【摘要】隨著高職教育改革的不斷深化，如何在高職院校更好的培養(yǎng)優(yōu)秀人才，已經(jīng)成為高職教育必須認(rèn)真思考的重大問題，特別是對(duì)于高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)來說，更要高度重視會(huì)計(jì)人才的培養(yǎng)。本文提出了“課賽融通、雙軌并進(jìn)”的會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，首先分析了當(dāng)前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面存在的突出問題，然后對(duì)“課賽融通、雙軌并進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析，并提出了一些有針對(duì)性的實(shí)施策略，希望能夠?qū)?huì)計(jì)人才培養(yǎng)工作有一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】高職教育 會(huì)計(jì)專業(yè) 人才培養(yǎng) 課賽融通 雙軌并進(jìn)

高職院校是培養(yǎng)專業(yè)人才的搖籃，在當(dāng)前形勢(shì)下，特別是在我國改革持續(xù)深化的大背景下，高職院校肩負(fù)著重要的使命，特別是在新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則深入實(shí)施以來，對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求越來越高，不僅要具備很強(qiáng)的理論素養(yǎng)，而且還要具備很強(qiáng)的研究能力以及職業(yè)首先，這就需要在開展會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的過程中，一定要高度重視會(huì)計(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，但當(dāng)前一些高職院校在這方面還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，最為重要的就是還沒有建立會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有效模式，對(duì)此應(yīng)當(dāng)引起高度重視。在新的歷史條件下，應(yīng)當(dāng)積極探索新的會(huì)計(jì)人員培養(yǎng)模式，本文提出了“課賽融通、雙軌并進(jìn)”的培養(yǎng)模式，特別是針對(duì)當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面存在的突出問題，有針對(duì)性的提出了實(shí)施“課賽融通、雙軌并進(jìn)”的策略，這將有利于提升高職院校在會(huì)計(jì)人才方面培養(yǎng)方面的有效性，特別是能夠使高職學(xué)生在會(huì)計(jì)理論、會(huì)計(jì)實(shí)踐以及會(huì)計(jì)研究等方面得到提升。

一、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

從總體上來看，高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才在就業(yè)方面具有一定的優(yōu)勢(shì)，而且也培養(yǎng)了很多優(yōu)秀的人才，對(duì)于推動(dòng)我國會(huì)計(jì)工作的深入開展奠定了一定的人才基礎(chǔ)。但深入分析當(dāng)前我國高職院校在會(huì)計(jì)會(huì)人才培養(yǎng)方面的工作，雖然與過去相比取得了一定的成效，但按照市場(chǎng)需求來看、按照企業(yè)的要求來看、按照新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則對(duì)會(huì)計(jì)人員的標(biāo)準(zhǔn)來看，在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面還存在很多不足之處，突出表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

一是人才培養(yǎng)理念存在誤區(qū)。對(duì)于高職院校來說，最為重要的就是要培養(yǎng)優(yōu)秀的專業(yè)化和職業(yè)化人才，使其能夠更加適應(yīng)市場(chǎng)需求，同時(shí)還要在提升會(huì)計(jì)人員職業(yè)素養(yǎng)、研究能力以及未來發(fā)展能力方面下功夫，這也符合習(xí)近平總書記提出的“德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展”的要求。但從當(dāng)前一些高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面來看，還存在著一些誤區(qū)，比如個(gè)別高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面缺乏“全面發(fā)展”的理念，有的高職院校高度重視會(huì)計(jì)人才的理論素養(yǎng)而忽視了實(shí)踐能力的培養(yǎng)，有的高職院校則過于重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，對(duì)于會(huì)計(jì)人才的理論素養(yǎng)以及研究能力不夠重視，所有這些都屬于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的誤區(qū)，不利于為社會(huì)提供更多、更優(yōu)秀的專業(yè)化、職業(yè)化、素質(zhì)化會(huì)計(jì)人才，必然影響會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)的有效性，同時(shí)也不利于未來會(huì)計(jì)人才走向社會(huì)之后的科學(xué)發(fā)展。

二是人才培養(yǎng)缺乏市場(chǎng)導(dǎo)向。高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面，一定要高度重視學(xué)生就業(yè)能力、發(fā)展能力建設(shè)，這也是高職院校人才培養(yǎng)的重要目標(biāo)，因而在培養(yǎng)會(huì)計(jì)人才方面一定要樹立“市場(chǎng)導(dǎo)向”，只有這樣，才能使會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)取得實(shí)效。但當(dāng)前一些高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面缺乏“市場(chǎng)導(dǎo)向”，比如在人才培養(yǎng)的過程中，沒有對(duì)市場(chǎng)需求、企業(yè)需求進(jìn)行深入的調(diào)查和分析，在教育教學(xué)的過程中，仍然采取傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生的素質(zhì)沒有得到有效的鍛煉。特別是從當(dāng)前對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求來看，很多企業(yè)對(duì)會(huì)計(jì)人員的要求都需要有一定的工作經(jīng)驗(yàn)，而且也具備一定的研究能力，新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的實(shí)施同樣需要會(huì)計(jì)人員進(jìn)行深入的研究，但一些高職院校并沒有從市場(chǎng)需求的角度出發(fā)培養(yǎng)會(huì)計(jì)人員，必然無法取得更好的成效，而且也導(dǎo)致一些會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生存在“眼高手低”的問題，盡管有一些會(huì)計(jì)理論知識(shí)，但動(dòng)手能力較差，不適應(yīng)市場(chǎng)需求。

三是專業(yè)課程結(jié)構(gòu)不夠合理。當(dāng)前相當(dāng)?shù)母呗氃盒?huì)計(jì)人才培養(yǎng)的課程設(shè)置還沒有真正形成與專業(yè)知識(shí)的必需性、操作的技能性的操作型會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的課程結(jié)構(gòu)體系，理論課程偏多。傳統(tǒng)模式的會(huì)計(jì)專業(yè)的課程偏多，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生在專業(yè)的理論知識(shí)和實(shí)際操作的技能上出現(xiàn)重理論、厚基礎(chǔ)、寬范圍，面面俱到，而專業(yè)操作技能不扎實(shí)的現(xiàn)象。對(duì)于當(dāng)前的一些高職院校來說，由于在專業(yè)課程的結(jié)構(gòu)方面缺乏系統(tǒng)性以及針對(duì)性和特色性，必然會(huì)導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)缺乏有效性。比如某高職院校在課程設(shè)置方面還沒有建立比較完善的創(chuàng)新體系，沒有跟上現(xiàn)代會(huì)計(jì)工作快速發(fā)展的形勢(shì)，比如新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則實(shí)施以來，對(duì)會(huì)計(jì)工作的管理體系、核算機(jī)制、監(jiān)督機(jī)制都進(jìn)行了新的規(guī)定，但該高職院校并沒有對(duì)此進(jìn)行深入的研究，仍然沿用傳統(tǒng)的教材，只是增加了新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則方面的教學(xué)內(nèi)容，而傳統(tǒng)教材有很多方面已經(jīng)不適應(yīng)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則，必然無法取得實(shí)效。

四是人才培養(yǎng)缺乏有效考評(píng)。從當(dāng)前一些高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面的問題來看，最突出的就是缺乏有效的考評(píng)體系，特別是在實(shí)踐環(huán)節(jié)還沒有建立科學(xué)的考評(píng)機(jī)制，這就直接導(dǎo)致無法更好的提升會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力。目前高職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)主要有實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)、專業(yè)實(shí)習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文等形式，盡管具有一定的科學(xué)性，但在具體的實(shí)踐過程中并沒有科學(xué)的考評(píng)體系，學(xué)生是否進(jìn)行了實(shí)習(xí)、實(shí)習(xí)的成果如何等等都沒有納入到考評(píng)體系當(dāng)中，即使一些高職院校建立了相關(guān)的考評(píng)體系，但也十分簡(jiǎn)單，甚至是屬于形式主義，這必然無法更好的提升會(huì)計(jì)人才的實(shí)踐能力。

二、實(shí)施“課賽融通、雙軌并進(jìn)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式的策略

深入分析當(dāng)前高職院校在會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面存在的問題，最為突出的就是在教育教學(xué)的過程中，缺乏理論與實(shí)踐的結(jié)合、不注重學(xué)生研究能力的培養(yǎng)、缺乏與市場(chǎng)和企業(yè)的有效對(duì)接，影響了會(huì)計(jì)人員的能力和素質(zhì)提升。為了解決這些問題，應(yīng)當(dāng)大力實(shí)施“課賽融通、雙軌并進(jìn)”會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式，既要抓好課程教學(xué)提高會(huì)計(jì)人才的理論素養(yǎng)、又要通過技能競(jìng)爭(zhēng)的方式提升學(xué)生的實(shí)踐能力以及研究能力，既要高度重視實(shí)訓(xùn)教學(xué)、又要重視開展“訂單式”人才培養(yǎng)機(jī)制，不僅有利于解決當(dāng)前會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面存在的突出問題，而且也有利于為企業(yè)提供更加專業(yè)化、符合企業(yè)需求的會(huì)計(jì)人才。

一是著力夯實(shí)理論基礎(chǔ)。對(duì)于高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)來說，必須堅(jiān)持“理論夠用”的原則，這是開展會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)，因而必須將“理論夠用”作為“課賽融通、雙軌并進(jìn)”的首先改革措施，大力加強(qiáng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的理論教育。在理論教育方面，要更多的向會(huì)計(jì)專業(yè)人才提供基礎(chǔ)性、實(shí)用性理論基礎(chǔ)知識(shí)，而不是過多的將那些高深的理論提供給會(huì)計(jì)專業(yè)人才。在開展會(huì)計(jì)專業(yè)人才理論教育的過程中，一定要正確處理好理論與實(shí)踐的關(guān)系，既不能過于重視理論而輕視實(shí)踐，又不能過去輕視理論而過去重視實(shí)踐，而是要將二者進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，最大限度的夯實(shí)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的理論基礎(chǔ)。這就需要對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置進(jìn)行科學(xué)的安排，適當(dāng)增加實(shí)務(wù)會(huì)計(jì)內(nèi)容。

二是大力開展技能競(jìng)賽。對(duì)于會(huì)計(jì)專業(yè)人才來說，最為重要的是要滿足市場(chǎng)需求、企業(yè)需求，同時(shí)還要使會(huì)計(jì)專業(yè)人才的理論水平和操作能力得到加強(qiáng)，而開展會(huì)計(jì)職業(yè)技能競(jìng)爭(zhēng)則有利于使會(huì)計(jì)專業(yè)人才的理論水平、操作能力以及自身的研究與發(fā)展能力得到加強(qiáng)，這也是“課賽融通、雙軌并進(jìn)”的重要內(nèi)容，高職院校以及會(huì)計(jì)專業(yè)教師應(yīng)當(dāng)在這方面下功夫。要根據(jù)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的實(shí)際情況，特別是在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)展情況，大力開展職業(yè)技能競(jìng)賽，可以是針對(duì)相關(guān)的理論知識(shí)進(jìn)行競(jìng)賽，同時(shí)也可以針對(duì)具體的操作進(jìn)行競(jìng)賽，還可以針對(duì)新會(huì)計(jì)準(zhǔn)則進(jìn)行競(jìng)賽，通過開展職業(yè)技能競(jìng)賽的方式，可以讓會(huì)計(jì)專業(yè)人才的各方面能力得到加強(qiáng)，同時(shí)也能夠更有效適應(yīng)市場(chǎng)需求和企業(yè)需求。

三是著力拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。實(shí)訓(xùn)是高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才教育教學(xué)不可或缺的重要組成部分，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)技術(shù)水平具有重要的支撐作用，也是對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才理論知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn)的重要措施。高職院校在具體的實(shí)訓(xùn)中，一定要進(jìn)一步拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，使實(shí)訓(xùn)起到更好的作用。要建立校內(nèi)實(shí)訓(xùn)與校外實(shí)訓(xùn)、學(xué)生見習(xí)與學(xué)生實(shí)習(xí)、階段性實(shí)訓(xùn)與長(zhǎng)期性實(shí)踐相結(jié)合的實(shí)訓(xùn)模式，并根據(jù)不同會(huì)計(jì)專業(yè)人才的不同特點(diǎn)、不同優(yōu)勢(shì)、不同需求、不同發(fā)展目標(biāo)，開展多元化的實(shí)訓(xùn)教學(xué)機(jī)制，讓會(huì)計(jì)專業(yè)人才能夠在實(shí)訓(xùn)方面更具有針對(duì)性和特色，進(jìn)而極大提升他們的專業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)素質(zhì)。拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，還要高度重視對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的評(píng)價(jià)機(jī)制建設(shè)，解決當(dāng)前高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)人才實(shí)訓(xùn)評(píng)價(jià)不到位的問題，使實(shí)訓(xùn)教學(xué)真正發(fā)揮促進(jìn)會(huì)計(jì)專業(yè)人才成長(zhǎng)和進(jìn)步的重要作用。

四是建立定向培養(yǎng)機(jī)制。隨著我國改革的持續(xù)深化，特別是在企業(yè)轉(zhuǎn)型發(fā)展的大背景下，對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的需求呈現(xiàn)出專業(yè)化、特色化的趨勢(shì)，這就需要高職院校在培養(yǎng)會(huì)計(jì)專業(yè)人才的過程中，一定要重視“定向培養(yǎng)”機(jī)制建設(shè)，就是要加強(qiáng)與企業(yè)的戰(zhàn)略性合作，為企業(yè)培養(yǎng)“訂單式”會(huì)計(jì)專業(yè)人才，使會(huì)計(jì)專業(yè)人才既可以依托“訂單”企業(yè)進(jìn)行實(shí)踐鍛煉，又可以畢業(yè)后就直接到“訂單”企業(yè)就業(yè)，這是“課賽融通、雙軌并進(jìn)”最重要的內(nèi)容，高職院校應(yīng)當(dāng)在這方面進(jìn)行深入的研究的探索，使定向培養(yǎng)機(jī)制得到有效的貫徹和落實(shí)，進(jìn)而真正為企業(yè)培養(yǎng)出專業(yè)化的會(huì)計(jì)人才。

綜上所述，高職院校是培養(yǎng)專業(yè)化和職業(yè)化人才的搖籃，特別是對(duì)于會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)來說，更要高度重視培養(yǎng)他們的理論素養(yǎng)和實(shí)踐能力，二者不可或缺，只有這樣，才能使他們走上工作崗位后更加適應(yīng)企業(yè)需求、更具有發(fā)展能力。針對(duì)當(dāng)前高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)方面存在的一系列問題，應(yīng)當(dāng)大力實(shí)施“課賽融通、雙軌并進(jìn)”的人才培養(yǎng)模式，重點(diǎn)要在著力夯實(shí)理論基礎(chǔ)、大力開展技能競(jìng)賽、著力拓展實(shí)訓(xùn)內(nèi)容、建立定向培養(yǎng)機(jī)制四個(gè)方面狠下功夫，真正培養(yǎng)出適應(yīng)市場(chǎng)需求、符合企業(yè)實(shí)際、具備發(fā)展能力的優(yōu)秀會(huì)計(jì)人才。

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基金項(xiàng)目：江蘇商貿(mào)職業(yè)學(xué)院課題《高職會(huì)計(jì)專業(yè)“課賽融通、雙軌并進(jìn)”人才培養(yǎng)模式研究》的階段性成果，項(xiàng)目負(fù)責(zé)人：陸海花，課題編號(hào)：SY20161207-05。

作者簡(jiǎn)介：吳湘（1963-），女，漢族，江蘇宜興人，副教授，研究方向：財(cái)會(huì)。