張義泉

摘 要：語文課本在所有教科書中，是不可缺少的內(nèi)容之一，占學生的中文教科書的比例很大。同時，為了學好這門學科的語言，閱讀是一個非常重要的習慣。無論是初中還是高中，甚至大學，都需要閱讀。因此，大多數(shù)漢語教學應該對學生的閱讀習慣從小進行培養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學語文；低等級閱讀；創(chuàng)新教學

“百年大計，教育為本?！敝袊逃母镌诓粩嗌罨〉昧艘恍┏晒?，讓學生主動閱讀，充分閱讀，在閱讀中成長，享受閱讀的樂趣。新課程提出全面提高學生的語言素養(yǎng)，同時給教師的教學帶來了新的挑戰(zhàn)。語文教師不再只是“給學生釣魚”，而是“教學生釣魚”，培養(yǎng)學生獨立閱讀，獨立思考的良好習慣，使學生養(yǎng)成個人閱讀習慣，讓學生愛上閱讀，真正從閱讀中獲取知識。

一、小學生在閱讀中存在的問題

1.識字有限，導致讀寫困難

由于識字數(shù)量有限的初級學生實際操作能力差，在閱讀過程中遇到不常見的詞，不常見的句，不會主動查找字典，讀取信息，使他們對閱讀失去了興趣，那么在這個時候如果受其他外界的影響，就干脆放下書，轉(zhuǎn)移其他目標了。因此，有限的識字也是導致小學生不喜歡閱讀的一個主要因素。

2.從淺到深，沒有尋求解決方案

由于小學生還處于學習的初級階段，當前的知識水平，對許多文本根本不能理解，甚至根本無法讀懂。然后遇到一些不清楚的文字，更增加了閱讀的難度，隨著時間的推移，會讓學生對閱讀失去興趣。所以，老師應該根據(jù)學生在這段時間的知識水平，合理安排閱讀材料，讓學生愛上閱讀，使學生對閱讀感興趣。

二、以學生為主，以教師為主導的閱讀

1.教師通常對學生說學習應該有意識，但在這個階段學生的能力相對較差，沒有自我控制的能力

如果老師安排特定的目標，學生會當作家庭作業(yè)，這是違背老師意愿的，不符合減輕學生的負擔教育精神的，最重要的事情是讓學生有抵觸閱讀的情緒，最后效果不大。這需要老師有序正確的指導，提供閱讀方式方法，提高學生的閱讀速度和閱讀能力，培養(yǎng)學生的閱讀興趣。

2.在教室里閱讀和學習的模式并不新穎

到目前為止，許多語文教師在教學過程中是使用有問必答教學模式，不利于頭腦發(fā)揮和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維能力。

三、提高低年級學生創(chuàng)新閱讀的主要方法

1.適當增加教師和學生之間的互動

教師在敘事文章中，可以以閱讀學生的形式來理解隱含的情感，也可以根據(jù)教學內(nèi)容設置情形、音樂、語言等形式來營造學習氛圍，以喚起學生學習的樂趣和愿望，讓他們有更好的學習態(tài)度。例如，在本課的“秋天”，教師可以選擇使用表演的方法，讓學生感覺到秋天帶來的美好心情。

2.組織閱讀比賽

識字是閱讀的先決條件，閱讀又是識字的基礎，它們之間具有相輔相成的關(guān)系，是不可缺少的。在語文課堂中，教師可以開展諸如朗讀之類的活動，以便使學生在閱讀中掌握有關(guān)語文的知識，從而對閱讀產(chǎn)生興趣。教師也可以組織課外閱讀比賽，讓學生積極參加閱讀，讓學生不僅對閱讀產(chǎn)生愛好，還可以幫助學生提高讀寫能力，增強學生的競爭意識，提高學生的整體掌握能力。

3.通過課后練習提高學生的閱讀和寫作能力

閱讀是寫作的先決條件，只有閱讀多了，才會有材料可寫。小學低年級要發(fā)展學生閱讀和寫作的能力，教師可以讓學生寫小日記，記錄自己課余生活的一點一滴。例如，讓學生學會寫一個信息，使學生學會使用短語來表達。例如，綜合運用“尋找秋天”，是讓學生觀察季節(jié)，發(fā)現(xiàn)季節(jié)變化的美麗有英語口語，有很多學生可以提高自己的寫作能力，“繪畫計劃童話”是鍛煉學生的口語技能，可以讓學生增加類似的練習。教師在教學時間進行這樣的小活動和小練習，使學生先寫作，然后選出學生在課堂上閱讀，使用閱讀和寫作組合方式來提高學生的閱讀和寫作能力。

4.多媒體教學

有條件的教室可以安排多媒體教學，使用多媒體教學可以最大限度地集中教學資源，利用圖開闊學生理解和擴展接受知識的視野，以擴大學生的知識面。

初級階段的初級閱讀能力訓練是學生進入高級學習的先決條件和基礎，而且學生學好語文課程必須培養(yǎng)良好的閱讀習慣。教師不僅注重學生對教科書的學習，還要不斷探索和創(chuàng)新，探索提高學生寫作能力、實踐能力和閱讀能力的方法，幫助學生培養(yǎng)良好的學習習慣和必要的閱讀習慣，學習文化課程的同時，其他方面的綜合能力也在增強。

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編輯 孫玲娟