蒙政維

【摘要】物理是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的學(xué)科，中學(xué)生好奇心強(qiáng)，富于幻想、求知欲望盛的心理特點(diǎn)，加強(qiáng)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，不但能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、實(shí)驗(yàn)操作、思維能力，并且能加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，提高物理教學(xué)水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)物理；實(shí)驗(yàn)教學(xué)；建議；對(duì)策

物理學(xué)是一門以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以實(shí)驗(yàn)結(jié)果為依據(jù)的科學(xué)。從物理學(xué)的發(fā)展史中可以看出，所有物理知識(shí)的主要來源都是物理實(shí)驗(yàn)，而學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)的過程與科學(xué)家探索物理學(xué)的過程有很多的相似之處。因此，教師在教授中學(xué)物理這門學(xué)科時(shí)，不僅要讓學(xué)生系統(tǒng)的學(xué)習(xí)物理基礎(chǔ)知識(shí)，還必須重視廣大學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生通過物理實(shí)驗(yàn)的研究從而得出物理規(guī)律。

一、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中存在的問題

物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)能幫助學(xué)生對(duì)課本上的基礎(chǔ)知識(shí)更為深入地理解與記憶，成為中學(xué)物理教學(xué)體系中重要的組成部分。通過實(shí)踐的方式來獲取新的知識(shí)，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的熱情，對(duì)改變枯燥的課程氛圍起到積極影響。盡管如此，受到很多主客觀因素的影響，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)還存在一些問題。

1.學(xué)校重視程度不夠，硬件設(shè)施比較落后

應(yīng)試教育是我國長(zhǎng)期以來形成的一個(gè)教育風(fēng)格，在短期內(nèi)不會(huì)得到較大的改變。從學(xué)校、教師到家長(zhǎng)、親戚，都以讓學(xué)生升入更好的高一級(jí)學(xué)校為目標(biāo)，致使分?jǐn)?shù)成為學(xué)生唯一的教學(xué)期待。在此背景下，學(xué)校和教師忽視物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)，進(jìn)而對(duì)硬件設(shè)施的構(gòu)建不上心，部分物理實(shí)驗(yàn)器材不全，老舊的實(shí)驗(yàn)器材也得不到及時(shí)的更新。在大部分物理實(shí)驗(yàn)中，缺少專業(yè)實(shí)驗(yàn)員，對(duì)物理實(shí)驗(yàn)室缺乏專業(yè)管理，實(shí)驗(yàn)器材得不到充分合理的使用。由于實(shí)驗(yàn)設(shè)備跟不上，致使實(shí)驗(yàn)過程和實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象受到較大的影響。如在做電流的相關(guān)實(shí)驗(yàn)時(shí)，因某些實(shí)驗(yàn)器材陳舊、破損沒有及時(shí)更新，使得學(xué)生嚴(yán)格遵照實(shí)驗(yàn)操作步驟來實(shí)驗(yàn)時(shí)得不到預(yù)期的效果，而且常常找不到原因所在。這在一定程度上打擊了學(xué)生的熱情，慢慢對(duì)物理實(shí)驗(yàn)失去興趣，甚至放棄物理實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，僅僅為應(yīng)付考試而背一下實(shí)驗(yàn)的理論知識(shí)，最終使得學(xué)生的物理實(shí)驗(yàn)素養(yǎng)得不得培養(yǎng)，實(shí)驗(yàn)技能低，進(jìn)而對(duì)學(xué)生的將來產(chǎn)生影響。

2.教育觀念陳舊

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式單一在新課改的不斷推進(jìn)下，大部分教師的教育觀念開始轉(zhuǎn)變，而部分教師則仍停留在原有的教育觀念，或是還沒有得到及時(shí)轉(zhuǎn)換。在以往的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中，一些教師往往以掌握實(shí)驗(yàn)理論為中心，忽視實(shí)驗(yàn)實(shí)踐操作的重要性。在這些實(shí)驗(yàn)課中，教師常常會(huì)重點(diǎn)講解實(shí)驗(yàn)結(jié)論，而對(duì)結(jié)論的獲取過程和途徑不夠重視，僅僅是蜻蜓點(diǎn)水一掠而過，使得學(xué)生只能機(jī)械地接受這些較為生硬的理論知識(shí)，為學(xué)生掌握此知識(shí)增加了難度。有部分重視物理實(shí)驗(yàn)的教師則因教學(xué)方式跟不上時(shí)代的發(fā)展而導(dǎo)致效率不高。如在進(jìn)行怎樣用變阻器改變燈泡的亮度實(shí)驗(yàn)時(shí)，教師都是一步一步地直接講解該如何操作，學(xué)生只用機(jī)械的模仿就能得到實(shí)驗(yàn)的結(jié)論，如此單一的教學(xué)模式使得學(xué)生逐漸不感興趣。在以后的中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，讓學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題到解決問題，自發(fā)去逐步探索，才能增強(qiáng)學(xué)生獲取知識(shí)的成就感，培養(yǎng)學(xué)生分析問題能力。

3.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容滯后，模式僵化

在進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，很多中學(xué)物理教師不論是實(shí)驗(yàn)形式還是實(shí)驗(yàn)內(nèi)容都按照書本上的來。這樣就導(dǎo)致中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容落后，并且模式僵化的問題；另外，一些物理教師為了省事，就將原本屬于實(shí)驗(yàn)或者學(xué)生實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容變成演示，這樣一來阻礙了培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新精神的實(shí)驗(yàn)?zāi)康牡膶?shí)現(xiàn)。但是還存在一種情況，就是教師在講授時(shí)，因?yàn)檫^于謹(jǐn)慎，害怕學(xué)生聽不懂。因此，過分的面面俱到，這樣也限制了學(xué)生主動(dòng)性的發(fā)揮，不符合素質(zhì)教育的要求，學(xué)生的各種能力的培養(yǎng)受到了不良影響。

二、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課教學(xué)的建議

教學(xué)方法在教學(xué)中起著尤為重要的作用，適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法比教學(xué)內(nèi)容更加重要。下面就針對(duì)上文所講述的問題提出解決方案。

1.精心挑選實(shí)驗(yàn)內(nèi)容

增加探究性實(shí)驗(yàn)，避免過多過雜的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容。物理實(shí)驗(yàn)所要達(dá)到的目的就是讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的過程中自主學(xué)習(xí)，通過慢慢的進(jìn)行試驗(yàn)步驟來得出結(jié)論。這種教學(xué)方式有一定的創(chuàng)新意義，可以培養(yǎng)學(xué)生的逆向思維，使學(xué)生能夠靈活運(yùn)用課堂所學(xué)，將書本上的知識(shí)轉(zhuǎn)化為有用的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。在試驗(yàn)前準(zhǔn)備好實(shí)驗(yàn)所需要的器材和基本材料，理解實(shí)驗(yàn)的內(nèi)涵以及實(shí)驗(yàn)所要得到的目的，在實(shí)驗(yàn)過程中不怕失敗，堅(jiān)持不懈，認(rèn)真謹(jǐn)慎的完成每一組實(shí)驗(yàn)。

2.增加實(shí)驗(yàn)趣味性

在進(jìn)行復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)之前，老師們應(yīng)當(dāng)先對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行講解，做一些有趣的鋪墊性實(shí)驗(yàn)，先提起學(xué)生們的興趣，再逐漸引導(dǎo)學(xué)生做實(shí)驗(yàn)。利用常見的材料做一些富含趣味性的實(shí)驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生好奇心理，也有利于后面的實(shí)驗(yàn)。

3.通過演示實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

演示實(shí)驗(yàn)是物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)最突出的特點(diǎn)，也是與學(xué)生學(xué)習(xí)的理論知識(shí)緊密結(jié)合的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，通過演示實(shí)驗(yàn)，可以將物理的理論知識(shí)立體化的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使理論知識(shí)通過實(shí)驗(yàn)變得活潑、生動(dòng)、有趣。但學(xué)生在輕松、歡快的氣氛中獲取知識(shí)和技能，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)的效果。

三、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效方法

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

一個(gè)科學(xué)合理的實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)是實(shí)驗(yàn)教學(xué)順利展開的基礎(chǔ)和前提'因此'教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)任務(wù)的基礎(chǔ)上，做好充分的課前準(zhǔn)備，優(yōu)化實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。首先，教師應(yīng)當(dāng)參考優(yōu)秀實(shí)驗(yàn)案例，準(zhǔn)備充分的實(shí)驗(yàn)材料和實(shí)驗(yàn)儀器。其次，教師應(yīng)當(dāng)以物理原理和規(guī)律為基礎(chǔ)，科學(xué)設(shè)置實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，充分考慮到各種因素，預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)課堂中可能出現(xiàn)的情況，做出有效對(duì)策。

2.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)

首先，教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)之前，應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?、?shí)驗(yàn)原理和實(shí)驗(yàn)任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行實(shí)驗(yàn)任務(wù)。其次，教師應(yīng)當(dāng)做好演示實(shí)驗(yàn)，在演示過程中配合實(shí)驗(yàn)講解，規(guī)范實(shí)驗(yàn)程序，加深學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)各環(huán)節(jié)的理解和記憶。最后，教師在組織學(xué)生自主做實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)當(dāng)適時(shí)地指導(dǎo)學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化，記錄實(shí)驗(yàn)過程，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)推導(dǎo)出實(shí)驗(yàn)結(jié)果出現(xiàn)的原因。同時(shí)，教師在發(fā)現(xiàn)學(xué)生使用實(shí)驗(yàn)器材的方法不正確、實(shí)驗(yàn)過稈遇到困難等問題時(shí)，應(yīng)當(dāng)及時(shí)給予指正和點(diǎn)撥，提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Α?

以"傳感器的應(yīng)用"為例，教師應(yīng)當(dāng)使學(xué)生明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康模赫J(rèn)識(shí)熱敏電阻、光敏電阻等傳感器的特性、能夠初步掌握傳感器的簡(jiǎn)單應(yīng)用。接著，教師應(yīng)當(dāng)靈活運(yùn)用多媒體設(shè)備，出示實(shí)驗(yàn)程序圖，根據(jù)圖示配合講解進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生自主進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析兩種電阻的特性，提高學(xué)生的分析探究能力和動(dòng)手能力。另外，教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)以下注意事項(xiàng)：一是歐姆表每次換擋之后都要重新調(diào)零；二是熱敏實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生在加開水后，應(yīng)當(dāng)稍等一會(huì)兒，再測(cè)其阻值，使電阻溫度與水溫相同；三是光敏實(shí)驗(yàn)中，如果常規(guī)實(shí)驗(yàn)中實(shí)驗(yàn)對(duì)象的變化不明顯，學(xué)生應(yīng)當(dāng)將電阻部分電路放汽？個(gè)只有一個(gè)小孔的封閉紙盒中，通過蓋上小孔改變射在光敏電阻上的光的強(qiáng)度。

四、中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革對(duì)策

1.凸顯學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的主體地位

新課改對(duì)中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)提出了"以學(xué)生為主體的教學(xué)理念"，物理實(shí)驗(yàn)過程中體現(xiàn)了知識(shí)的獲取過程與科學(xué)方法的合理運(yùn)用，學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)離不開以學(xué)生為主體的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐活動(dòng)的開展；在演示實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，通過引導(dǎo)學(xué)生觀察與分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象培養(yǎng)學(xué)生的觀察和分析推理能力，從而體現(xiàn)學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性；在學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)中，放手讓學(xué)生根據(jù)自身所學(xué)知識(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行合理設(shè)計(jì)，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)的主體地位上提升自身的探究能力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能力、創(chuàng)新思維能力。

2.實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)室制度和管理的創(chuàng)新

首先，必須加大對(duì)實(shí)驗(yàn)室的資金投入力度。只有確保實(shí)驗(yàn)室里有先進(jìn)的、數(shù)量充足的實(shí)驗(yàn)儀器和材料，才能保障中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)課程不會(huì)因?yàn)橛布笔Ф涎舆M(jìn)程；其次，中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)還需要進(jìn)一步開發(fā)實(shí)驗(yàn)資源，以便豐富物理實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容；第三，要在中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)中融入現(xiàn)代的科學(xué)技術(shù)，體現(xiàn)物理的時(shí)代性，以便學(xué)生能及時(shí)掌握當(dāng)前科技動(dòng)態(tài)；第四，學(xué)校應(yīng)該改革傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室管理，尤其是在時(shí)間規(guī)定方面，要安排更多的實(shí)踐，允許學(xué)生自由進(jìn)入進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。

3.通過學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效果

通過組織學(xué)生進(jìn)行分組實(shí)驗(yàn)，可以加深學(xué)生理解和掌握物理規(guī)律，提高他們對(duì)物理現(xiàn)象的研究方法以及數(shù)據(jù)處理的能力。最大限度地發(fā)揮學(xué)生在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中思維能力、動(dòng)手能力的培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。近年來，高考物理實(shí)驗(yàn)題多以高考考查儀器使用、測(cè)量、數(shù)據(jù)處理及指出常見錯(cuò)誤轉(zhuǎn)為側(cè)重考查實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)原理為側(cè)重點(diǎn)。因此，教師可以設(shè)計(jì)這樣的問題"測(cè)量出"黑箱"中的電阻R1.R2.R3的阻值"，讓學(xué)生分組每組自選操作方法，并對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行分析，最后由老師對(duì)正確結(jié)果進(jìn)行總結(jié)，挑選出最簡(jiǎn)捷的解題方法。這樣既增加了學(xué)生自主探究意識(shí)，提高了學(xué)習(xí)興趣，又加深了對(duì)物理知識(shí)的理解。

4.利用多媒體教學(xué)手段，增強(qiáng)實(shí)驗(yàn)效果

在物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于整個(gè)教材，教師利用實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)驗(yàn)條件，展現(xiàn)實(shí)驗(yàn)過程，揭示物理規(guī)律，將理論與實(shí)際相結(jié)合，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理興趣的重要手段。然而，在實(shí)際教學(xué)過程中，有些實(shí)驗(yàn)由于受條件限制，現(xiàn)象細(xì)微，學(xué)生觀察不到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，難于激發(fā)學(xué)生求知欲，同時(shí)也增加學(xué)生對(duì)物理知識(shí)理解的難度。如用磁感線描述磁場(chǎng)時(shí)，老師用磁感線演示儀進(jìn)行教學(xué)，磁感線演示儀是平放的，老師只有走下講臺(tái)，讓學(xué)生依次觀察，這樣就浪費(fèi)了很多時(shí)間，降低教學(xué)效率。

五、總結(jié)

綜上所述，實(shí)驗(yàn)在中學(xué)物理教學(xué)中占有極其重要的地位，上好實(shí)驗(yàn)課不僅能夠幫助學(xué)生理解物理知識(shí)，還能夠鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力，因此我們?cè)陂_展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要根據(jù)新課標(biāo)的要求，依據(jù)學(xué)生的具體情況和個(gè)體

差異，注意因材施教，探索出更多、更有效、更新穎的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法。

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