馬莎++李倩

摘要：這幾年，為了培養(yǎng)更多的藥理學(xué)人才，對實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了大方向的教學(xué)改革。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)基本都是以驗(yàn)證學(xué)的實(shí)驗(yàn)為主，所以在人才培養(yǎng)上有所欠缺。傳統(tǒng)的藥理學(xué)在教學(xué)中，缺乏用藥分析和用藥指導(dǎo)兩方面的訓(xùn)練。本文通過藥學(xué)高職特色背景下的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革進(jìn)行研究，希望可以提高藥學(xué)生的服務(wù)能力。

關(guān)鍵詞：藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)；職業(yè)教育；教學(xué)改革

引言：對于藥學(xué)高職的學(xué)生來講，藥理學(xué)是極其重要的一門專業(yè)課程。而藥理學(xué)中最重要的就是藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，所以，學(xué)好藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)對藥學(xué)高職學(xué)生來說，就是重中之重。但是傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)在講解過程中，學(xué)生缺乏了獨(dú)立思考的能力，故此，本文針對提高學(xué)生們學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的主動(dòng)性和思考性進(jìn)行探討。

1、教學(xué)思路的改革

隨著我國國民經(jīng)濟(jì)的增長，人們對自身的健康情況越來越重視。對于公共衛(wèi)生體系重要的組成之一的藥理學(xué)服務(wù)，就引起了人們的關(guān)注，因?yàn)樗帉W(xué)生是藥學(xué)服務(wù)的新鮮血液，因此藥學(xué)生的知識(shí)性和服務(wù)性都要提升。但是傳統(tǒng)的藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ?，使學(xué)生的操作型得不到發(fā)揮，這也是造成藥理學(xué)課堂上學(xué)生們大部分不專心的原因。藥學(xué)類的學(xué)生，他們將來的工作不僅僅是調(diào)配、發(fā)放藥品，還需要開展藥學(xué)服務(wù)，這就要求藥學(xué)生不能只具備基礎(chǔ)的藥學(xué)知識(shí)，還應(yīng)該具備良好的溝通能力和服務(wù)能力。

藥類高職學(xué)生應(yīng)該重點(diǎn)掌握藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)，除此之外，高端的服務(wù)能力也是藥類高職學(xué)生的重心。但是現(xiàn)在我國學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的“道具”大多都為小兔子和小白鼠，對其進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，就無法很好的讓學(xué)生們體會(huì)到“服務(wù)”的概念。因?yàn)閭鹘y(tǒng)的藥理學(xué)教學(xué)模式已經(jīng)不能滿足當(dāng)下社會(huì)對藥類學(xué)生的需求，所以藥物學(xué)實(shí)驗(yàn)改革迫在眉睫。也就是說，我們應(yīng)該以社會(huì)需求作為培養(yǎng)學(xué)生的方向，如果想要培養(yǎng)出滿足當(dāng)下需要的應(yīng)用學(xué)人才，就需要改變教學(xué)的內(nèi)容、方式等。只有加強(qiáng)對學(xué)生們?nèi)粘Ｕn堂的實(shí)踐訓(xùn)練，才能使其具備發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力。在教學(xué)思路的改革中，我們應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)能力為導(dǎo)向，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和服務(wù)能力。在不斷提高教師自身素質(zhì)的同時(shí)，提高高職教學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量。

2、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革

2.1對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容進(jìn)行分類

高職院校醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生，就業(yè)方向主要為醫(yī)藥房、醫(yī)藥銷售等崗位，因此對學(xué)生們的服務(wù)能力和溝通能力的培養(yǎng)要大于對學(xué)生科研能力的培養(yǎng)。換而言之，這就要求對藥理學(xué)的教學(xué)、藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)，藥理學(xué)的服務(wù)進(jìn)行結(jié)合，重新編寫教學(xué)講義。

2.1.1對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行保留

雖說是改革，但是對教學(xué)實(shí)驗(yàn)要進(jìn)行保留。因?yàn)閷?shí)驗(yàn)教學(xué)對藥學(xué)類的高職學(xué)生來說，既是重點(diǎn)也是難點(diǎn)。我們在進(jìn)行藥物類實(shí)驗(yàn)的時(shí)候，主要是為了培養(yǎng)學(xué)生們的動(dòng)手操作能力，而且動(dòng)手操作一遍也會(huì)加深同學(xué)們對知識(shí)點(diǎn)的記憶。

2.1.2對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)

對藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行設(shè)計(jì)，把原來的驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為設(shè)定內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。對班級的學(xué)生進(jìn)行小組分開，讓每個(gè)小組自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，給他們時(shí)間讓他們查閱相關(guān)書籍，寫出不同的實(shí)驗(yàn)方案。每個(gè)小組設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)后，派出一名代表，在班級分享，說出自己實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的依據(jù)、原理、步驟、注意事項(xiàng)等等，這時(shí)老師針對每個(gè)小組的實(shí)驗(yàn)進(jìn)行單獨(dú)的指導(dǎo)，告訴他們自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)的優(yōu)缺點(diǎn)。這樣，既提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，也讓學(xué)生們對這堂課的知識(shí)點(diǎn)記憶深刻。這個(gè)模塊主要培養(yǎng)了學(xué)生們獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)的能力。例如：“夾竹桃樹葉的煎出液對離體蛙心的作用”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，具體分析一下實(shí)驗(yàn)過程：

（1）把學(xué)生分成各小組，然后布置作業(yè)，讓每個(gè)小組在下次上課時(shí)說明夾竹桃樹葉的成分和夾竹桃樹葉有什么藥理作用；

（2）在上課時(shí)，分享每個(gè)小組的設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，評價(jià)其實(shí)驗(yàn)的優(yōu)點(diǎn)和不足；

（3）選出最好的小組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生們進(jìn)行實(shí)際操作；

（4）不給同學(xué)們準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，讓他們自己去采集，并制備夾竹桃溶液；

（5）在學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師只進(jìn)行協(xié)助不給于指導(dǎo)；

（6）實(shí)驗(yàn)后，在讓每個(gè)小組分析自己實(shí)驗(yàn)過程中遇到的問題以及其成功失敗的原因。

通過這個(gè)實(shí)驗(yàn)，學(xué)生們在了解夾竹桃對心臟作用的同時(shí)也加深了課本的理論內(nèi)容，除此之外，還增強(qiáng)了學(xué)生們的團(tuán)結(jié)合作能力。這種設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)式的教學(xué)模式，可以加深學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的理解力，因?yàn)樗械倪^程都是學(xué)生們自己完成了，所以也增加了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)力，從而使學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。

2.1.3對實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行服務(wù)實(shí)驗(yàn)

提高學(xué)生的服務(wù)能力可以讓學(xué)生很快適應(yīng)工作后的環(huán)境，所以對于服務(wù)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)如下：

（1）選擇好教材內(nèi)容，然后進(jìn)行情景設(shè)定；

（2）給學(xué)生分配不同的角色，使其進(jìn)行角色扮演；

（3）學(xué)生們按照自己對角色的理解去演習(xí)；

（4）老師對學(xué)生們的演習(xí)進(jìn)行評分。

2.2對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的方式進(jìn)行改革

2.2.1在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入盲法實(shí)驗(yàn)

所謂的盲法實(shí)驗(yàn)就是把藥品的名字換成代碼，給學(xué)生在試驗(yàn)中設(shè)置懸念。在實(shí)驗(yàn)后，讓學(xué)生們自己分析、總結(jié)藥品的不同點(diǎn)。這樣的實(shí)驗(yàn)，可以增加實(shí)驗(yàn)的新意，因?yàn)閷W(xué)生們在實(shí)驗(yàn)之前就已經(jīng)在書本上看到什么藥物有什么反應(yīng)了，所以在實(shí)驗(yàn)時(shí)就沒有那么用心了。所以這種盲法實(shí)驗(yàn)可以增加學(xué)生們對實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)興趣，也會(huì)讓他們對知識(shí)的內(nèi)容有更深刻的理解。

2.2.2在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入視頻教學(xué)

傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，是老師在前面進(jìn)行演示，然后學(xué)生們在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。但是由于班級人數(shù)過大，導(dǎo)致后面的學(xué)生看不清楚老師的操作步驟，這也是學(xué)生們實(shí)驗(yàn)失敗的重要原因之一。如果采用視頻教學(xué)，讓學(xué)生對老師演示的過程反復(fù)的看，去記憶，在實(shí)驗(yàn)時(shí)，老師再加以指導(dǎo)，就提高了學(xué)生們實(shí)驗(yàn)的成功率。

2.2.3在藥理學(xué)實(shí)驗(yàn)中引入情景教學(xué)

因?yàn)樵谡n本中是學(xué)不到服務(wù)能力的，所以，我們只好假日情景教學(xué)。對學(xué)生進(jìn)行角色分配，讓他們成為服務(wù)和被服務(wù)的人，使其感受到不同服務(wù)對人的不同感受。

2.3對實(shí)驗(yàn)教學(xué)的成績進(jìn)行考核

對于實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核，是希望能夠更加客觀的評價(jià)學(xué)生們在實(shí)驗(yàn)中的實(shí)操能力。

2.3.1對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行考核

對基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)的考核主要分三部分：

（1）實(shí)驗(yàn)前的預(yù)習(xí)情況：10%；

（2）實(shí)驗(yàn)過程中的操作能力：60%；

（3）實(shí)驗(yàn)后的總結(jié)能力：30%。

2.3.2對藥學(xué)服務(wù)進(jìn)行考核

對不同的情景設(shè)計(jì)進(jìn)行分析：

（1）設(shè)計(jì)方案的能力：40%；

（2）設(shè)計(jì)后的操作能力：30%；

（3）設(shè)計(jì)后的實(shí)驗(yàn)報(bào)告：30%。

3、增強(qiáng)師資力量

對于高職醫(yī)藥專業(yè)的學(xué)生來說，教師的自身素質(zhì)和知識(shí)的儲(chǔ)備量是極為重要的?！懊麕煶龈咄健边@句話并不是空穴來風(fēng)的。所以這就要求我們學(xué)校增強(qiáng)師資力量，在提高教師素質(zhì)的同時(shí)擴(kuò)大教師隊(duì)伍。

結(jié)語：

綜上所述，藥學(xué)的高職特色體現(xiàn)在藥理學(xué)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)上。雖然改革后的教學(xué)難度和強(qiáng)度都加大了，但是也提高了學(xué)生們學(xué)習(xí)能力和服務(wù)能力。通過實(shí)驗(yàn)教學(xué)的改革，給高職的學(xué)生減少了就業(yè)后的壓力，在增強(qiáng)學(xué)生們動(dòng)腦能力的同時(shí)也也提高實(shí)驗(yàn)的教學(xué)效果。

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