屈樹(shù)新

摘 要：英語(yǔ)教學(xué)是有趣又富有挑戰(zhàn)的工作，在英語(yǔ)教學(xué)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，貫徹實(shí)踐性原則，根據(jù)學(xué)生的需要和語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，在課堂內(nèi)外采用不同策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，幫助學(xué)生逐步掌握自學(xué)能力，為其終身學(xué)習(xí)和發(fā)展打下基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：策略 自主學(xué)習(xí) 語(yǔ)言能力

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0107-01

英語(yǔ)教師應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛能和尊重學(xué)生個(gè)性的發(fā)展，引導(dǎo)和幫助學(xué)生建立適合自己的自學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)自學(xué)能力，為學(xué)生可持續(xù)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

1 課堂上運(yùn)用策略，發(fā)展自學(xué)能力

課堂教學(xué)就是師生間的一次對(duì)話(huà)，課堂是教學(xué)的主陣地，我們要尊重學(xué)生的主體地位，把大量的時(shí)間留給學(xué)生。我們需要使用策略，使課堂學(xué)習(xí)的發(fā)生自然而有效。首先，教師個(gè)人的情感態(tài)度影響課堂學(xué)習(xí)。如果我們經(jīng)常微笑，善于發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn)并不吝嗇表?yè)P(yáng)，對(duì)學(xué)生充滿(mǎn)信心并給予鼓勵(lì)的目光，學(xué)生們就會(huì)更樂(lè)學(xué)。其次，教師要不斷學(xué)習(xí)，能力過(guò)硬，為學(xué)生提供有力的幫助。當(dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言時(shí)，新的思想意識(shí)、文化現(xiàn)象的接受和理解就會(huì)有難度，甚至產(chǎn)生障礙和沖突，所以在英語(yǔ)教學(xué)時(shí)，教師要有充分的知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)英語(yǔ)國(guó)家文化背景知識(shí)加以介紹，以消除語(yǔ)言學(xué)習(xí)中跨文化障礙或沖突，幫助學(xué)生提高跨文化交際能力。最后，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)的各個(gè)階段，教師在課堂上要采取不同的教學(xué)策略來(lái)幫助學(xué)生發(fā)展自學(xué)的能力。具體做法如下：

初中起始階段把好語(yǔ)音關(guān)。筆者非常重視初一新生的讀音規(guī)則教學(xué)，將自然拼讀法引入課堂，引導(dǎo)學(xué)生按讀音規(guī)則拼讀、記憶單詞，如在教學(xué)car時(shí)，學(xué)生掌握了字母組合“ar”的發(fā)音后，就能很快拼出park，dark，art…同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生比較、歸納、總結(jié)。通過(guò)訓(xùn)練，學(xué)生就具備了一定的元音字母、字母組合的發(fā)音和辨音能力。緊接著在之后的教學(xué)中，結(jié)合單詞歸類(lèi)，依舊帶新，讓學(xué)生自己嘗試拼讀生詞。這樣語(yǔ)音、字母、單詞循序漸進(jìn)的教學(xué)是符合學(xué)生掌握單詞的心理認(rèn)知過(guò)程的，學(xué)生學(xué)得輕松、愉快。不斷地操練使他們慢慢進(jìn)步，并不再害怕生詞、回避生詞，而去根據(jù)規(guī)則大膽嘗試?yán)首x生詞。

在學(xué)習(xí)了英語(yǔ)一段時(shí)間并具備了初步的言語(yǔ)知識(shí)后，根據(jù)實(shí)際需要引入任務(wù)教學(xué)法，讓學(xué)生小組合作，在完成任務(wù)的過(guò)程中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。任務(wù)的設(shè)計(jì)可以是基于所學(xué)的教材，也可是教材以外的。在設(shè)計(jì)任務(wù)時(shí)，筆者通常從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，聽(tīng)取學(xué)生的建議、意見(jiàn)，首先選取令學(xué)生感興趣的主題，如“名人的生活”。在確定主題之后，第二步就是詳細(xì)描述學(xué)生要完成的最終任務(wù)。以“名人的生活”為例，學(xué)生最終的任務(wù)如下：（1）每個(gè)小組合作寫(xiě)一段他們感興趣的某個(gè)名人的文字。（2）每一組成員輪流口頭呈現(xiàn)所寫(xiě)內(nèi)容與其他組分享，與此同時(shí)其他組記錄下5個(gè)要點(diǎn)。（3）用所記錄下來(lái)的要點(diǎn)，每組編寫(xiě)一個(gè)含有5個(gè)問(wèn)題的口頭小測(cè)試。（4）在本組內(nèi)或是組與組之間完成口頭小測(cè)試。第三步是明確目標(biāo)。完成最終任務(wù)的目的是為了發(fā)展學(xué)生自我學(xué)習(xí)和團(tuán)隊(duì)學(xué)習(xí)的能力，提高學(xué)習(xí)者寫(xiě)、說(shuō)、聽(tīng)、問(wèn)、答的綜合技能。第四步要確定本次任務(wù)所涉及的內(nèi)容。包括主題內(nèi)容，即名人的個(gè)人信息、生活經(jīng)歷等；語(yǔ)言?xún)?nèi)容，即在敘述該名人時(shí)所用到的時(shí)態(tài)，肯定與疑問(wèn)句型，時(shí)間狀語(yǔ)，相關(guān)的詞匯。第五步是準(zhǔn)備過(guò)程。準(zhǔn)備相關(guān)材料可以是無(wú)聲的也可以是有聲的，復(fù)習(xí)相關(guān)言語(yǔ)知識(shí)。最后要做的是對(duì)此任務(wù)建立評(píng)價(jià)，包括學(xué)生自評(píng)和老師評(píng)價(jià)。所有的評(píng)價(jià)可以在任務(wù)完成后的一天進(jìn)行，評(píng)價(jià)通常通過(guò)以下途徑實(shí)現(xiàn)：（1）圍繞學(xué)生最后完成的任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)，通常不針對(duì)某一個(gè)人，商討之前學(xué)生所犯的典型錯(cuò)誤，以鼓勵(lì)為主，保護(hù)學(xué)生的信心和興趣。（2）通過(guò)課堂小測(cè)試進(jìn)行評(píng)價(jià)。聽(tīng)關(guān)于名人的簡(jiǎn)短的錄音或看簡(jiǎn)短的錄像后完成聽(tīng)力理解題，或者是閱讀一篇有關(guān)名人的文章完成閱讀理解題。此外，如有必要的話(huà)，可以根據(jù)第四步的內(nèi)容做一些詞匯和語(yǔ)法的練習(xí)。可以結(jié)合漢語(yǔ)講解，通過(guò)呈現(xiàn)大量例句讓學(xué)生小組合作，自己歸納語(yǔ)法知識(shí)來(lái)感知、理解英語(yǔ)語(yǔ)法；通過(guò)記憶典型例句和相應(yīng)語(yǔ)法點(diǎn)口訣來(lái)識(shí)記、鞏固英語(yǔ)語(yǔ)法；通過(guò)口語(yǔ)和寫(xiě)作操練來(lái)應(yīng)用、實(shí)踐英語(yǔ)語(yǔ)法。

2 課外加強(qiáng)閱讀，提升自學(xué)水平

學(xué)生的知識(shí)體系是通過(guò)課內(nèi)外的自主學(xué)習(xí)而逐漸建構(gòu)起來(lái)的。廣泛的課外閱讀是學(xué)生搜集和汲取知識(shí)的一條重要途徑。

學(xué)生從課堂上掌握的知識(shí)不是很具體和容易理解的，而是意識(shí)性的知識(shí)，需要再消化才會(huì)吸收。要形成“立體”的牢固的知識(shí)體系，必須將自己從課內(nèi)學(xué)到的知識(shí)融匯到從課外書(shū)籍中所獲取的知識(shí)渠道中去，這樣才相得益彰，這也是學(xué)習(xí)的樂(lè)趣所在。正如蘇聯(lián)著名教育家蘇霍姆林斯基所說(shuō)：“如果學(xué)生的智力生活僅局限于教科書(shū)，如果他做完了功課就覺(jué)得任務(wù)已經(jīng)完成，那么他是不可能有自己特別愛(ài)好的科學(xué)的?！蔽覀儽仨毩?zhēng)“使每一個(gè)學(xué)生在書(shū)籍的世界里有自己的生活”。

課外閱讀的書(shū)籍和雜志教師應(yīng)嚴(yán)格挑選。比如，分級(jí)閱讀類(lèi)的原版讀物，要根據(jù)學(xué)生詞匯量挑選適當(dāng)?shù)募?jí)別，以稍稍高于學(xué)生現(xiàn)有水平的為佳，這樣學(xué)生讀起來(lái)并不費(fèi)力，且能顯著提高語(yǔ)言水平。像泰戈?duì)枴⑷~芝、莎士比亞的詩(shī)選這樣非常經(jīng)典的閱讀材料要讓學(xué)生反復(fù)讀、思考并朗誦，體會(huì)經(jīng)典的文本傳達(dá)的意境和閃爍的哲思。再如《新概念英語(yǔ)》這樣的經(jīng)典教材，內(nèi)容知識(shí)性強(qiáng)、涵蓋面廣、輕松幽默，很合學(xué)生每日晨讀或睡前翻閱。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)便會(huì)潛意識(shí)地將自己的思想和行為與書(shū)中所描述的人物形象進(jìn)行比較，無(wú)形中就提高了自身的思想意識(shí)和道德素質(zhì)，正如古人所說(shuō)的——閱讀是一劑良藥。

英語(yǔ)教學(xué)是有趣又富有挑戰(zhàn)的工作，在英語(yǔ)教學(xué)中，我們要以培養(yǎng)學(xué)生的交際能力為目的，貫徹實(shí)踐性原則力，力求正確處理語(yǔ)言和文化的關(guān)系，根據(jù)學(xué)生的需要和語(yǔ)言教學(xué)的規(guī)律，在課堂內(nèi)外采用不同的策略，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，幫助學(xué)生逐步掌握自學(xué)能力。學(xué)生一旦具備了自學(xué)能力，就會(huì)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中獨(dú)立自主地學(xué)習(xí)，就會(huì)不斷地思考問(wèn)題、解決問(wèn)題，達(dá)到學(xué)以致用。

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