趙婷婷

【摘要】對于多數(shù)小學(xué)生而言，難以將數(shù)學(xué)學(xué)好，并不是因為對新知識的掌握不夠，而是沒有進行合理有效的復(fù)習(xí)。在進行數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的時候，如何更好的提高基礎(chǔ)性的數(shù)學(xué)教學(xué)，進而更好的提高學(xué)生的創(chuàng)造能力，使得課堂教學(xué)內(nèi)容更加的完善，這是當(dāng)前教育工作者繼續(xù)要解決的一個重要的項目。本文將從目前小學(xué)數(shù)學(xué)課程的實際情況出發(fā)，對小學(xué)數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課的現(xiàn)狀和策略進行研究分析，希望能對相關(guān)教育工作者帶來一定的幫助。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 復(fù)習(xí)課 現(xiàn)狀 策略

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）27-0122-01

一、復(fù)習(xí)課教學(xué)的現(xiàn)狀分析

近年來，隨著教育改革的不斷進行，小學(xué)課堂教學(xué)也越來越多的收到了關(guān)注，在課堂教學(xué)的時候，在之前的教學(xué)過程中，課堂教學(xué)沒有得到很好的重視，教學(xué)情況不容樂觀，其主要表現(xiàn)在一下的幾個方面。

1.單純地疏通知識點

復(fù)習(xí)的過程，是一個熟悉的過程，是可以很好的對之前所學(xué)的知識進行一個疏通，他能夠很好的把知識點連接起來，讓每個知識點連城一批，進而更好的成為學(xué)生的東西，然而我們在復(fù)習(xí)的時候，往往過分的強調(diào)了疏通知識點，卻沒有更好的去強調(diào)技巧，這樣，也就使得學(xué)生的復(fù)習(xí)的能力難以得到提高，也就忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)。

2.上成了練習(xí)課

在復(fù)習(xí)的時候，我們不應(yīng)該為了復(fù)習(xí)而復(fù)習(xí)，我們一應(yīng)該在進行課堂教學(xué)的時候，在進行練習(xí)課的過程中，遵循層層遞進的原則，慢慢的加大密度，難度，一節(jié)課下來，教師會感覺很累，學(xué)生也很累，這樣就難以達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，時間長了，學(xué)生也就產(chǎn)生了惰性，也就懶得學(xué)習(xí)了，只有教師在進行教學(xué)的時候事先安排學(xué)生單獨的練習(xí)，才能夠更好的進行課堂交流。

3.學(xué)生缺乏濃厚的學(xué)習(xí)興趣

熟話說“興趣是最好的老師”，當(dāng)學(xué)生對于學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣的時候，也就對其保有著更多的熱情看，進而能夠更加積極主動的學(xué)習(xí)，但是，在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，復(fù)習(xí)課卻缺乏了熱情，教師也沒有很好的意識到這一點，在復(fù)習(xí)的過程是枯燥乏味的，學(xué)生如果不能很好的把知識點連成一片，也就難以達(dá)到預(yù)期的復(fù)習(xí)效果，教師在進行復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的時候，應(yīng)該沿著學(xué)生的思路去分析問題，進而吧學(xué)生引入到一個良好的思路走，進而更好的解決學(xué)生被動學(xué)習(xí)的情況。

4.忽視了學(xué)生能力的培養(yǎng)

復(fù)習(xí)的過程是一個蘇通知識點，把已掌握的知識更好的為學(xué)生所用的過程，是為了能夠更好的使得學(xué)生可以把平時學(xué)習(xí)過程中的寫知識點歸納成一個知識片，進而構(gòu)建一個全面的知識框架，在小學(xué)復(fù)習(xí)課堂上，教師在教學(xué)的過程中，教師以為的強調(diào)了復(fù)習(xí)的知識點，卻沒有對復(fù)習(xí)的技巧進行教學(xué)，從而使得學(xué)生的學(xué)習(xí)能力沒有得到很好的發(fā)展。

二、復(fù)習(xí)課的基本教學(xué)模式

1.創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入課題

教師根據(jù)所要復(fù)習(xí)的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的情境，讓學(xué)生積極參與到復(fù)習(xí)課中。學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是否被激發(fā)起來，直接影響復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)效果，因此教師應(yīng)重視情景的創(chuàng)設(shè)。

2.知識回顧，形成網(wǎng)絡(luò)

教師要充分估計和了解思維水平不同層次的學(xué)生整理知識網(wǎng)絡(luò)的情況，在充分了解學(xué)生探索情況的前提下，按照從簡單到復(fù)雜、從特殊到一般、從現(xiàn)象到本質(zhì)的順序引導(dǎo)學(xué)生匯報交流，保障交流活動的順利開展。

3.鞏固訓(xùn)練，深化網(wǎng)絡(luò)

復(fù)習(xí)課的功能不但要幫助學(xué)生建立起完整的知識網(wǎng)絡(luò)，更應(yīng)提高學(xué)生解決實際問題能力，包括數(shù)學(xué)中的問題、生活中的問題等，因而，鞏固練習(xí)應(yīng)突出練習(xí)的綜合性、靈活性和發(fā)展性。通過一定的練習(xí)，使學(xué)生進一步深化知識網(wǎng)絡(luò)。

4.回顧總結(jié)，評價反思

此環(huán)節(jié)一般控制在2—3分鐘。

三、提高復(fù)習(xí)課教學(xué)的策略

1.巧妙設(shè)計，激發(fā)學(xué)生的復(fù)習(xí)興趣

在上復(fù)習(xí)課的時候，我們會發(fā)現(xiàn)學(xué)生的表現(xiàn)不像在新授課時那樣有興趣、有激情，教學(xué)氣氛比較沉悶。因此，我認(rèn)為要上好數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)課，最重要的就是激發(fā)學(xué)生上復(fù)習(xí)課的興趣，因為興趣是推動學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。

2.將知識點有規(guī)律地呈現(xiàn)，降低遺忘率

有規(guī)律地呈現(xiàn)知識是促進學(xué)習(xí)的保持和遷移的有效策略。在數(shù)學(xué)課本上，許多相關(guān)的知識往往被分在不同的學(xué)習(xí)階段和章節(jié)，這樣一來當(dāng)小學(xué)階段課程學(xué)習(xí)結(jié)束時，學(xué)生頭腦中的有些知識可能因后繼學(xué)習(xí)的信息干擾或遺忘或彼此混淆。所以，教師在復(fù)習(xí)課上，需要做好知識點的歸納，在每一章節(jié)、每一階段帶領(lǐng)學(xué)生有規(guī)律地復(fù)習(xí)相關(guān)知識點，降低知識的遺忘率。

3.詳略得當(dāng)，提高學(xué)生的復(fù)習(xí)效率

在復(fù)習(xí)過程中，要注意有詳有略，練習(xí)的內(nèi)容必須有一定的基礎(chǔ)性、綜合性、啟發(fā)性、代表性與典型性，那些學(xué)生掌握較好的知識點，可以一筆帶過，那些學(xué)生比較容易出錯的內(nèi)容，則要進行形式多樣的練習(xí)。

4.積極引導(dǎo)，掌握正確的復(fù)習(xí)方法

在復(fù)習(xí)時，我們應(yīng)該積極創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生通過“仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考、積極交流、動手操作、參與評價”等活動，更加主動地參與到復(fù)習(xí)中來，從而使每一位學(xué)生都掌握一套行之有效的復(fù)習(xí)方法。首先是仔細(xì)觀察。第二是認(rèn)真思考。第三是積極交流。第四是動手操作。第五是參與評價。

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