霍伸

【摘 要】隨著科技的飛速發(fā)展，多媒體技術(shù)已經(jīng)成為高中教學(xué)的重要輔助工具，多媒體技術(shù)如何幫助教師促進(jìn)高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)效果，是人們關(guān)心的話題。本文首先介紹多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的主要特點(diǎn)，然后重點(diǎn)介紹如何將多媒體技術(shù)有效應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中。

【關(guān)鍵詞】多媒體技術(shù)；高中數(shù)學(xué)；課堂教學(xué)

多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中本來應(yīng)該為高中數(shù)學(xué)的教學(xué)增添趣味和色彩，方便學(xué)生的理解和運(yùn)用，但是在實(shí)際教學(xué)過程中，卻出現(xiàn)一些問題，如：一些教師將課本內(nèi)容直接放在多媒體上，忽視了學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。對(duì)于多媒體的運(yùn)用應(yīng)當(dāng)結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)，善加利用才能達(dá)到良好的教學(xué)效果。

一、高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)的特點(diǎn)

高中數(shù)學(xué)教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，掌握發(fā)現(xiàn)問題、提出問題，并嘗試運(yùn)用數(shù)學(xué)的思維和方法建立模型，解決問題的規(guī)律，這一過程中強(qiáng)調(diào)理性思維的運(yùn)用，并培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理和空間想象等多種能力。

高中數(shù)學(xué)中幾何問題比價(jià)抽象復(fù)雜，考驗(yàn)學(xué)生的空間想象能力，一些想象能力比較差的學(xué)生很難理解幾何，但是將多媒體運(yùn)用其中就有效解決了這個(gè)問題，學(xué)生通過觀看多媒體的空間圖形，漸漸形成空間想象能力。對(duì)于這種比較抽象和難以理解的數(shù)學(xué)知識(shí)，多媒體技術(shù)都能有效幫助學(xué)生用直觀的方式理解。

二、有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的措施

將多媒體技術(shù)應(yīng)用于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，發(fā)揮了多媒體化抽象為立體直觀的特點(diǎn)，幫助學(xué)生們提升理解能力，并提高學(xué)習(xí)的效率。在高中數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)當(dāng)中如何有效利用多媒體促進(jìn)課堂教學(xué)效果，下面提出幾點(diǎn)建議。

1.備課

教師在準(zhǔn)備講授課程之前，應(yīng)當(dāng)已經(jīng)對(duì)這節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)加以了解，并且要在備課的過程當(dāng)中考慮運(yùn)用上多媒體技術(shù)，但是也要明確多媒體技術(shù)只是輔助教師講課的工具，并不能將知識(shí)的重點(diǎn)都放在多媒體上。

現(xiàn)在對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的考核越來越注重理論和實(shí)踐知識(shí)相結(jié)合，教師在理解的該部門知識(shí)的基礎(chǔ)上，還要為學(xué)生們創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的使用場(chǎng)景，不僅在于傳授知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生們的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)并運(yùn)用數(shù)學(xué)的能力，數(shù)學(xué)是一門工具學(xué)科，是很多知識(shí)的基礎(chǔ)內(nèi)容，可以在很多的內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的蹤影。

教師在備課的過程中，要考慮到將板書和多媒體加以結(jié)合，多媒體羅列知識(shí)點(diǎn)的確很迅速，但是在推導(dǎo)的過程中有弊端，學(xué)生可能不明確推導(dǎo)的方式，傳統(tǒng)的板書則可以讓學(xué)生跟著教師一步一步地理解推導(dǎo)的過程，推導(dǎo)對(duì)于數(shù)學(xué)來說是非常重要的，不僅要知其然還要知其所以然，明白推導(dǎo)的過程是學(xué)生培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維的好方法。

2.制作課件

課件的制作水平能夠影響上課的效果，在制作多媒體課件時(shí)應(yīng)當(dāng)注重給學(xué)生們介紹本節(jié)課的模塊，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)之前有一定的預(yù)覽，明確本節(jié)課的知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)，是先學(xué)習(xí)課程內(nèi)容再進(jìn)行習(xí)題練習(xí)，還是在課程當(dāng)中穿插習(xí)題練習(xí)，都可以根據(jù)具體的課程內(nèi)容進(jìn)行編排。

多媒體本身可以放視頻、音頻和比較好看的圖畫，教師可以一開始通過這些來吸引學(xué)生的注意力，但是在課程當(dāng)中也要注意，一些不必要的“裝飾”可能會(huì)吸引學(xué)生的注意力，分散學(xué)生的關(guān)注重點(diǎn)，降低了課堂的教學(xué)效果。課件中應(yīng)當(dāng)以知識(shí)為主，隱退次要內(nèi)容。

3.使用課件

如何使用課件以及什么時(shí)候使用課件，可以說在一定程度上能夠影響課件的使用效果，一般來講在以下幾種情況中利用多媒體技術(shù)可以達(dá)成比較好的效果。

首先，教師想要引入課程的時(shí)候，利用多媒體技術(shù)播放視頻材料是很好的選擇，能夠吸引學(xué)生的注意力，還易于學(xué)生的理解。

其次，在規(guī)范書寫格式和講解例題時(shí)，數(shù)學(xué)解答過程中書寫格式是很重要的，教師將一些比較容易發(fā)生的錯(cuò)誤利用多媒體技術(shù)展現(xiàn)出來，讓學(xué)生避免這種書寫錯(cuò)誤；當(dāng)講解例題的時(shí)候，用多媒體也比較方便，學(xué)生可以跟隨幻燈片的播放，跟上教師的思考思路，不容易分心。

還有，一些難以理解的教學(xué)難點(diǎn)，比如函數(shù)和幾何圖形的變化，在學(xué)習(xí)指數(shù)函數(shù)的時(shí)候，教師可以利用多媒體技術(shù)反復(fù)改變底數(shù)的值，讓學(xué)生觀察其中的變化，在學(xué)習(xí)立體幾何的過程中，最適合用多媒體技術(shù)，很多幾何圖形可以在多媒體的制作中生動(dòng)起來，便于學(xué)生的理解。

最后，在點(diǎn)評(píng)學(xué)生的卷子或是作業(yè)時(shí)，運(yùn)用多媒體技術(shù)是比較方便直觀的，在多媒體技術(shù)中可以直接投射學(xué)生的作業(yè)，對(duì)于一些大家普遍都會(huì)出現(xiàn)的問題，在大屏幕上指導(dǎo)，并讓學(xué)生們進(jìn)行討論和修改。

三、總結(jié)

本文首先介紹了在高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用到的多媒體技術(shù)特點(diǎn)，然后介紹有效利用多媒體技術(shù)促進(jìn)高中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的具體措施，希望可以為高中數(shù)學(xué)運(yùn)用多媒體技術(shù)提供新的思考方向。

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