堯光明

摘 要 地圖在人們的日常生活中發(fā)揮著必不可少的作用，利用地圖我們可以大致了解全球的地理形態(tài)，對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，掌握扎實(shí)的地圖技能對(duì)其日后的生活有著深遠(yuǎn)的影響。高中地理教師也應(yīng)該把地圖教學(xué)納入到日常教學(xué)工作中，進(jìn)而提升學(xué)生的創(chuàng)新能力、理解能力，最終提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞 高中地理 地圖教學(xué) 方式

高中地理是對(duì)初中地理基礎(chǔ)知識(shí)的升華，它不僅包含一些人文知識(shí)、地理形態(tài)知識(shí)，還涉及到很多其他方面的知識(shí)，教師需要結(jié)合地圖教學(xué)模式讓學(xué)生學(xué)好地理，通過(guò)全面分析不同地區(qū)的地勢(shì)形態(tài)特征，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)效率。在高中地理課堂中應(yīng)用地圖能夠激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，讓原本枯燥乏味的課堂變得更加生動(dòng)有趣，從而達(dá)到提升教學(xué)效果的目的。對(duì)地圖學(xué)習(xí)還能幫助學(xué)生解決生活中所遇到的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，使學(xué)生將原本復(fù)雜的問(wèn)題盡收于地圖之中，更能幫助學(xué)生加深印象。另外，學(xué)生掌握地圖技能能夠有效地提升思維判斷能力以及空間感。

1了解掌握基礎(chǔ)的地圖知識(shí)，不斷提升地圖技能

學(xué)習(xí)地理知識(shí)并不是單純地依靠文字學(xué)習(xí)，大多數(shù)情況下需要依靠圖形來(lái)輔助學(xué)習(xí)，只有把地理圖形與文字緊密結(jié)合在一起才能提升教學(xué)效率，才能有效提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師應(yīng)該充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，利用自身技能把復(fù)雜的地圖知識(shí)變簡(jiǎn)單，及時(shí)認(rèn)真回復(fù)學(xué)生所能提出的問(wèn)題，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)講解答疑的完美教學(xué)，較快地提高學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力，提升教學(xué)的有效性。如，在學(xué)習(xí)《地球上的水》的時(shí)候，如果學(xué)生不理解水循環(huán)的圖像，教師可以耐心給學(xué)生進(jìn)行講解，讓學(xué)生了解自然界的水循環(huán)，理解水循環(huán)的概念。實(shí)踐證明，這樣的教學(xué)手段取得了很好的教學(xué)效果，學(xué)生也能很快理解課本中的內(nèi)容。由此可見(jiàn)，教師的耐心講解對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來(lái)說(shuō)是非常重要的。教師應(yīng)多注重在課堂上進(jìn)行詳細(xì)的講解，將某些重要的圖像加以標(biāo)注使學(xué)生記憶，這樣既會(huì)很好地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，又能提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)能力。

2培養(yǎng)學(xué)生對(duì)地圖的學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

在高中地理的教學(xué)過(guò)程中，要想提升學(xué)生的地圖認(rèn)知水平首先要培養(yǎng)學(xué)生的地圖學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)地圖技能，養(yǎng)成良好的地圖學(xué)習(xí)習(xí)慣。另外，教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的引導(dǎo)作用，借助先進(jìn)的多媒體技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，使其了解到地圖閱讀的樂(lè)趣，并逐漸養(yǎng)成地圖閱讀和使用習(xí)慣。教師在此期間應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)作用，讓學(xué)生掌握正確的讀圖和用圖方法，針對(duì)不同的地理內(nèi)容使用不同的地理地圖。如在對(duì)海洋洋流進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可運(yùn)用世界洋流地圖來(lái)掌握洋流種類，同時(shí)掌握不同洋流對(duì)氣候等產(chǎn)生的不同影響。

3培養(yǎng)學(xué)生綜合分析和運(yùn)用地圖的能力

高中生學(xué)習(xí)地圖技能的主要目的就是讓學(xué)生學(xué)習(xí)更多的地圖知識(shí)并學(xué)會(huì)運(yùn)用技巧，提升高中生的地圖分析及運(yùn)用水平，實(shí)際上就是讓學(xué)生能夠熟練運(yùn)用地圖獲取所需的信息。另外，教師還應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生的空間感知能力，使其在獲得一幅全新地圖后，能夠?qū)Φ貓D進(jìn)行準(zhǔn)確預(yù)讀，掌握其中的基本信息，不斷挖掘其蘊(yùn)含的多種顯性信息。如在獲取某一地區(qū)的區(qū)域地圖后，學(xué)生能夠根據(jù)地圖顯示的地形特點(diǎn)分析出該區(qū)域的自然風(fēng)貌以及資源種類，分析該區(qū)域的人口分布情況和氣候特點(diǎn)。

4結(jié)合地理教材內(nèi)容學(xué)習(xí)地圖使用技巧

在高中生的地圖學(xué)習(xí)過(guò)程中涉及到各種各樣的地圖，不同的地圖之間有著密切的聯(lián)系。解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)，我們可以通過(guò)分析不同的地圖獲取更為有效的地理信息，從而讓地理學(xué)習(xí)事半功倍，學(xué)生在不同的地圖學(xué)習(xí)過(guò)程中還能掌握更多的地圖使用技巧，提升地圖使用水平。結(jié)合課本教學(xué)內(nèi)容和知識(shí)點(diǎn)對(duì)其進(jìn)行有效整合能使得地圖教學(xué)更具靈活性。如在對(duì)我國(guó)工業(yè)區(qū)分布形勢(shì)進(jìn)行教學(xué)時(shí)，教師在運(yùn)用工業(yè)區(qū)分布圖的同時(shí)，還可結(jié)合我國(guó)資源分布圖讓學(xué)生對(duì)資源與工業(yè)區(qū)發(fā)展之間的關(guān)系有更深的理解。

5地理教師有責(zé)任告知學(xué)生知識(shí)累積的必要性

地理知識(shí)本身就比較雜亂，要想學(xué)好高中地理，單純依靠課堂學(xué)習(xí)時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生應(yīng)該做到課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)，累積更多的地理知識(shí)?；诖?，教師應(yīng)該告知學(xué)生地理知識(shí)累積的必要性，讓學(xué)生抓住機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)并累積地理知識(shí)。如在學(xué)習(xí)《城市與城市化》的時(shí)候，這章就有許多關(guān)于人口分布的圖像，而在學(xué)習(xí)《農(nóng)業(yè)區(qū)域的形成與發(fā)展》的時(shí)候，課文中又有著關(guān)于地域的圖形，城市與農(nóng)業(yè)區(qū)域的知識(shí)基本上是沒(méi)有交接的，這也就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候沒(méi)有辦法進(jìn)行兩者的聯(lián)系，倘若讓學(xué)生同時(shí)做這兩個(gè)章節(jié)的綜合習(xí)題，學(xué)生就無(wú)法較快地解決，因?yàn)樗麄兛赡軙?huì)被圖像混肴，從而失去自己正確的判斷。這時(shí)積累的重要性就體現(xiàn)出來(lái)了，如果學(xué)生平時(shí)在課堂上將這些圖像的信息記錄在大腦中，那么學(xué)生在解決這些習(xí)題的時(shí)候就會(huì)非常輕松，因?yàn)樗麄兛吹枚嗔?，他們就?huì)對(duì)一個(gè)概念非常熟悉，因此他們也就能夠快速地解決這些問(wèn)題了。所以我們教師需要在課堂上強(qiáng)調(diào)圖像積累的重要性，讓學(xué)生將平時(shí)上課遇到的重要的地理圖像記錄下來(lái)，從而幫助他們更好地進(jìn)行學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)。

在所有的地理學(xué)習(xí)過(guò)程中，高中地理學(xué)習(xí)起到了承上啟下的重要作用，高中生不僅要了解并掌握基本的地理知識(shí)，還應(yīng)該在此基礎(chǔ)上借助地圖知識(shí)學(xué)習(xí)更多更深?yuàn)W的知識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，有效提升地理教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1] 周慧，郁華，楊向陽(yáng).高中地理教學(xué)中學(xué)生區(qū)域比較與分析能力的培養(yǎng)——以人教版“必修3”為例[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2009（4）.

[2] 陳春方.中學(xué)地理教材中的地圖分類和應(yīng)用[J].地理教學(xué)，2009（3）.

[3] 巫常清.中學(xué)地理教學(xué)如何培養(yǎng)學(xué)生的地圖意識(shí)[J].福建教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2008（6）.

[4] 王剛.高中地理讀圖選擇題的實(shí)用解法[J].中學(xué)地理教學(xué)參考，2008（Z1）.