孫會(huì)麗　李萍　李遂焰　王盛民　童妍　謝明德

摘 要 高校研究生助教在教學(xué)過(guò)程中扮演著越來(lái)越重要的角色。本文依據(jù)作者教學(xué)的實(shí)際體驗(yàn)，總結(jié)了助教在協(xié)助教學(xué)工作中的作用，在此基礎(chǔ)上，指出目前研究生助教普遍存在的若干問(wèn)題，并就高校研究生助教協(xié)助教學(xué)工作的發(fā)展和改革提供借鑒性啟示，以期更好地促進(jìn)高校研究生助教的未來(lái)發(fā)展。

關(guān)鍵詞 研究生助教 協(xié)助教學(xué) 改革 探討

中圖分類(lèi)號(hào)：G420 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

0引言

高校教學(xué)的目的不僅在于使學(xué)生掌握各種各樣的知識(shí)，而且還要使學(xué)生的身心等各方面都得到發(fā)展。因此在學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生不僅需要學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，有時(shí)還需要迅速及時(shí)地得到老師的答疑解惑和激勵(lì)。在很多情況下，學(xué)生更希望就某一問(wèn)題和老師、同學(xué)進(jìn)行探討。因此，為了更好地應(yīng)對(duì)上述問(wèn)題以便更好地促進(jìn)高校教學(xué)質(zhì)量的提高，需要多種教學(xué)模式參與進(jìn)來(lái)。這其中，研究生助教是目前眾多教學(xué)模式中最具有創(chuàng)新模式的方式。研究生具有學(xué)習(xí)能力強(qiáng)、知識(shí)結(jié)構(gòu)合理、協(xié)作交流能力強(qiáng)、有一定的研究能力等特點(diǎn)，將研究生作為本科教學(xué)的助教，可以成為高校教學(xué)中的有利學(xué)習(xí)資源。

因此，探討研究生助教在教學(xué)中的作用具有重要意義。另外，針對(duì)目前我國(guó)高校研究生助教的發(fā)展?fàn)顩r，指出研究生助教存在的一些問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上，提出幾點(diǎn)建議，以期更好地促進(jìn)研究生助教的未來(lái)發(fā)展。

1助教在協(xié)助教學(xué)過(guò)程中的角色定位

在協(xié)助教學(xué)的過(guò)程中，研究生助教協(xié)助教學(xué)效果的呈現(xiàn)，在很大程度上表現(xiàn)為協(xié)助對(duì)象（大學(xué)生）能否主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中，而這與助教在協(xié)助教學(xué)中所扮演的角色密切相關(guān)。在協(xié)助教學(xué)過(guò)程中，助教主要充當(dāng)如下角色。

（1）教師角色：和任課教師一樣，助教需要充分利用某些輔助教學(xué)工具，特別是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)來(lái)進(jìn)行協(xié)助教學(xué)，并在協(xié)助教學(xué)中也起到的導(dǎo)學(xué)、督學(xué)和協(xié)學(xué)的作用，因此助教首先是一個(gè)教師的角色。

（2）師兄師姐角色：雖然助教身份還是學(xué)生，但其已有的學(xué)科知識(shí)相對(duì)于本科生而言較為豐富，其學(xué)科學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)經(jīng)歷對(duì)學(xué)生而言很具有借鑒性和激勵(lì)性，所以在整個(gè)協(xié)助教學(xué)的過(guò)程中，助教可以是一個(gè)師兄師姐的角色。

（3）組織、協(xié)調(diào)角色：在協(xié)助教學(xué)的過(guò)程中助教通過(guò)多種方式來(lái)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，并及時(shí)向任課教師反饋。助教在協(xié)助教學(xué)的過(guò)程中組織學(xué)生開(kāi)展一些學(xué)習(xí)活動(dòng)，并協(xié)調(diào)學(xué)生與任課教師之間的教與學(xué)的關(guān)系，是教學(xué)活動(dòng)的組織者和師生關(guān)系的協(xié)調(diào)者角色。

（4）學(xué)生角色：助教本身也是一名學(xué)生，在教學(xué)過(guò)程中必須實(shí)時(shí)接受任課教師的指導(dǎo)，并在協(xié)助教學(xué)的過(guò)程中不斷充實(shí)自己的知識(shí)體系，因此助教是一個(gè)學(xué)生角色。

2研究生助教存在的若干問(wèn)題

在高校中開(kāi)展研究生助教工作，自國(guó)家教委辦公廳頒發(fā)《高等學(xué)校聘用研究生擔(dān)任助教工作試行辦法》至今，經(jīng)歷時(shí)間比較短， 可能存在著許多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

2.1研究生助教的“質(zhì)量” 未進(jìn)行嚴(yán)格的把關(guān)

部分有助教工作的研究生對(duì)本人需要協(xié)助的課程并不是很了解，沒(méi)有很好的跟進(jìn)老師進(jìn)行課堂課外學(xué)習(xí)，不能充分認(rèn)識(shí)助教工作的內(nèi)容是什么、助教工作的性質(zhì)等，甚至學(xué)生的疑問(wèn)助教自己都還沒(méi)有很完全的搞明白。所以，研究生助教的“質(zhì)量”把關(guān)非常重要。而當(dāng)前工作中，任課教師在對(duì)助教選擇時(shí)，因各種原因沒(méi)有挑選出合適的人選，對(duì)助教研究生“質(zhì)量” 沒(méi)有進(jìn)行嚴(yán)格的考核把關(guān)，協(xié)助教學(xué)工作便不能保質(zhì)保量完成。

2.2研究生助教對(duì)自己工作不負(fù)責(zé)

大多數(shù)研究生從事助教工作，從能力上都是稱(chēng)職的，只要他們努力、負(fù)責(zé)就一定能勝任；助教工作也應(yīng)該由品學(xué)兼優(yōu)的研究生來(lái)?yè)?dān)當(dāng)，但實(shí)際上有些研究生被安排助教工作以后卻認(rèn)為，工作周期長(zhǎng)、不自由、待遇低，思想怠慢，抱著做好做壞一個(gè)樣的思想對(duì)待自己的工作，加上目前高校有些環(huán)節(jié)上管理制度的不完善，這使得某些研究生助教有機(jī)可乘。這些助教在一定程度上的損害了學(xué)生的利益，在學(xué)校、老師和學(xué)生中也造成了不好的影響。

2.3助教的報(bào)酬存在“吃大鍋飯”現(xiàn)象

由于在實(shí)際工作中研究生助教尚未建立嚴(yán)格的工作考核制度，助教工作的報(bào)酬存在吃“大鍋飯”現(xiàn)象，一個(gè)學(xué)期的報(bào)酬都差不多，沒(méi)有按照課時(shí)多少來(lái)進(jìn)行分配報(bào)酬，也沒(méi)有考慮到教學(xué)的過(guò)程和結(jié)果差異性，更沒(méi)有嚴(yán)格考核過(guò)程，缺乏相應(yīng)的考核獎(jiǎng)懲機(jī)制。并且，對(duì)選修課、專(zhuān)業(yè)課和基礎(chǔ)課助教工作報(bào)酬沒(méi)有差異性也極為不合理。

另外，研究生兼助教工作總體上報(bào)酬偏低。研究生助教工作主要包括輔助老師帶學(xué)生實(shí)習(xí)、給學(xué)生批改作業(yè)、為學(xué)生答疑、輔助老師評(píng)閱試卷等。因此，助教工作相對(duì)繁重，有待提高研究生助教的待遇。

2.4助教主觀(guān)上沒(méi)有創(chuàng)新意識(shí)

各高校的助教工作情況基本一致，在工作中，助教主要依據(jù)授課教師安排等按部就班完成任課教師交給的任務(wù)，工作中基本不涉及自己的思想或有主觀(guān)創(chuàng)新性。殊不知，助教意味著協(xié)助任課教師從言行舉止等各方面引導(dǎo)學(xué)生，不止是學(xué)習(xí)上的，還有人格、品行上的幫助。

3助教的協(xié)助教學(xué)方式改革建議

在任課教師的指導(dǎo)下，研究生助教參與課堂教學(xué)，能有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。能夠很好地起到教師和學(xué)生的橋梁作用。教學(xué)中，怎樣利用和發(fā)揮助教在課程教學(xué)和學(xué)習(xí)輔導(dǎo)中的組織者、引導(dǎo)者、激勵(lì)者、協(xié)調(diào)者的作用，借鑒眾多高校教師多年的探索和實(shí)踐，歸納總結(jié)出一些行之有效的協(xié)助教學(xué)方式。具體來(lái)說(shuō)包括以下3種協(xié)助教學(xué)方式。

3.1面對(duì)面答疑

助教每周在固定時(shí)間需要花費(fèi)一定時(shí)間對(duì)學(xué)生進(jìn)行面對(duì)面的答疑。通過(guò)答疑，助教能夠及時(shí)地了解學(xué)生課程知識(shí)掌握的情況和學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題，幫助學(xué)生解答課程學(xué)習(xí)上的疑問(wèn)；面對(duì)面的答疑在學(xué)習(xí)生活方面和學(xué)生進(jìn)行交流，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)思想動(dòng)態(tài)，并即時(shí)進(jìn)行相應(yīng)的指導(dǎo)。這種協(xié)助教學(xué)方法更能即時(shí)、靈活處理一些突現(xiàn)的問(wèn)題，在解疑的同時(shí)還能對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)態(tài)度進(jìn)行指導(dǎo)，有利于提高學(xué)生的課程學(xué)習(xí)效果。

3.2指導(dǎo)實(shí)踐活動(dòng)

研究生尤其博士研究生，在學(xué)識(shí)方面的掌握程度及具備的研究能力足以使其承擔(dān)一定的課堂教學(xué)任務(wù)和組織實(shí)踐活動(dòng)的任務(wù)，任課教師可以讓助教在充分準(zhǔn)備、給予必要建議前提下，在課余開(kāi)展一些拓展知識(shí)的講座，并在任課教師的指導(dǎo)下承擔(dān)部分實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。這種協(xié)助教學(xué)方式不但使助教在精心準(zhǔn)備相關(guān)的知識(shí)過(guò)程中自身學(xué)識(shí)得到提高，也能體現(xiàn)開(kāi)展知識(shí)講座和拓展實(shí)驗(yàn)中研究生助教個(gè)人的創(chuàng)新能力和協(xié)調(diào)能力的提升。

3.3協(xié)助網(wǎng)絡(luò)課堂

目前，網(wǎng)絡(luò)課堂已然成為課堂教學(xué)的重要組成部分，而信息交流能力和協(xié)作意識(shí)作為網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)中最重要的能力，因此，助教在網(wǎng)上教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中，需要承擔(dān)設(shè)計(jì)和創(chuàng)建比較友好的、讓學(xué)生樂(lè)于交流的學(xué)習(xí)環(huán)境的重要任務(wù)。在這一過(guò)程中，助教首先是一個(gè)教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)者和教學(xué)活動(dòng)的組織者，還必須是教學(xué)互動(dòng)活動(dòng)的積極參與者和協(xié)調(diào)者。

根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容和不同的教學(xué)要求，以及不同的學(xué)習(xí)環(huán)境和學(xué)習(xí)內(nèi)容，研究生助教在協(xié)助教學(xué)的過(guò)程中可以靈活運(yùn)用面對(duì)面答疑、開(kāi)展拓展實(shí)驗(yàn)和知識(shí)講座、網(wǎng)上課堂等協(xié)助教學(xué)方式，以充分提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)參與的積極性。

4結(jié)語(yǔ)

研究生助教在教學(xué)過(guò)程發(fā)揮了越來(lái)越重要的作用，提高研究生助教水平，充分發(fā)揮研究生助教在協(xié)助教學(xué)中的積極作用，無(wú)論是對(duì)任課教師還是對(duì)于學(xué)生或助教本身而言都是一種有利的教與學(xué)方式，是提高教學(xué)效果的一種重要方法，也是能力培養(yǎng)的一種途徑和對(duì)高校教育資源的一種有效利用，有利于高校本科生教育邁向新的臺(tái)階。

基金項(xiàng)目：2015年西南交通大學(xué)本科教育教學(xué)研究與改革項(xiàng)目-“以《藥品與生命的奧秘》為例，針對(duì)多學(xué)科通識(shí)課程研討環(huán)節(jié)的開(kāi)展及探討”項(xiàng)目編號(hào)：1504073及“青年成長(zhǎng)類(lèi)通識(shí)教育課程的研究與實(shí)踐——基于生態(tài)學(xué)視野構(gòu)建生命教育課程”項(xiàng)目編號(hào)：1503051。

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