王葉娟

摘 要：陶行知是我國(guó)著名的教育大師，他的教育理念始終充滿著力量，為中國(guó)教育的發(fā)展奠定了基礎(chǔ)以及前進(jìn)的動(dòng)力。陶行知先生的教育理念在我們今天的教育教學(xué)中得到了普及和運(yùn)用，尤其是“愛(ài)滿天下”這一觀點(diǎn)是我們教師成長(zhǎng)、樹(shù)立正確的職業(yè)道德素養(yǎng)不可或缺的標(biāo)尺。

關(guān)鍵詞：陶行知 愛(ài)心教育 幼兒 師德

中圖分類號(hào)：G612 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：C 文章編號(hào)：1672-1578（2017）04-0254-01

陶行知是我國(guó)的教育先驅(qū)，“愛(ài)滿天下”是陶行知先生最重要的教育思想之一?，F(xiàn)今國(guó)家越來(lái)越重視教育的發(fā)展，一切教育以孩子為核心，一切為了孩子，為了一切孩子，為了孩子的一切。幼兒園是孩子們邁入知識(shí)殿堂的一扇大門，熱愛(ài)學(xué)生又是師德中最為重要的一點(diǎn)，“愛(ài)”是教育的基本原則和方法。教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)在教育教學(xué)中起著重要的作用，那么在現(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該如何用自己的愛(ài)心去促進(jìn)孩子成長(zhǎng)呢？

1 為孩子奉獻(xiàn)愛(ài)，在給予中獲取職業(yè)滿足感

我們常說(shuō)自己是班級(jí)里三十幾個(gè)孩子的媽媽，一天中老師和孩子們相處的時(shí)間甚至超過(guò)了孩子們和自己父母呆在一起的時(shí)間。我們對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)既是老師更是朋友，即便總有幾個(gè)調(diào)皮的小家伙惹人心煩但他們畢竟是孩子，每個(gè)孩子的身上都有閃光點(diǎn)，每個(gè)都像小星星總是閃閃耀眼，綻放屬于自己的光芒。作為一名有思想，有博大胸懷的教育家，陶行知先生用一生倡導(dǎo)并實(shí)踐了“愛(ài)的教育”，他愛(ài)教育，愛(ài)學(xué)校，愛(ài)學(xué)生，他把學(xué)生和學(xué)校稱為“愛(ài)人”，這是教育史上一個(gè)動(dòng)聽(tīng)的故事，這也給筆者很大的啟示。愛(ài)孩子，首先要關(guān)注孩子的優(yōu)點(diǎn)也要接納他的缺點(diǎn)，誰(shuí)無(wú)完人，我們不能以成年人的姿態(tài)去對(duì)待孩子。

愛(ài)因斯坦就曾說(shuō)過(guò)：“善于寬容也是教育修養(yǎng)的感情問(wèn)題”。寬容對(duì)于孩子的心理健康是非常中重要的，寬容重在理解，理解孩子就是信任他們，孩子雖然年紀(jì)小但是對(duì)于信任的渴望一點(diǎn)都不比我們少！我們要把孩子看作能夠獨(dú)立思考的人，是有發(fā)展?jié)摿Φ娜?，而不是被?dòng)的接受者。

例如，一天中午，悅悅洗完手后慢慢走到教師面前，低頭不說(shuō)話，手使勁地?cái)Q著衣服。一摸她的衣服濕了。我輕輕問(wèn)：“衣服為什么濕了？是不是洗手的時(shí)候水開(kāi)得太大濺到衣服上了？”她一直低著頭，支支吾吾不說(shuō)話。我又接著問(wèn)：“那是不是其他小朋友洗手的時(shí)候把水弄到了你身上？”她還是不說(shuō)話……于是我想一定是她自己頑皮將水弄到了袖子上，不然她為什么不肯告訴我原因呢。這個(gè)時(shí)候我想孩子一天在幼兒園開(kāi)開(kāi)心心的怎么洗個(gè)手袖子都濕了。再加上今天有點(diǎn)冷萬(wàn)一感冒了怎么辦？正想發(fā)火看到她撅起的小嘴，想：算了吧，給她一點(diǎn)時(shí)間思考，給她一個(gè)表達(dá)的機(jī)會(huì)。于是我?guī)退研渥泳砥饋?lái)，接著把她拉到身旁耐心地等著她。不一會(huì)兒悅、悅終于抬起了頭，她說(shuō)：“王老師，我剛才看到浩浩在玩水就想幫他把水龍頭關(guān)掉，但是水開(kāi)得太大，他又動(dòng)來(lái)動(dòng)去的，所以我的衣服濕了。”一聽(tīng)這話，我趕緊摸摸她的頭說(shuō)不出話，剛才我差點(diǎn)因?yàn)樽约旱淖约簽槭莻撕⒆拥男?。我們總是以大人的姿態(tài)將自己的想法強(qiáng)加到孩子的身上。殊不知，我們這些自以為是傷過(guò)孩子多少次心。給孩子一個(gè)說(shuō)話的機(jī)會(huì)吧，也許他會(huì)給你一個(gè)不一樣的答案。

孩子猶如白紙一樣，雖然什么都不懂，但她也需要老師用愛(ài)去對(duì)待，也只有這種愛(ài)的教育才能令她們健康成長(zhǎng)。沒(méi)有愛(ài)，就沒(méi)有教育。

2 與愛(ài)同行，努力建設(shè)師風(fēng)師德

陶行知先生不僅將自己的一生奉獻(xiàn)給了教育事業(yè)，他也在師德師風(fēng)的建設(shè)上給我們做出了表率。因此，新時(shí)代的教師，應(yīng)遵守以下的職業(yè)道德規(guī)范：

2.1 不求回報(bào)，無(wú)私奉獻(xiàn)

如果教師在教育的過(guò)程中總是計(jì)較自己的付出得到了什么回報(bào)，這樣做值不值得，那么我們的教育就會(huì)充滿功利性而不是純粹的為了孩子，為了促進(jìn)孩子的發(fā)展。當(dāng)教師真正放下自己的教師姿態(tài)，用心去體會(huì)教育的真諦，將自己的汗水與青春付諸于教育的實(shí)踐道路上，這樣的教師才是合格的教師，才能體會(huì)作為教師的辛苦的快樂(lè)

2.2 熱愛(ài)學(xué)生、教書育人

教師對(duì)幼兒的愛(ài)，是師德建設(shè)的核心。教師對(duì)幼兒的愛(ài)，是一種不計(jì)較回報(bào)、無(wú)私的愛(ài)，這種愛(ài)是神圣的。幼兒一旦體會(huì)到這種感情，也會(huì)愛(ài)自己的老師，愿意按照老師的做法去學(xué)習(xí)，這就是師幼關(guān)系最理想的狀態(tài)

2.3 以身作則，為人師表

古話說(shuō)“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從”，教師最重要的就是以身作則。幼兒年齡還太小，每天相處和他們相處最久的就是老師了，教師的行為對(duì)他們有著潛移默化的影響。不但包括理論知識(shí)上的影響還包括生活習(xí)慣日常行為方面的影響。因此教師的榜樣作用非常重要，教師的思想、話語(yǔ)、行為時(shí)刻都會(huì)影響幼兒的發(fā)展，教師必須做出正確地表率，給孩子做向?qū)А?/p>

2.4 終身學(xué)習(xí)，學(xué)而不厭

我們每天面對(duì)的是一群充滿好奇心的幼兒，有時(shí)會(huì)被幼兒丟過(guò)來(lái)的問(wèn)題所難倒。因此教師必須不斷豐富自己的內(nèi)涵，去解決幼兒隨時(shí)產(chǎn)生的困惑。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，人類的教育事業(yè)不可能停滯不前，在吸取前人優(yōu)秀的教學(xué)理念之時(shí)，我們還要緊跟時(shí)代步伐，學(xué)習(xí)新的思想，推動(dòng)教育發(fā)展到達(dá)一個(gè)新的高度。

3 充滿愛(ài)的欣賞，尊重孩子個(gè)體差異，不要一刀切

有人說(shuō)：“好孩子是夸出來(lái)的?！边@種“夸”應(yīng)該理解為是對(duì)孩子的贊賞，是教師心靈深處關(guān)愛(ài)的自然流露；孩子們就像百花一樣，各有各的特色，要從各個(gè)角度去欣賞、肯定他們。尊重個(gè)體差異，也不要拔苗助長(zhǎng)。對(duì)不同層次的孩子老師要提出不同的要求，尤其是對(duì)比較調(diào)皮的孩子來(lái)說(shuō)，只要他們有點(diǎn)進(jìn)步，我們都要及時(shí)表?yè)P(yáng)，激發(fā)和調(diào)動(dòng)他們的積極性，使他們逐漸養(yǎng)成好習(xí)慣。瑞瑞是個(gè)特別調(diào)皮的孩子，又一次吃午飯前，保育員阿姨再三叮囑他吃飯一定要吃得干凈，不要把米粒都弄在桌上。而那一次瑞瑞吃飯吃得特別好，利用午休的時(shí)間我在大家的面前表?yè)P(yáng)了瑞瑞并鼓勵(lì)他繼續(xù)加油，從此瑞瑞吃飯都特別棒，已經(jīng)養(yǎng)成了良好的進(jìn)餐習(xí)慣。

愛(ài)是最好的教育。讓我們一起踐行愛(ài)的教育，讓幼兒發(fā)展得更快，更好。