潘勇

1 在體育教學中游戲內容應符合教材要求

我們可以根據課本的任務選擇適合的體育游戲來輔助教學，如在低年級的《立定跳遠》教學中，教師可以創(chuàng)設大森林的教學情境，引導學生進行“動物跳躍大比拼”。讓學生盡力模仿各種小動物的跳躍方式來激發(fā)學生的學習興趣，通過對青蛙、小兔子、小老虎幾種不同動物的跳躍，讓他們自己總結出哪種動物的跳躍方式跳得遠，從而讓學生在不知不覺中，總結出立定跳遠的動作要領。這樣做比教師單純描述立定跳遠的技術動作更加直接和生動。因此，在體育課堂中，游戲的選擇要有科學性和針對性，對于主教材的實施有輔助的作用，不能背道而馳。同時，教師的組織語言和策略要到位，這樣更有利于學生的學習。游戲難度應逐漸增加。對于小學生而言，好奇是他們的天性，如果選擇的游戲始終一成不變，那么學生的興趣就不會維持很久。對于同一個游戲而言，我們可以逐漸增加難度。如跳躍類游戲，由于游戲形式比較單一，為此我改變了游戲方式，不再是一人跳躍交換到下一人的簡單接力方式，而是由一人單腿跳到一人雙腿跳再到兩人三腿跳的難度遞增方式。這樣一來學生覺得越來越好玩，積極性極大提高。這樣做的目的在于增加難度的同時，更好地發(fā)展學生的跳躍能力，同時還能夠使學生的積極性持續(xù)提高。游戲組織要注意安全性。體育教學本身會帶有一定的危險性和安全隱患，但是教師不能為了達成教學目標而忽略安全這個重要因素。學生在游戲中，常常會因為玩得高興，而發(fā)生不必要的意外傷害。例如，在《捕魚》游戲中，學生就會因為瘋狂地奔跑而忽略安全，從而造成意外摔倒的傷害。這時候教師可以適當地改變規(guī)則，如讓學生一個方向奔跑躲避“漁網”；“魚兒”的活動區(qū)域適當增大，男、女生分開進行等。這樣就可以有效地避免學生因為“玩”而造成不必要的意外傷害。

2 游戲組織時，注重教師的講解與示范

教師的講解和示范。教師在講解游戲的方法與規(guī)則時，要充分運用語言技巧，引起學生的注意力與興趣。通過教師講解與示范，能夠讓其理解并掌握體育游戲的目的、方法、規(guī)則和要求。這就要求教師在課前就要想好組織的每一個細節(jié)，如：強調游戲規(guī)則的自覺遵守；充分發(fā)揮小組長即體育小骨干的作用；提出合理的獎懲措施等。這樣更有利于游戲在體育教學中的開展。教師的組織和引導。教師作為課堂的主導者，要充分發(fā)揮主導作用。有的時候一句導向性的話語，可以讓學生較快轉變自己固有的思維。對于學生違反規(guī)則、不遵守游戲紀律的言行，教師可以及時中斷游戲進程，對其進行說服教育。教師還應對每位學生的活動情況以及游戲進行中的具體情況，采取靈活而必要的措施，如加大或降低游戲難度、擴大或縮小游戲場地等，從而達到最佳的活動效果。

3 注重教師的總結與評價

評價是對學生努力的一種肯定，教師特別重視這一點。其實學生在積極努力爭取勝利的時候，他們內心深處非常想得到教師和同學中肯的評價，以便判斷自己的努力是否得到認可。而教師往往把心思都花費在如何巧妙設計游戲的規(guī)則方法上面，對于結果常常是采用哪個小組第一，哪個小組不好的粗放式評價方式。至于為什么有的小組第一？為什么有的小組不行？這樣的情況，往往是一語帶過或沒有給出及時合理的建議。其實教師應及時對游戲進行情況進行簡要的講評和總結，在公布游戲的成績和結果的時候，首先讓學生安靜下來，然后對學生在游戲中的表現進行評價，甚至可以讓學生進行自我評價與評價他人。教師可對獲勝的組或個人進行表揚，提出希望和要求；對失敗的組或個人要幫助他們分析、總結失敗的原因，指出優(yōu)點和不足，鼓勵他們積極進取，爭取下一次獲得勝利。

總之，游戲是小學體育課堂上的重要組成部分，它既有很好的教學價值又有著很好的鍛煉價值。因此，教師在體育課堂上開展游戲時，要明確該游戲是否對自己的教學有幫助，能否讓學生快速而又準確地接受，是否符合學生的身心發(fā)展規(guī)律等等。作為教師要及時轉變教育理念，正確認識體育游戲的意義和作用，根據教材的要求，結合本學校和學生的實際狀況，靈活而有效地開展體育游戲，使學生的課堂內容更加豐富。