胡生梅

摘 要 教育發(fā)展，教師是關(guān)鍵；教師素質(zhì)，師德是關(guān)鍵。加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)是立校之本，而師德是教育之魂，高校師德師風(fēng)建設(shè)是一個(gè)永恒的課題。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)和當(dāng)代社會(huì)的要求。本文介紹了目前我國(guó)高校師德師風(fēng)建設(shè)的意義，提出了當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問題，并從高校實(shí)際情況出發(fā)，有針對(duì)性地提出開展師德師風(fēng)建設(shè)工作的對(duì)策與途徑。

關(guān)鍵詞 高校 師德師風(fēng) 問題 對(duì)策

中圖分類號(hào)：G451.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

師德師風(fēng)是一個(gè)學(xué)校改革和發(fā)展的原動(dòng)力之一，是學(xué)校辦學(xué)實(shí)力和辦學(xué)水平的重要標(biāo)志，是學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量和效益的競(jìng)爭(zhēng)力所在。學(xué)校發(fā)展以教師為本，教師素質(zhì)以師德為先。師德師風(fēng)決定著一個(gè)學(xué)校的學(xué)風(fēng)和校風(fēng)，決定著學(xué)校的精神風(fēng)貌和人文風(fēng)格。加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是教師職業(yè)的內(nèi)在要求，是當(dāng)代社會(huì)的要求，是教師歷史使命的要求，是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的要求，也是改進(jìn)高校教風(fēng)學(xué)風(fēng)的要求。

1高校師德師風(fēng)建設(shè)的重要意義

1.1加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是落實(shí)以德治國(guó)方略和推進(jìn)以德治校的需要

師德師風(fēng)是指教師的職業(yè)道德修養(yǎng)及其表現(xiàn)出來的思想和工作作風(fēng)，包括對(duì)政治的關(guān)心和了解、對(duì)職業(yè)的熱愛和投入、對(duì)同事的團(tuán)結(jié)和合作、對(duì)學(xué)生的尊重和愛護(hù)、對(duì)學(xué)術(shù)的嚴(yán)謹(jǐn)和進(jìn)取、以及對(duì)自己的要求和自律等各個(gè)方面的綜合狀況。首先，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是深入貫徹落實(shí)以德治國(guó)重要思想的迫切需要。以德治國(guó)與依法治國(guó)和科教興國(guó)構(gòu)成一個(gè)密不可分的有機(jī)整體。學(xué)校是人才成長(zhǎng)的搖籃，是知識(shí)創(chuàng)新的基地，也是精神文明的陣地。教師是以德治校的主力軍，是素質(zhì)教育的實(shí)施者，是人才成長(zhǎng)的引路人。因此，加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)，是落實(shí)以德治國(guó)方略和推進(jìn)以德治校的重要組成部分。教師作為公民道德主體，自身修養(yǎng)和職業(yè)實(shí)踐的狀況，是衡量是否“學(xué)高為師、身正為范”的尺度；通過教師的言傳身教，率先垂范，能夠帶動(dòng)廣大學(xué)生乃至全社會(huì)響應(yīng)和落實(shí) “愛國(guó)守法、明禮誠(chéng)信、勤儉自強(qiáng)、團(tuán)結(jié)友善、敬業(yè)奉獻(xiàn)”的道德規(guī)范，提高全民族的道德水平。

1.2加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的需要

當(dāng)今國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)日趨激烈，各種矛盾紛繁復(fù)雜。當(dāng)代大學(xué)生是中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，是國(guó)家和民族的未來，同時(shí)也一個(gè)心智尚未成熟，世界觀、人生觀、價(jià)值觀和榮辱觀正在逐步形成，尚未定型的一個(gè)群體。大學(xué)階段是樹立正確的政治信仰和世界觀、人生觀、價(jià)值觀、榮辱觀，塑造健康人格，完善自我，確立人生目標(biāo)，渴求知識(shí)，形成科學(xué)思維最為關(guān)鍵、最為重要的一個(gè)階段。高校教師良好的師德在這個(gè)階段中具有不可替代的榜樣導(dǎo)向作用，起著“以身立教”的作用。

2高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的突出問題

2.1對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)重要性認(rèn)識(shí)不到位

部分高校存在重教育教學(xué)質(zhì)量輕師德師風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)象，認(rèn)為師德建設(shè)是“軟任務(wù)”、“虛任務(wù)”、“難任務(wù)”，沒有把師德師風(fēng)建設(shè)擺在應(yīng)有的位置。有的學(xué)校、沒有明確專人分管，專班落實(shí)，專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)保障，師德建設(shè)只是附著在其它工作中順帶進(jìn)行或者是作為完成上級(jí)的某一項(xiàng)任務(wù)來應(yīng)付。

2.2敬業(yè)精神不強(qiáng)，缺乏獻(xiàn)身教育的事業(yè)心

個(gè)別教師缺乏愛崗敬業(yè)精神，把教師執(zhí)著的追求和高尚的人格拋諸腦后，缺乏奉獻(xiàn)精神和教育熱情，不愿全身心投入教育教學(xué)工作。他們不用心去教育學(xué)生，不認(rèn)真鉆研教材，備課簡(jiǎn)單或從網(wǎng)上下載，上課馬馬虎虎，無精打采，批改作業(yè)方式簡(jiǎn)單，教學(xué)效果差，有的甚至嚴(yán)重違背教師職業(yè)道德，不安心教育工作，更談不上進(jìn)行教學(xué)改革。

2.3工作作風(fēng)不踏實(shí)，沒有職業(yè)使命感

有的教師精神萎靡，作風(fēng)渙散、紀(jì)律松弛；上班遲到早退、工作期間上網(wǎng)聊天、玩游戲、炒股。教學(xué)工作安于現(xiàn)狀，不思進(jìn)取，只求過得去、不求過得硬；有的教師缺乏職業(yè)使命感，不講政治、不講原則。相當(dāng)一部分教師強(qiáng)調(diào)了教學(xué)工作，而輕視了學(xué)生思想教育工作。

2.4師表意識(shí)淡薄，對(duì)學(xué)生缺乏愛心

極少部分教師不注意師表形象，對(duì)不文明的落后的社會(huì)風(fēng)氣和社會(huì)現(xiàn)象，不僅不拒絕接納，而且還在課堂上灌輸。這些行為均不同程度地?fù)p壞了教師形象。有的教師不尊重學(xué)生，對(duì)學(xué)生特別是差生缺乏愛心。個(gè)別班主任不是耐心細(xì)致地做學(xué)生工作，方法簡(jiǎn)單粗暴，傷害了學(xué)生自尊，侮辱了學(xué)生人格。

2.5團(tuán)隊(duì)的合作精神缺乏

部分教師對(duì)學(xué)校整體工作的責(zé)任感不強(qiáng)，對(duì)自身工作的特殊性缺乏正確、全面的認(rèn)識(shí)。只強(qiáng)調(diào)做好自己承擔(dān)的那一份工作，沒有認(rèn)識(shí)到自己是學(xué)校集體中的一員，沒有認(rèn)識(shí)到學(xué)生的健康成長(zhǎng)是學(xué)校全體教職工共同勞動(dòng)和努力的結(jié)果。從教師的角度來說，主要源于教育理論的學(xué)習(xí)不夠，還不能從理論上正確認(rèn)識(shí)個(gè)人與集體的關(guān)系。

2.6管理機(jī)制不到位

缺乏系統(tǒng)的、規(guī)范的教育管理機(jī)制。師德建設(shè)是教師隊(duì)伍建設(shè)中一項(xiàng)系統(tǒng)工程，不是單靠幾次學(xué)習(xí)、幾項(xiàng)活動(dòng)就可以解決的。懲處力度不夠，致使師德教育缺乏實(shí)效性。國(guó)家在懲處教師違反教師職業(yè)道德行為方面沒有明確的法規(guī)標(biāo)準(zhǔn)，使師德教育只處于說說了事的狀況，對(duì)違規(guī)教師沒有觸及個(gè)人利益及心靈深處，教育效果不明顯。在師德建設(shè)過程中，學(xué)校對(duì)師德問題嚴(yán)重，反復(fù)教育都不整改的教師，缺少有效的懲處手段。

2.7學(xué)術(shù)不端行為

主要表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)失德失范上。比如，學(xué)術(shù)造假、學(xué)術(shù)泡沫、學(xué)術(shù)舞弊、學(xué)術(shù)賄賂、學(xué)術(shù)交易。從2000 年起至今，已揭露了數(shù)百起弄虛作假、抄襲剽竊的學(xué)術(shù)不端行為，以致許多教授、權(quán)威紛紛落馬，令人觸目驚心。

3高校師德師風(fēng)建設(shè)存在問題的原因分析

3.1社會(huì)大環(huán)境對(duì)教師職業(yè)道德的影響

改革開放及社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立極大地推動(dòng)了社會(huì)的全面發(fā)展，隨著計(jì)劃經(jīng)濟(jì)向市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)變，在當(dāng)前社會(huì)轉(zhuǎn)型的大背景下，各種思想觀念互相撞擊，享樂主義、拜金主義、個(gè)人主義等不良思想沖擊著社會(huì)道德規(guī)范，對(duì)教師的人生觀和價(jià)值觀的影響極大，直接對(duì)教師職業(yè)道德產(chǎn)生負(fù)面影響。

3.2學(xué)校管理的導(dǎo)向?qū)處熉殬I(yè)道德的影響

部分學(xué)校只注重教師教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高，在目標(biāo)導(dǎo)向上盲目追求教育教學(xué)質(zhì)量，忽視教師職業(yè)道德訓(xùn)練和培養(yǎng)。開展學(xué)習(xí)活動(dòng)中，多注重業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和提高專業(yè)水平，輕視教師思想政治理論和職業(yè)道德修養(yǎng)。

3.3教師自身因素對(duì)職業(yè)道德的影響

個(gè)別教師缺乏正確的人生觀和價(jià)值觀，享樂主義思想嚴(yán)重，不注重加強(qiáng)個(gè)人修養(yǎng)，缺乏應(yīng)有的職業(yè)操守。困難面前缺乏斗志，壓力面前缺乏挑戰(zhàn)。特別是相當(dāng)一部分青年教師，缺少艱苦奮斗的精神，缺少吃苦耐勞的品格，意志力薄弱。另外，青年教師的工資低，收入有限，與從事其他行業(yè)的同齡人相比，他們?cè)谫狆B(yǎng)父母、教育子女、購買住房等方面壓力很大等等。凡此種種，會(huì)不同程度的影響教師自身正確職業(yè)道德的堅(jiān)守。

3.4師德師風(fēng)建設(shè)不到位對(duì)教師職業(yè)道德的影響

教師的職業(yè)道德養(yǎng)成由道德認(rèn)知、道德情感、道德意志和道德行為構(gòu)成，是一個(gè)需要教育、引導(dǎo)、監(jiān)督、踐行的過程。但由于各方面因素，我們卻忽略了對(duì)教師職業(yè)道德知、情、意、行發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)，忽略了師德師風(fēng)建設(shè)過程的管理，尤其是對(duì)突出師德問題整治不力，如對(duì)教師重使用、輕培訓(xùn)，重管理、輕教育，重業(yè)務(wù)能力的提高、輕職業(yè)道德的培養(yǎng)，同時(shí)在評(píng)職、評(píng)優(yōu)、評(píng)先等方面沒有建立起嚴(yán)格的、行之有效的師德評(píng)價(jià)、考核、激勵(lì)機(jī)制，這就難免導(dǎo)致教師職業(yè)道德的滑坡。

4加強(qiáng)高校師德師風(fēng)建設(shè)的對(duì)策分析

4.1充分發(fā)揮榜樣的導(dǎo)向作用，改善教師心智模式和行為習(xí)慣

以“學(xué)為人師，行為示范”為準(zhǔn)則，以提高教師思想政治素質(zhì)、職業(yè)理想和職業(yè)道德水平為重點(diǎn)，引導(dǎo)教師樹立正確的職業(yè)理想，正確處理各種關(guān)系，把本職工作、個(gè)人理想與祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)緊密聯(lián)系在一起，愛崗敬業(yè)、忠于職守、樂于奉獻(xiàn)、主動(dòng)工作，為培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的學(xué)生做出新貢獻(xiàn)。榜樣對(duì)人的鼓舞作用是巨大的。應(yīng)定期或不定期地舉行以“樹師表形象，樹師德典型”為主題的宣傳活動(dòng)，培育師德先進(jìn)典型，樹立學(xué)習(xí)的榜樣，以榜樣的力量來鼓舞人、教育人，充分發(fā)揮典型人物的激勵(lì)、導(dǎo)向、示范作用。要把師德建設(shè)的宣傳工作作為經(jīng)常性的宣傳教育活動(dòng)，貫穿到學(xué)校各項(xiàng)工作中，做到“常宣不懈”。可以通過宣傳師德先進(jìn)典型，舉辦師德報(bào)告會(huì)、組織師德演講活動(dòng)、征文活動(dòng)等各種生動(dòng)活潑的形式，使教師在各種活動(dòng)中得到熏陶和教育，形成人人重師德，個(gè)個(gè)講師德的良好氛圍。

4.2牢固樹立“以人為本”的理念，建立健全師德師風(fēng)建設(shè)的長(zhǎng)效機(jī)制

堅(jiān)持“以人為本”，堅(jiān)持以愛為核心，以正確認(rèn)識(shí)人、尊重人、信任和提升人的道德為目標(biāo)，重視關(guān)注教師的生活和生成。結(jié)合工作實(shí)際，對(duì)照師德規(guī)范要求，科學(xué)制訂和逐步完善各項(xiàng)規(guī)章制度。建立政治學(xué)習(xí)制度，堅(jiān)持用科學(xué)的理論、系列法規(guī)引領(lǐng)廣大教師牢固樹立堅(jiān)定的政治信念和教書育人的宗旨。依據(jù)師德規(guī)范要求，進(jìn)一步完善師德師風(fēng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和違反文明標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)教的處罰規(guī)定，堅(jiān)持用科學(xué)的尺子約束教師，規(guī)范教師的行為。逐步完善社會(huì)、家長(zhǎng)及學(xué)生民主評(píng)議師德師風(fēng)的制度。定期召開師德師風(fēng)建設(shè)工作會(huì)、研討會(huì)，對(duì)師德師風(fēng)建設(shè)中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)及時(shí)加以總結(jié)，形成自身特色的體系，對(duì)于違反師德師風(fēng)建設(shè)有關(guān)規(guī)定的給予一票否決。

4.3建立自律與他律結(jié)合機(jī)制，以有效地監(jiān)督約束教師

高校在師德建設(shè)過程中，要注重他律和自律手段的有機(jī)結(jié)合。一方面用明確的師德規(guī)范加強(qiáng)外在的約束和監(jiān)督。另一方面要使教師自覺地進(jìn)行自我塑造。提高師德水平，關(guān)鍵還在于建立內(nèi)化自律機(jī)制。要把教書育人轉(zhuǎn)化為教師個(gè)人的內(nèi)心要求和自覺行為，在很大程度上依賴于教師個(gè)人的師德覺悟和思想境界。加強(qiáng)師德建設(shè)，引導(dǎo)教師對(duì)學(xué)生前途關(guān)心、對(duì)學(xué)生一生負(fù)責(zé)。教書育人，為人師表是教師職業(yè)道德的核心內(nèi)容和本質(zhì)要求。教育工作是一種以人格來培育人格、以靈魂來塑造靈魂的勞動(dòng)，是一種人與人之間全面接觸、相互作用的勞動(dòng)，是一種“做人”與“育人”密切聯(lián)系、內(nèi)在統(tǒng)一的勞動(dòng)。因此，教師必須具有良好的職業(yè)道德。內(nèi)化自律機(jī)制可以使教師實(shí)現(xiàn)從滿足社會(huì)要求到履行自我道德準(zhǔn)則的心理平衡，這是師德建設(shè)的目的，也是師德建設(shè)的最高境界。

4.4端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣，以良好學(xué)術(shù)氛圍感染教師

學(xué)術(shù)道德是師德建設(shè)的重要內(nèi)容之一，對(duì)倡導(dǎo)并形成崇尚誠(chéng)實(shí)勞動(dòng)、鼓勵(lì)科研創(chuàng)新、遵循學(xué)術(shù)道德、嚴(yán)謹(jǐn)學(xué)術(shù)態(tài)度的良好學(xué)術(shù)氛圍，保護(hù)教學(xué)科研人員的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，促進(jìn)學(xué)校的科技創(chuàng)新，均具有重要意義。首先，學(xué)校各部門應(yīng)充分發(fā)揮在端正學(xué)術(shù)風(fēng)氣、加強(qiáng)學(xué)術(shù)道德建設(shè)中的主導(dǎo)作用，進(jìn)一步明確在學(xué)術(shù)管理和監(jiān)督方面的職責(zé)，不斷完善工作機(jī)制，保證學(xué)術(shù)管理機(jī)構(gòu)的權(quán)威性、公正性；認(rèn)真研究制定規(guī)范學(xué)術(shù)研究行為的規(guī)章制度。同時(shí)要遵循學(xué)術(shù)發(fā)展的特點(diǎn)和律，采取有效措施，鼓勵(lì)創(chuàng)新，多出精品成果。

加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又艱巨的任務(wù)，是一項(xiàng)常抓常新的工作，是教育部門和學(xué)校義不容辭的責(zé)任。一名合格的人民教師，必須要有良好的思想道德風(fēng)尚，為人師表，率先垂范，為全體學(xué)生作出表率作用，只有這樣，才會(huì)贏得學(xué)生的尊敬和愛戴，構(gòu)建和諧的師生人際關(guān)系，促進(jìn)教育教學(xué)工作的順利開展，從而使學(xué)校教育教學(xué)工作邁上一個(gè)新臺(tái)階。 國(guó)運(yùn)興衰，系于教育，教育興衰，系于教師，教師素質(zhì)，重在師德師風(fēng)。要全面貫徹教育方針，大力推進(jìn)素質(zhì)教育，以嶄新的教育觀念，先進(jìn)的教育思想，現(xiàn)代的教學(xué)手段，培養(yǎng)有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力、高尚師德、嚴(yán)謹(jǐn)師風(fēng)、新時(shí)期的教師隊(duì)伍，更好地為社會(huì)主義教育事業(yè)服務(wù)。

參考文獻(xiàn)

[1] 高新玲，李萌，趙春艷.高校師德師風(fēng)建設(shè)中存在問題的調(diào)查及干預(yù)對(duì)策[J].赤峰學(xué)院學(xué)報(bào)，2014（15）.

[2] 桂海英.高校師德師風(fēng)建設(shè)現(xiàn)狀及路徑[J].黑龍江教育，2015（5）.

[3] 黃明宇.高校師德師風(fēng)建設(shè)存在的問題、成因及對(duì)策分析[J].教育界，2011（30）.