梢员ＷC計算機課程中計算機的基本配置，但除此之外，硬件、計算機配置更新方面與軟件的安裝應用方面卻始終止步不前，可以說根本無法滿足當前的計算機教學要求，間接導致教學效果逐漸變?nèi)酰瑢τ诮虒W目標難以完成，并在一定程度上影響了學生的學習熱情。

2.4 教師缺乏正確的教學理念

在中職計算機教學中，教師普遍缺乏正確的教學理念，將計算機教學看成一種任務，在教學過程中僅會按照教材內(nèi)容來實施教學，即使需要對教學內(nèi)容進行更新，大部分也只會將目前社會中存在的熱點部分添加進去，缺少對學生興趣方面以及自身計算機基礎方面的考慮，導致學生在計算機學習中缺少主動性，學習死板，興致不高，無法實現(xiàn)教學目標。

3 網(wǎng)絡環(huán)境下計算機教學新思路

3.1 理清教學目標，更新教學理念

中職學生的計算機學習，主要是掌握基本的計算機應用技術，便于今后的工作和學習，因而在教學理念上，應該確立“就業(yè)導向型”的質(zhì)量觀、強化能力本位的教學觀、建構以學生為主體的學習觀。衡量職業(yè)學校的標準，就是看培養(yǎng)的人才受不受社會的歡迎，這要求中職學校首先必須以就業(yè)市場的需求來定位專業(yè)培養(yǎng)目標。能力培養(yǎng)是職業(yè)教育實施素質(zhì)教育的核心，無論是專業(yè)能力，還是方法能力、社會能力，中職計算機專業(yè)的定位都決定了必須以實踐教學為主導和突破口。教師應該成為學習過程的策劃者、課程設計者、學習過程中的教練和顧問。借鑒“行動導向”模式，為學生提供在“做”中“學”的機會。

3.2 利用網(wǎng)絡資源，優(yōu)化教學內(nèi)容

網(wǎng)絡環(huán)境的教學較為寬松是大多數(shù)人都清楚的重要特點，在對學生進行基礎的教學之后，可以通過網(wǎng)絡，對學生的專業(yè)特點輔以更具有彈性的內(nèi)容，從而進一步培養(yǎng)學生對于計算機學習的熱情，以及自主學習能力的提高。這樣做的同時還很好地體現(xiàn)教育改革中所提出的循序漸進原則，使學生的學習狀態(tài)都處于一種對新知識的饑渴當中，進而，激發(fā)學生興趣，完成教學目標。

3.3 完善評價體系，突出技能考核

信息化條件下的計算機專業(yè)教學的評價應該是一個多元化的評價體系，評價的內(nèi)容要多元化，評價的形式也要多元化。計算機考試已經(jīng)由單純的筆試變?yōu)楣P試與上機能力結合的測試，這樣便可以了解學生的實際操作能力和解決問題的能力，但是也應注意的是，上機考試應以教材為出發(fā)點，合理安排考試內(nèi)容，進而考查學生的實踐能力。

3.4 注重資源整理，優(yōu)化教學環(huán)節(jié)

在網(wǎng)絡環(huán)境下的中職計算機教育中，教師的角色也由原來的授課轉變?yōu)檫厡W習邊授課，畢竟互聯(lián)網(wǎng)的資源過于龐大，教師若想更好地從正面引導教育學生，就必須及時掌握信息資源的最新動態(tài)。這要求教師必須不斷地努力學習，加強自身的能力水平，收集和整理網(wǎng)絡資源為教學所用。另外，教師也要注重教學方法的使用，采用任務驅(qū)動法、項目教學法、課程模塊教學法、行為導向教學法等等，優(yōu)化教學內(nèi)容，激發(fā)學生興趣，從而達到計算機教學的目標。

結束語

總之，網(wǎng)絡環(huán)境下的計算機教學，不僅使中職學校學生的學習選擇自由度大大提高，而且可培養(yǎng)學生獨立學習和自主學習的能力，同時對于激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生自主學習和探究學習等都有著重要的作用和深遠的現(xiàn)實意義。其又能大大增強教學的直觀效果，增加學生的感性認識，從而促進學生的計算機理論和操作水平。

參考文獻

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