周臣高

班級是學校教育、教學工作的基礎單位。班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者。班主任工作的好壞直接影響著學校教育工作的質量，影響著未來人才的素質。在多年班主任工作中，積累自己的一些看法，為之談談。

一、首先要了解和研究學生

班主任工作的對象是學生，是有血有肉的人，要搞好工作必須對學生要有深入的了解和研究，才能做到有的放矢。了解和研究學生的途徑有：A.研究書面材料，這是間接收集學生思維信息的一些方式，是利用第二手材料的方法。有關學生的書面材料可以通過學生資料檔案、班級記錄資料、學生個人寫的作文日記、作業(yè)等來了解。當然書面材料是間接的，有它的局限性。B.堅持調查訪問，研究外部表現。老師可以把日常聽到的、看到的信息根據當時當地的實際情況和學生的特點采用不同的訪談技藝。如家庭查訪問，了解學生的家境、經濟條件及生活狀況、家長對子弟的教育態(tài)度和方法，學生在家的表現和生活習慣，學習情況等等。再有開會調查，從學生的討論中聽取他們的意見。還有個別訪問，這種調查控制在很小的范圍內，減少了學生的壓力，消除了相互之間的牽制，易使學生講真話，也有利于開展深入的討論。C.以師為友，促膝談心。談心是了解研究學生也是教育學生的一種重要方法。把學生當作朋友更容易談話，可以更有意識地主動地了解學生的情況，掌握思想動態(tài)。這樣的情況下學生也會把你當做知己，消除懼怕和防備的心理。談心要注意幾點：①要看對象，有的學生善于言辭，落落大方；有的膽怯、說話臉紅，班主任應該針對各自的行點，采用不同的方式，善于誘導。②要充滿感情，“感人心者，莫先乎情”，用感情才能吸引人，打動人，感化人，自己講的道理才更容易被接受。③要適度適時，談早了，條件不成熟，可能達不到預期的效果；談晚了，失去最佳時機，甚至可能造成不必要的危害，還要講究談話的方式。

二、挑選精英，培養(yǎng)一批得力的班干部和有一個良好班風的班集體

要管理好班集體，光靠班主任一個人是不行的，事無巨細必躬親，最后只能是疲于奔命，可能收效甚微。如果有一批得力的班干部，班主任就會既減輕了自己的工作負擔，又可以把工作做得更好。挑選班干部必須是對全班學生了解的基礎上進行，哪個同學最合適干這，哪個同學最合適干那。比如你就不能把一位成績很差的同學來當學習委員，這樣別人不服也耽誤自己的學習時機。如他成績不行，但愛勞動，又有集體意識，倒不防讓他當個勞動委員，管管班上的勞動，這樣也許他自尊心得到滿足，學習上進步也說不定。班干部選出來，開班干部會，讓他們明確各息的職責，作為一名班干部，首先要以身作則，帶好頭，作好榜樣，在開班會的時候，老師要樹立班干部在同學們當中的威信。定期評出優(yōu)秀班干部，給予一定的獎勵。當然對某些班干部在工作中的不足之處老師應及時指出。該老師出面的必須馬上出面解決。

有了一批得力的班干部，他們在班上就會起到模范作用，別的同學自然而然，無形之中會受到潛移默化的影響，都不甘人后，各方面表現積極，一段時間后，優(yōu)良班風便會形成。在紀律方面，我讓一個負責的同學專管，如果老師不在的時候，教室也要保持安靜。如有人說話，我就叫那位同學負責，先警告一次，不聽勸告繼續(xù)說的，則把名字記下來。全班都說怎么辦？總不能把名字都記下來。于是我想到“槍打出頭鳥”，只記最前面說話的三位同學。這樣同學們都不愿太暴露，不想作為別人的替死鬼，慢慢地班上紀律就完全在這位班干部的控制下。當然偶有違紀者，老師必須作出相應的處罰，否則下次同學們認為班主任是說說而已。衛(wèi)生方面，選一名勞動委員，每天值日生由他指派提醒，不要讓學生忘記。次日并進行檢查，出現什么問題及時向班主任反映，大掃除則對同學們進行監(jiān)督，就像老師的一雙眼睛，同學們自然會認真做。學習方面，了解學生學習情況在課堂上老師可以進行，而像家庭作業(yè)等每日要老師親自過目，則會增加老師太多的負擔。于是我選的三名組長，除了交課堂作業(yè)本子外還負責每日家庭作業(yè)的檢查，而沒做完，則向老師匯報，班主任作出相應的處罰，當然有些事學生可以代老師進行，這樣過一段時間班上幾乎無人不做家庭作業(yè)。一個有良好班風的班集體便會秩序井然。

三、在實際工作中的幾點體會

1.批評要因人而異

俗話說：“人上一百，種種色色?！币粋€班有多少學生，就有多少個性。對不同的人，就要采取不同的方法措施。當然宗旨不能變，那就是讓學生的各項素質都得到提高。有的學生你批評他，他可能還望著你笑；有的學生一句輕微的指責，他可能要想三天。不是發(fā)生過因為老師一句刺激的話而導致學生自殺的事件嗎？可見班主任在做學生的思想工作之前，一定要對學生的個性有一個充分的了解。性格外向的學生犯了錯誤，你的批評可以重一些；性格內向的學生犯了錯誤，你的批評要格外小心，不要對他過度刺激，甚至有時需要反話正說。

2.點與面要相得益彰

“點”是指學生個體，“面”是指班集體?！包c”和“面”是互相影響的，如果班集體形成良好的風氣，學生個體也就會充滿了朝氣、正氣，反過來說，只有當每個學生充滿了朝氣、正氣，班集體才能形成良好的風氣。班主任工作應該是以點帶面，以面促點。“點”有好和差兩個極端，好的典型要樹立、差的要批評，做工作。班主任千萬不能讓班上形成一個一個的小集團，只能形成全班的大氣候。良好的風氣一旦形成，班上工作就會進入良性循環(huán)，以面促點既是指使好學生變得更好，也是指使差生沒有再犯錯誤的條件，同時還要讓這些差生感受到集體的溫暖，看到成功的希望。

3.設身處地，以心換心

德國詩人海涅說得好：每個人都是一個世界，這個世界是隨他而生，隨他而死。對于老師來說，一個學生就是一個十分豐富，十分復雜的世界，每個學生的心靈深處都有一根琴弦，教師要想真正撥動這根心弦，就必須設身處地從學生的外在表現探知學生的內心世界。如一個學生上課注意力集中，思想開小差，應該分析是由于聽懂了閑著沒事干，還是由于聽不懂失去了信心；是由于身體不舒服，還是由于精神上的負擔；是由于討厭這個集體和教師，還是想惹人注意，都要一一摸清實情，站在學生心靈的位置去設想，才便于把思想教育工作做到點子上。

總之，班主任工作有它內在的科學性，也有它操作的藝術性。還有許多東西有待老師們去進一步探索，方法使用得當班主任工作便會輕車熟路，學生學習也會如魚得水。