廖兵林

【摘 要】新一輪課程改革要求教學(xué)要恢復(fù)生命力，義務(wù)教育物理的基本理念之一是課程改革要求從物理走向生活，從物理走向社會。當(dāng)前教學(xué)和生活忽略學(xué)生生活化，經(jīng)過考察和體驗物理研究的現(xiàn)象，提出了初中物理教學(xué)理論中的適應(yīng)概念支持和指導(dǎo)下進行實踐研究，所取得的時間提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高物理教學(xué)效果，促進學(xué)生全面發(fā)展目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】初中物理；生活化；認(rèn)識；實踐

中學(xué)物理教學(xué)是指初中物理教學(xué)主動聯(lián)系生活，從學(xué)生的生活經(jīng)歷和生活背景，聯(lián)系學(xué)生生活實踐，通過分析和討論，培養(yǎng)學(xué)生熟悉生活情況，從生活中的具體問題中學(xué)習(xí)物理，給學(xué)生獨立思考，動手練習(xí)以及探索的機會，讓學(xué)生感覺到聯(lián)系了生產(chǎn)和生活部門，了解學(xué)習(xí)物理的價值，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)使用物理的思維方式觀察和解決現(xiàn)實生活存在的問題。

一、教學(xué)生活化的理論基礎(chǔ)

1.教育與生活的聯(lián)系

教育與生活息息相關(guān)，教育和生活之間的聯(lián)系在于教育和生活的相互影響，一方面教育限制了可以促進個人的生活，教育生活有意識和有秩序，并升華特殊的社會領(lǐng)域。另一方面教育是人類生命的再生手段之一，生活限制教導(dǎo)生活是教育的主要內(nèi)容。離開了生命，教育他們失去了他們存在的合法性，生命是永恒的，教育將是永恒的，原始的生活的變化，教育也是一個相應(yīng)的變化，沒有生命的教育是困難的，生活是教育的源泉。

2.杜威的實用主義教育理論

美國教育家杜威的實用主義教育思想對美國教育乃至世界教育產(chǎn)生了深遠的影響，教育是杜威的教育理論和教育思想的核心觀點，教育是生活的需要，教育生活的意義他認(rèn)為教育是為人們的生命，是生命的需要，是生活的重要部分。學(xué)校是社會生活的一種形式，因此，教育生命意味著教育是生命的過程，是生命本身。第二，教育和人們的生活總是密切相關(guān)，成長是生活的特點，教育也正在成長，所以一個人離開學(xué)校后，教育不應(yīng)該停止。第三，教育是溝通現(xiàn)實生活和未來生活的橋梁，教育聯(lián)系生活，是想為了克服教育服從生活的缺點，它的目的不僅是為了現(xiàn)在迎接孩子現(xiàn)實生活的需要，也在于未來，是創(chuàng)造一個比現(xiàn)實生活更高的，更美好的新生活。

3.建構(gòu)主義教學(xué)理論

建構(gòu)主義理論認(rèn)為，學(xué)生學(xué)習(xí)和獲得知識的過程是基于他自己的生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)和在積極活動中構(gòu)建自己的知識的過程，而不是被動學(xué)習(xí)的過程，學(xué)習(xí)者不是空頭進入教室，是在日常生活中的學(xué)習(xí)和交流各種現(xiàn)象中形成了自己的理解和看法，學(xué)生可以利用現(xiàn)有的知識和經(jīng)驗進行推理，所以學(xué)習(xí)不僅僅是從外部獲取知識的過程，而是學(xué)習(xí)者主動建立自己的知識經(jīng)驗與新知識和經(jīng)驗聯(lián)系的過程，原始的生活經(jīng)驗交互可以豐富和豐富的轉(zhuǎn)變，甚至糾正原有的知識和經(jīng)驗，同時，建設(shè)過程是在一定的背景下，社會和文化背景的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)的教學(xué)生活提供了一個很多重要理論支持。

二、初中物理教學(xué)生活化的意義

1.提高初中生學(xué)習(xí)物理學(xué)的興趣

每個人的知識都是有限的，教師也不例外，我們沒有辦法傳授給學(xué)生他所需的一切知識，但只要種下樂于探索的種子，他自會探索感興趣的一切。學(xué)習(xí)興趣是一種學(xué)習(xí)需要，是促進中學(xué)生積極學(xué)習(xí)內(nèi)在動機，教師和學(xué)生在教學(xué)過程中使用豐富多彩的生活事例，發(fā)展教育和教學(xué)資源，豐富教學(xué)內(nèi)容，滿足中學(xué)生的好奇心和探索的欲望，在好奇心和探索欲望驅(qū)動下，可以轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)生活從促進人類發(fā)展的角度，物理教學(xué)和生活必須結(jié)合，從而改變生活狀況，個人生活場景將對學(xué)生學(xué)習(xí)物理學(xué)充滿了興趣，使物理學(xué)習(xí)成為一個不再無聊的事情。

2.無論這個世界如何改變，學(xué)生的未來將面臨各種多種變化，面臨多種挑戰(zhàn)

物理教學(xué)必須有利于接受和鞏固生命現(xiàn)象的物理知識，同時也找到讓自己更好地成長的方法。在物理學(xué)研究中充分發(fā)揚生活實際，生活中的物理問題理論是學(xué)生可以看到有形的，所以聯(lián)系實際學(xué)習(xí)物理，一方面可以讓學(xué)生更容易理解和接受物理知識。另一方面讓物理知識在生活中實踐運用，使知識可以鞏固而不是僵硬和被遺忘。

3.物理生活教學(xué)反映了以人為本的教學(xué)生活，使過去的生活經(jīng)驗對當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)有所幫助

使當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)成為學(xué)生生活的一部分，使當(dāng)前的物理學(xué)習(xí)不僅有助于現(xiàn)在的生活，也有助于未來生活。物理教學(xué)生活不僅提高了學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，而且提高了學(xué)生的生產(chǎn)和生存能力，反映了教育促進人類發(fā)展，以人為本的教育。

三、初中物理教學(xué)生活化的實踐研究

（1）課堂教學(xué)介紹生活策略，物理課如果有適當(dāng)?shù)慕榻B過程，不僅增加了學(xué)生探索和學(xué)習(xí)興趣的愿望，而且也可能成為這類課堂教學(xué)的驅(qū)動力。可以從兩個角度進行：第一，從問題主題的角度出發(fā)，另一個是從生活的角度出發(fā)。從引入學(xué)科的角度來看，學(xué)生往往感覺更陌生，不容易讓學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和探索生活的渴望，滿足學(xué)生的認(rèn)知特性，從學(xué)生的生活經(jīng)驗出發(fā)，創(chuàng)造問題的情境，提出問題，引入新的課程，讓學(xué)生有解決實際問題的愿望，讓學(xué)生感覺到物理生活和生活價值。新課程改革教學(xué)的基本思想是通過創(chuàng)造生命，即從生活到物理，介紹身邊的形勢。

（2）建立以活動為基礎(chǔ)的課堂教學(xué)，簡單的語言一直難以改變一個人的觀點和看法，對于人類知識體系的建設(shè)是低效的和不完整的，我們不僅需要得出結(jié)論，人們可以得到初中物理教學(xué)生活的活動是建立一個以活動為基礎(chǔ)的教學(xué)過程，課堂教學(xué)是在個人基礎(chǔ)上的個人生活，通過開展各種活動來學(xué)習(xí)身體知識，指導(dǎo)生活實踐，建立一個可能的生活。

（3）物理課后實驗操作作為物理課堂教學(xué)的延伸，重要的是鞏固物理知識，并將其應(yīng)用于實際應(yīng)用和創(chuàng)新。通過操作的安排，它也是加強物理教學(xué)和生活之間的聯(lián)系。生命導(dǎo)向的教學(xué)是從促進學(xué)生綜合發(fā)展的角度來體驗生活的重要途徑，有必要打破世界實踐的實踐，從形式多樣化，內(nèi)容應(yīng)該抓住生命和身體的接觸。

初中物理新課程標(biāo)準(zhǔn)促進物品使用，周圍的物理實驗不僅是實驗室設(shè)備，設(shè)備也是課程資源。學(xué)生圍繞生活中的許多物品如氣球、飲料瓶等也是重要的課程資源。帶來生活用品進入實驗室，鼓勵和引導(dǎo)學(xué)生使用日常生活中的物品進行實驗，提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。實驗室課程資源的發(fā)展基礎(chǔ)原則是學(xué)生自己開發(fā)課程資源的過程，學(xué)生從資源用戶到資源開發(fā)人員角色的轉(zhuǎn)變，在學(xué)習(xí)的過程中繼續(xù)屏幕信息，分析現(xiàn)象，從物理角度學(xué)習(xí)生活中的現(xiàn)象和問題。運用物理方法通過活動解決生產(chǎn)、生活問題，培訓(xùn)學(xué)生觀察現(xiàn)象，提出問題和分析問題的能力，使用物理方法解決生活中的問題有助于提高學(xué)生的生活能力。

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