孫樹荔

摘 要：近年來，隨著生活水平的提高，人們逐漸追求完美，審美能力逐步提高。所以對于美術(shù)學(xué)科的教學(xué)要求也越來越高。如何高效的利用課堂時(shí)間提升學(xué)生美術(shù)素養(yǎng)，是我們一直思考的問題。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，簡要論述了提升學(xué)生審美能力的方法。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué) 提升 美術(shù)素養(yǎng)

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：C 文章編號：1672-1578（2017）04-0139-01

1 當(dāng)前美術(shù)教學(xué)存在的問題

在上美術(shù)欣賞課時(shí)，有很多學(xué)生面對優(yōu)秀的美術(shù)作品無動(dòng)于衷，絲毫體會(huì)不出其中的情感表達(dá)，更不用說感受到其中的美了。其實(shí)，美的情感源于我們對周圍的生活體悟，學(xué)生是可以在生活中體驗(yàn)喜、怒、哀、樂的同時(shí)感悟到生活中美丑現(xiàn)象的，這種善于發(fā)現(xiàn)自我情感和審美態(tài)度的能力有助于審美意識的提高。

2 調(diào)動(dòng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的積極性

上課時(shí)，為了調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性和積極性，我嘗試了以下幾種方法：

2.1 創(chuàng)造一個(gè)能讓學(xué)生積極參與的學(xué)習(xí)環(huán)境

課程開始階段筆者創(chuàng)設(shè)一種與本課內(nèi)容相關(guān)聯(lián)但同時(shí)又是學(xué)生感興趣的學(xué)習(xí)環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生與環(huán)境互動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與其中，觀察、思考到最后總結(jié)，引入到本課的學(xué)習(xí)目的中去。在教學(xué)的“引入課題”環(huán)節(jié)中，從學(xué)生身邊最熟悉的民間美術(shù)作品如風(fēng)箏、福字、年畫、剪紙、窗花等開始。首先，將課前準(zhǔn)備好的這些藝術(shù)品擺放在教室內(nèi)，請學(xué)生欣賞，引發(fā)學(xué)生的好奇心，我將云南傳統(tǒng)刺繡的跨包背在身上，手工制作的各種飾品、掛件都掛在黑板上，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而營造良好的活動(dòng)氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，為新課做好鋪墊。

2.2 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力之一，也是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性的最好方法。我在上課過程中抓住學(xué)生的興趣點(diǎn)，以活潑多樣的課程內(nèi)容和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并想辦法引導(dǎo)學(xué)生將這種興趣轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)動(dòng)力。引入課題后我會(huì)提出幾個(gè)有針對性的問題請學(xué)生思考：（1）這些美術(shù)作品、工藝品通常會(huì)在哪里、什么時(shí)候看到；（2）是用什么制作而成的；（3）哪些是你喜歡的，為什么喜歡？小組討論，然后回答。學(xué)生在討論的過程中可以相互交換經(jīng)驗(yàn)，團(tuán)結(jié)合作。這三個(gè)問題是針對本節(jié)課的知識點(diǎn)以及教學(xué)重難點(diǎn)而提出的，學(xué)生在思考和回答的過程中已經(jīng)不知不覺的參與到課程的知識點(diǎn)中。隨后我總結(jié)，學(xué)生帶著問題和好奇的心情進(jìn)入新課的學(xué)習(xí)。

2.3 深入淺出靈活講解教材

就本課而言，民間美術(shù)內(nèi)容涵蓋廣泛，單靠一節(jié)課的時(shí)間是無法詳盡講解的。通過課前大量搜集整理相關(guān)資料，結(jié)合教科書的內(nèi)容，我將具有代表性的作品提放到課堂上，選擇最符合個(gè)人和學(xué)校環(huán)境條件的分類方法進(jìn)行講解。在介紹玩具這種民間美術(shù)形式時(shí)，以風(fēng)箏為例，將其與民俗活動(dòng)相結(jié)合，首先根據(jù)一個(gè)故事將風(fēng)箏的起源介紹給學(xué)生，講一些關(guān)于放風(fēng)箏的民俗活動(dòng)：比如有的地區(qū)有“龍”風(fēng)箏和“鳳”風(fēng)箏一說，確切說是人們對“龍”和“鳳”崇拜的具體體現(xiàn)；還有放風(fēng)箏的動(dòng)因，濰坊人放風(fēng)箏寓意吉利太平，京津人放風(fēng)箏則有“祛病”“放晦氣”一說；另外在傳統(tǒng)風(fēng)箏中，關(guān)于神話、鬼魂、神靈的風(fēng)箏也很多，有麻姑獻(xiàn)壽、八仙過海、壽星、哪吁鬧海、天女散花、嫦娥奔月、鯉魚跳龍門等等。因?yàn)檫@些有很多都是學(xué)生自己身邊的事，孩子也很喜歡風(fēng)箏，所以講起來很有親切感，學(xué)生易于接受。

2.4 尊重學(xué)生個(gè)性化的藝術(shù)接受能力

同一個(gè)班級的學(xué)生有年齡、性別、生活環(huán)境、智力與非智力因素、認(rèn)知水平等多種差異。而民間美術(shù)受地域、風(fēng)情、感情、文化氣質(zhì)等因素的影響，風(fēng)格、形式也是多種多樣的。我在新知講授的過程中，始終密切的觀察學(xué)生的聽課反應(yīng)，尤其是在師生互動(dòng)的過程中了解學(xué)生對于本課的理解和喜好程度，在后面的課程中隨時(shí)調(diào)整上課的進(jìn)度和知識的難易程度，爭取在這樣一堂知識較為復(fù)雜的美術(shù)課中，讓學(xué)生都能從中找到適合自己和自己感興趣的那一點(diǎn)，為今后美術(shù)學(xué)習(xí)鋪石墊路。

3 創(chuàng)新授課形式

在課堂上，我嘗試了幾種新的教學(xué)形式：

3.1 根據(jù)課堂需要在“傳遞式教學(xué)”與“師生互動(dòng)學(xué)習(xí)”中轉(zhuǎn)換

（1）師生共同學(xué)習(xí)體驗(yàn)美術(shù)情趣。在講到年畫的時(shí)候，我請學(xué)生以小組為單位說一說自己對年畫的認(rèn)識與理解，有一位學(xué)生將自己家過年時(shí)貼在門上、墻上的年畫，詳盡生動(dòng)地說了一遍，但是卻說不清隱含的意義，這時(shí)我舉了一個(gè)諧音表現(xiàn)的年畫例子給與啟發(fā)，如：“四時(shí)（食）報(bào)喜”，也請其他學(xué)生思考前面這位同學(xué)描述年畫的引申義，有的學(xué)生很快就說出了自己的想法。

（2）聯(lián)系生活，提升美術(shù)感知力。課堂上，我所講的內(nèi)容大多與學(xué)生生活聯(lián)系緊密，這樣既促進(jìn)學(xué)生對美術(shù)的情感體驗(yàn)，也加深了對美術(shù)作品的理解，更能激發(fā)學(xué)生對美好事物的學(xué)習(xí)熱情。例如在講到畫像石的那部分，我請學(xué)生欣賞了《老萊子娛親》這幅作品，其故事出自《列女傳》，這是一個(gè)講述關(guān)于孝道的故事。學(xué)生通過學(xué)習(xí)體會(huì)到美術(shù)作品用意深刻，在聽完敘述的故事后，有的學(xué)生很感嘆我們國家早在漢代的時(shí)候已經(jīng)非常注重“孝的思想，想想自己平時(shí)對父母的態(tài)度感覺慚愧不已。這些孩子在以后的生活當(dāng)中，會(huì)時(shí)刻把這個(gè)故事放在心里，鞭策自己如何為人子女。孩子們的內(nèi)心都很善良，但是在很多時(shí)候卻忽視了自己內(nèi)心的很多感受，教師對學(xué)生情感的引導(dǎo)，可以增強(qiáng)學(xué)生對生活的責(zé)任感。

3.2根據(jù)學(xué)生情況調(diào)整教學(xué)方式

美術(shù)課應(yīng)該是一個(gè)發(fā)揮個(gè)性，展現(xiàn)自由想象的課堂。在課堂上教師應(yīng)遵循教育的發(fā)展規(guī)律、學(xué)生的年齡特點(diǎn)和學(xué)生的認(rèn)知水平來靈活調(diào)整教學(xué)方式，盡量最大限度使每一位學(xué)生得到發(fā)展和進(jìn)步，讓每個(gè)孩子的藝術(shù)潛力得到挖掘。上課時(shí)，有的學(xué)生對泥玩具興趣多一些，我會(huì)在這部分多安排內(nèi)容，但有的學(xué)生更感興趣的并不是我這節(jié)課所安排的重點(diǎn)內(nèi)容，那么我會(huì)把課前收集的資料和查找方式告訴學(xué)生，課下和他們多做交流。

學(xué)生審美能力的培養(yǎng)不僅在課堂之上，還需要我們大家在日常生活中的累積。要利用日常生活所能接觸的文化，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感悟生活中的美，將教學(xué)融入生活，在生活中感悟美術(shù)這個(gè)學(xué)科獨(dú)特的文化魅力。