盧昱+陳建泗

摘 要：從軍隊(duì)院校屬性和大數(shù)據(jù)兩個(gè)角度分析裝備教學(xué)系統(tǒng)的特征，把裝備教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體，研究其內(nèi)部各個(gè)教學(xué)平臺(tái)、各個(gè)教學(xué)要素、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)的理論，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的裝備教學(xué)能力生成模型，可有效推動(dòng)裝備教學(xué)能力的形成和提高。

關(guān)鍵詞：裝備；大數(shù)據(jù)；能力生成；模型

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

裝備教學(xué)能力建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜系統(tǒng)工程，提高裝備教學(xué)能力必須把裝備教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體，運(yùn)用工程思維和系統(tǒng)論思想方法進(jìn)行系統(tǒng)設(shè)計(jì)，才能形成整體能力。按照“分析特征、把握重點(diǎn)、突出主線、構(gòu)建模型”的思路，以教學(xué)能力生成模式研究為主線，把裝備教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來研究其內(nèi)部各個(gè)教學(xué)平臺(tái)、各個(gè)教學(xué)要素、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)的理論，可以有效推動(dòng)裝備教學(xué)能力的形成和提高。

一、問題的提出

目前院校在裝備教學(xué)能力建設(shè)方面主要存在以下問題：

一是把裝備教學(xué)系統(tǒng)作為一個(gè)整體來研究其內(nèi)部各個(gè)教學(xué)平臺(tái)、各個(gè)教學(xué)要素、各個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)之間相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)的理論還不完善的問題。

二是裝備教學(xué)能力沒能完全適應(yīng)新型武器裝備專業(yè)交叉、技術(shù)集成、戰(zhàn)技融合等特征變化，聚焦武器系統(tǒng)、裝備機(jī)理、技指融合的培養(yǎng)能力還比較弱的問題。

三是以云計(jì)算和大數(shù)據(jù)為代表的信息技術(shù)帶來了裝備教學(xué)“教”的模式、“學(xué)”的模式和“管”的模式的巨大變化，但軍隊(duì)院校相關(guān)理論研究還比較滯后的問題。

二、從軍隊(duì)院校屬性的角度分析裝備教學(xué)系統(tǒng)的特征

軍隊(duì)院校教育是以高等教育為基礎(chǔ)的專業(yè)教育與軍事職業(yè)教育的有機(jī)結(jié)合。軍隊(duì)院校裝備教學(xué)系統(tǒng)既有高等院校教學(xué)的一般特點(diǎn)，又具有軍隊(duì)院校教學(xué)的鮮明特征。從功能上分析，它具有實(shí)戰(zhàn)近似性、職業(yè)指向性、素質(zhì)綜合性、內(nèi)容動(dòng)態(tài)性等特征。

（一）實(shí)戰(zhàn)近似性

為縮短和平時(shí)期院校教學(xué)的客觀條件和環(huán)境與實(shí)戰(zhàn)要求之間存在的差距，必須增強(qiáng)軍隊(duì)院校教學(xué)訓(xùn)練的實(shí)戰(zhàn)近似性，按照“院校教育向部隊(duì)靠攏、向?qū)崙?zhàn)聚焦”的要求，堅(jiān)持“為戰(zhàn)教戰(zhàn)”的教學(xué)理念，搞好人才培養(yǎng)頂層設(shè)計(jì)和教學(xué)實(shí)施工作。

（二）職業(yè)指向性

軍隊(duì)院校人才培養(yǎng)是為了滿足軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)對(duì)人才培養(yǎng)的需求及培養(yǎng)對(duì)象素質(zhì)全面發(fā)展的需要，這就要求我們?cè)谥贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)方案、確立培養(yǎng)目標(biāo)和課程體系時(shí)，必須主動(dòng)跟蹤世界軍事形勢(shì)發(fā)展和我軍軍事變革動(dòng)態(tài)，突出人才培養(yǎng)的針對(duì)性。要落實(shí)官兵分訓(xùn)要求，軍官主要進(jìn)行作戰(zhàn)理論、裝備技術(shù)原理、裝備保障指揮技能和技術(shù)戰(zhàn)術(shù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練，士官主要進(jìn)行裝備操作使用、組訓(xùn)任教和維修技術(shù)的學(xué)習(xí)訓(xùn)練。不同專業(yè)軍官培養(yǎng)要有鮮明的專業(yè)指向性，以適應(yīng)崗位任職需要。

（三）素質(zhì)綜合性

軍事領(lǐng)域的斗爭(zhēng)形勢(shì)瞬息萬變、信息技術(shù)的飛速發(fā)展推動(dòng)武器裝備更新?lián)Q代周期不斷縮小，院校要注重培養(yǎng)裝備人才適應(yīng)未來不確定問題的綜合素質(zhì)，防止人才培養(yǎng)掉進(jìn)“工具化”“產(chǎn)品化”陷阱。要把滿足第一任職與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展統(tǒng)一起來，把軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)和軍事斗爭(zhēng)需要與學(xué)員全面發(fā)展統(tǒng)一起來，實(shí)現(xiàn)由基于型號(hào)的單裝教學(xué)向“精通一型、旁通一類、兼顧系統(tǒng)”的武器系統(tǒng)教學(xué)轉(zhuǎn)變；由培養(yǎng)單純的技術(shù)人才或單純的指揮人才向培養(yǎng)“精技術(shù)、會(huì)管理、能指揮”的指技復(fù)合型人才轉(zhuǎn)變；由軍事教育向科學(xué)教育、人文教育和軍事教育有機(jī)統(tǒng)一轉(zhuǎn)變。

（四）內(nèi)容動(dòng)態(tài)性

軍事領(lǐng)域的對(duì)抗是最為激烈的競(jìng)爭(zhēng)，隨著戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)、作戰(zhàn)樣式和武器裝備的不斷發(fā)展變化，對(duì)裝備人才的質(zhì)量目標(biāo)不斷提出新標(biāo)準(zhǔn)新要求，院校人才培養(yǎng)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)必然需要與時(shí)俱進(jìn)作出新的調(diào)整。教學(xué)目標(biāo)決定教學(xué)內(nèi)容，院校裝備教學(xué)內(nèi)容要保持動(dòng)態(tài)更新。同時(shí)，軍事人才不可能一次性培養(yǎng)即塑型，優(yōu)秀人才的成長(zhǎng)進(jìn)步不可能一蹴而就，必須走軍隊(duì)院校教育、部隊(duì)訓(xùn)練實(shí)踐、軍事職業(yè)教育三位一體人才培養(yǎng)路線，進(jìn)行動(dòng)態(tài)、迭代式培養(yǎng)。

三、從大數(shù)據(jù)的角度分析裝備教學(xué)系統(tǒng)的特征

裝備教學(xué)系統(tǒng)是一個(gè)構(gòu)成要素多、涉及范圍廣、過程鏈條長(zhǎng)的龐大系統(tǒng)，具有“海量”“多源”的大數(shù)據(jù)特征。這些特征主要表現(xiàn)在裝備型號(hào)的多樣化、崗位需求的多樣化、教學(xué)內(nèi)容的多樣化、數(shù)據(jù)來源的多樣化等方面。受傳統(tǒng)思維習(xí)慣和思想觀念的影響，我們對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行收集、分析、應(yīng)用和有效管理的意識(shí)還比較淡薄，手段也比較落后。隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代風(fēng)馳電掣般進(jìn)入我們的生活，利用大數(shù)據(jù)推動(dòng)裝備教學(xué)能力生成模式創(chuàng)新，既是需求牽引也是技術(shù)推動(dòng)，既是主動(dòng)選擇也是趨勢(shì)使然，既是技術(shù)創(chuàng)新也是思維變革。百舸爭(zhēng)流，奮楫者先，不進(jìn)則退，我們要在世界軍事變革的大潮中爭(zhēng)取主動(dòng)，必須在準(zhǔn)確把握這些特征的基礎(chǔ)上積極作為。

（一）裝備型號(hào)多樣化

隨著新型武器裝備的研制生產(chǎn)和不斷列裝，部隊(duì)武器裝備呈現(xiàn)出了口徑系列化、型譜復(fù)雜化、品種多樣化的特點(diǎn)。同時(shí)，由于我軍裝備建設(shè)經(jīng)費(fèi)投入的歷史欠賬較多，雖然近十幾年來不斷增加建設(shè)投入，但目前部隊(duì)新老裝備兩代并存甚至是多代并存的現(xiàn)狀還需要維持較長(zhǎng)的一段時(shí)間。多種因素的疊加，使得我軍武器裝備的型號(hào)數(shù)量非常龐大。以陸軍雷達(dá)裝備為例，目前列裝部隊(duì)的裝備型號(hào)就有近百種之多。裝備教學(xué)系統(tǒng)建設(shè)必須兼顧和融合新舊裝備教學(xué)能力建設(shè)需求。在數(shù)據(jù)收集、挖掘、分析和使用意識(shí)不斷增強(qiáng)、技術(shù)手段不斷成熟的大數(shù)據(jù)時(shí)代，裝備型號(hào)的多樣化，必然使一系列相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出海量特征。目前我們尚缺少這方面的基礎(chǔ)平臺(tái)和數(shù)據(jù)倉(cāng)庫(kù)。

（二）崗位需求多樣化

裝備教學(xué)系統(tǒng)培訓(xùn)對(duì)象從士兵到士官再到軍官，涉及人員類型多樣、人數(shù)眾多。同時(shí)，不同戰(zhàn)區(qū)、不同部隊(duì)，由于裝備配備不同、崗位職責(zé)不同，對(duì)人員素質(zhì)要求必然會(huì)有明顯差異，使得部隊(duì)崗位需求呈現(xiàn)出明顯的多樣化特征。大數(shù)據(jù)時(shí)代，對(duì)人才進(jìn)行量身定制個(gè)性化培養(yǎng)的發(fā)展趨勢(shì)更加明晰、呼聲更加強(qiáng)烈、手段更加有效，在這個(gè)背景下，崗位需求的多樣化，必然使一系列相關(guān)數(shù)據(jù)呈現(xiàn)出海量特征。目前我們?cè)谶@方面的細(xì)化能力還有待大力加強(qiáng)。大數(shù)據(jù)分析技術(shù)將為我們提供有效技術(shù)支撐。