張博洋

【摘要】中國書法源遠流長、博大精深，是中華民族優(yōu)良文化的精髓。書法藝術(shù)的魅力不僅僅在于現(xiàn)代社會交際中不可或缺的工具，她更是衡量一個社會文明與進步，衡量一個人綜合素質(zhì)的標志之一，具有獨特的審美價值和文化價值，是華夏文明和文化的基石。筆者二〇一六年參加海南省“雙五百”人才工程項目，在海南省陵水思源初級中學的教學實踐活動中，深刻認識到書法教育在中小學綜合素質(zhì)教育中發(fā)揮著有形的和無形的積極作用。

【關(guān)鍵詞】書法；素質(zhì)；教育；興趣；技能

中國漢字是中華民族五千年文化的載體，是中華民族獨有的創(chuàng)造。中國書法是中華民族文化的精髓，閃耀著文明古國的燦爛光輝。隨著教育部《關(guān)于中小學開展書法教育的意見》頒發(fā)，各省市也相繼出臺了《關(guān)于在中小學開展書法教育的意見》。由此可見中小學書法教育引起全社會的高度重視，這是社會文明進步的體現(xiàn)。尤其在經(jīng)濟社會突飛猛進、人心浮躁的當今，加強書法教育從娃娃抓起是從長計議的百年大計。書法教育對中小學生的綜合素質(zhì)提高起到十分重要的作用。

一、情操興趣培養(yǎng)

培養(yǎng)積極健康奮發(fā)向上的興趣，將對一個人一生的方方面面起到無形的幫助作用。捷克教育學家夸美紐斯講：“興趣是創(chuàng)造一個歡樂和光明的教學環(huán)境的主要途徑之一?！倍韲逃覟跎晁够赋觥皼]有絲毫興趣的強制學習會扼殺學生掌握知識的欲望”。所以，作為書法老師，第一要務(wù)是要發(fā)揮自己的學識和智慧，采取各種辦法和方式有意識地培養(yǎng)和引導學生學習書法的興趣。比如利用古今書法大家感人事跡，向?qū)W生展示書法發(fā)展歷史，明白書法是中華民族藝術(shù)寶庫中的精髓，是中華民族的驕傲。其次，利用電教、觀看展覽等直觀手段引導學生在學習過程中的快樂，幫助提高學生對書法學習的認識，認識越深刻，情感越熾烈，興趣也就越濃厚。

書法作為一門藝術(shù)，幾千年的發(fā)展，它以漢字為載體，涉及語言、文學、歷史、美學等方面，又與多種門類藝術(shù)相通，是中華民族獨有的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，在世界上也擁有越來越高的地位，日本稱之為“書道”，韓國稱之為“書藝”。書法藝術(shù)作為中國四大國粹之一，我們應(yīng)該熱愛它，重視它。作為書法教育，必須擔負起繼承和弘揚這一優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的責任，讓中小學認識到中國書法藝術(shù)的巨大價值，增強學生民族自豪感，激發(fā)其愛國主義熱情和學習書法興趣。

二、人格魅力培養(yǎng)

人品即人的品質(zhì)、人的品格，相由心生，字如其人。

西漢文學家楊雄的一句名言：書，心畫也。說書法是人的心理描繪，是以線條來表達和抒發(fā)作者情感心緒變化的?！白秩缙淙恕保庵^人與字、字與人、二而一，一而二，如魚水相融，見字如見人。清·周星蓮的《臨池管見》對字如其人表述：“余謂筆、墨之間，本足覘人氣象，書法亦然?！毕?qū)W生傳輸書品和人品的關(guān)系，中國從古到今就非常重視書品及人品?！捌犯癫桓?，落筆無法”，練字的同時，也是修身養(yǎng)性的一大途徑。唐代書法家顏真卿以精妙書法影響后世，其正楷端莊雄偉，行書氣勢遒勁，與柳公權(quán)并稱為“顏筋柳骨”。教育學生書法塑造人，學會以端正的人品去寫字、去做人，達到“人書合一”。

在書法教育過程中，讓學生學習和感悟書法名家的傳統(tǒng)美德。中國書法大家講“為人第一，為學第二，為藝第三”，講出了學習書法和學習做人的辯證關(guān)系。王羲之的書風，與他飄逸脫俗、心懷曠達的性格是分不開的。學習顏真卿書法，要了解他為官清廉、忠貞凜冽的品行。柳公權(quán)曾對穆宗皇帝“心正則筆正”的筆諫美談，柳書風骨錚錚的書體正是他為人的寫照，史稱“顏筋柳骨”。書法家解小青曾說：“書法名曰法，實則強調(diào)書德?！?/p>

三、能力素質(zhì)培養(yǎng)

在把升學率作為唯一衡量學生學習成績的當今，同時素質(zhì)教育從國家到家長也深知其重要性的時段，人們高喊著素質(zhì)教育，但現(xiàn)實卻仍是應(yīng)試教育占據(jù)著整個教育主導地位。目前，中國教育模式正在從應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)變過程之中，相信每一位家長都不希望孩子高分低能，缺乏能力將無法面對現(xiàn)實中的情況變化。因此學校環(huán)境的素質(zhì)教育是培養(yǎng)提高整體素質(zhì)全面發(fā)展的一種重要的教育形式。而書法教育在素質(zhì)教育中占有十分重要的份額，是諸多環(huán)節(jié)中不可或缺的一環(huán)。

書法教育不能僅局限于純技能培訓，更重要的是在學習書法過程中潛移默化地使學生受到動靜結(jié)合，一張一弛的心境訓練以及嚴肅、刻苦、認真勤奮的學習態(tài)度和習慣的培養(yǎng)。端莊嚴謹?shù)膽B(tài)度和良好的習慣，一旦培養(yǎng)成型，將對一個學生的一生起到十分重要的作用。在書法學習過程中。通過讀帖、臨帖、背帖、創(chuàng)作，可以無形地提高學生的觀察能力、審美能力、想象能力和創(chuàng)新能力。

現(xiàn)在學生缺的是文化而不是知識，而書法是中國傳統(tǒng)文化中的精華，是我們的國粹，代代相傳，書法教育是傳承傳統(tǒng)文化的一種最佳形式。

四、健康心理培養(yǎng)

書法學習過程中可以鍛煉提高一個學生的自我情緒調(diào)節(jié)能力和行為規(guī)范的約束能力，可以使學生進入相對平靜的狀態(tài)，達到心靜氣和、端正姿勢、持之以恒，從而養(yǎng)成嚴謹認真的學習習慣，養(yǎng)成鍥而不舍、精力專注、耐心細致、不怕困難的好習慣，克服做事馬虎，缺乏韌勁和耐力，粗枝大葉、浮躁不安等諸多不良習慣。在書法學習中，真正感悟到篆書的古雅樸厚，隸書的沉雄道勁，楷書的嚴整瑰麗，行書的秀娟活潑，草書的奔放奇逸，對學生的心理健康成長十分有益。

五、文學知識培養(yǎng)

書法不僅是一門藝術(shù)，學習書法過程也是學習中國文化的過程。書法承載著書寫對象的文化內(nèi)涵。書寫對象一般都是經(jīng)典的詩詞、格言等文字形式，都是經(jīng)過千百年傳承下來的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，書者要善于利用機會熟記、研讀書寫內(nèi)容及其文化背景和原作者的生平和表達意愿。如同中國詩詞大會形式一樣，也是學習優(yōu)美文字的絕佳途徑。從而提高自身的文字功底和文化素質(zhì)。

書法教育者要更新觀念，發(fā)掘書法教育的內(nèi)涵，把愛國主義、思想道德、素質(zhì)教育和人文教育融入到書法藝術(shù)教育之中，使書法教育能在加強中小學素質(zhì)教育發(fā)揮其特殊的促進作用。

參考文獻

[1] 李星元.書法藝術(shù)與大學生素質(zhì)教育[J].山西大學學報，2006，（2）：135.

[2] 韓邦山.簡論書法教育與素質(zhì)教育[J].黑河學刊，2006（2）：77.