吳曉杰

【摘要】建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)，將實(shí)踐環(huán)節(jié)與理論教學(xué)穿插進(jìn)行，突出了知識(shí)點(diǎn)在工作實(shí)踐中的應(yīng)用。專業(yè)技術(shù)人員定期舉辦專題講座，提升了學(xué)生對(duì)專業(yè)動(dòng)向和行業(yè)要求的把握。構(gòu)建校企合作辦學(xué)模式，將學(xué)校對(duì)知識(shí)講授的系統(tǒng)性和對(duì)口單位實(shí)際操作的技術(shù)性結(jié)合在一起，最大限度發(fā)揮各自優(yōu)勢(shì)，實(shí)現(xiàn)了從理論到實(shí)踐的無(wú)縫銜接，教學(xué)效果顯著。

【關(guān)鍵詞】建筑工程專業(yè)；實(shí)踐教學(xué)；問(wèn)題；改革措施

一、引言

近年來(lái)，隨著我國(guó)房地產(chǎn)事業(yè)蓬勃發(fā)展，建筑市場(chǎng)異?；馃?，人才需求量很大。同時(shí)，由于建筑行業(yè)人員流動(dòng)性大，導(dǎo)致各單位人才缺口異常突出，懂設(shè)計(jì)、能施工、具備扎實(shí)理論基礎(chǔ)知識(shí)，能夠快速適應(yīng)工作的技術(shù)人才成為建筑公司競(jìng)相爭(zhēng)搶的對(duì)象。因此，如何在學(xué)校的教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、工程處理能力、工程施工組織能力成為各學(xué)校建筑工程專業(yè)亟待解決的問(wèn)題，尤其是對(duì)以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為教學(xué)目標(biāo)的院校，這個(gè)問(wèn)題顯得更加突出，刻不容緩。

近年來(lái)，卓越工程師人才培養(yǎng)計(jì)劃的提出和規(guī)劃，更加強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、自學(xué)能力、實(shí)踐能力、解決工程問(wèn)題的能力的培養(yǎng)。這無(wú)疑給建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革提供了最好的契機(jī)，實(shí)踐教學(xué)改革勢(shì)在必行。

二、目前實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題

目前應(yīng)用型院校建筑工程專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中環(huán)節(jié)普遍對(duì)應(yīng)用能力鍛煉作用不甚明顯，主要問(wèn)題表現(xiàn)為如下幾點(diǎn)。

（一）學(xué)時(shí)設(shè)置

實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)少，而建筑工程專業(yè)課程的特點(diǎn)又是內(nèi)容多、綜合性強(qiáng)、實(shí)踐性強(qiáng)，課程內(nèi)容涉及房屋建筑從基礎(chǔ)到主體結(jié)構(gòu)到裝飾裝修以及附屬設(shè)施等多個(gè)相對(duì)獨(dú)立的環(huán)節(jié)。每個(gè)環(huán)節(jié)涉及的技術(shù)指標(biāo)、施工方法又多種多樣；施工機(jī)具選用、人員安排進(jìn)度計(jì)劃的制訂等又需要根據(jù)施工現(xiàn)場(chǎng)實(shí)際狀況隨時(shí)調(diào)整，這就要求分別設(shè)置工程階段的演練才能切實(shí)提高學(xué)生解決工程問(wèn)題的能力。如何既圓滿地完成教學(xué)任務(wù)，又讓學(xué)生盡可能多地進(jìn)行實(shí)際操作，提高學(xué)生工程素養(yǎng)和能力，成為擺在教師面前的一個(gè)關(guān)鍵的問(wèn)題。

（二）教學(xué)手段和方法單一

理論與實(shí)踐結(jié)合緊密，案例多種多樣，條件復(fù)雜多變是建筑工程最突出的特點(diǎn)。如何在實(shí)踐教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，解決各種工程問(wèn)題的工程能力是關(guān)鍵所在。

目前，多數(shù)院校仍主要采用課程設(shè)計(jì)的方式進(jìn)行實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)，在全部理論課程講授完畢之后，由教師給出任務(wù)要求，學(xué)生在教室內(nèi)集中一至二周進(jìn)行課程設(shè)計(jì)。這樣的安排，使得學(xué)生沒(méi)有機(jī)會(huì)接觸工程實(shí)際，做出的方案僅是紙上談兵，無(wú)實(shí)際操作意義，更無(wú)從談起對(duì)解決工程能力的提升。同時(shí)，由于學(xué)生對(duì)專業(yè)特點(diǎn)和工作性質(zhì)了解不多，沒(méi)有明確的目標(biāo)，為了完成任務(wù)獲得學(xué)分而照搬例題過(guò)程，沒(méi)有發(fā)揮主動(dòng)性，無(wú)法起到培養(yǎng)工程思想的作用。

（三）缺乏實(shí)用的設(shè)計(jì)軟件

應(yīng)用型院校建校時(shí)間短，相較傳統(tǒng)工科院校硬件設(shè)施有較明顯的差距?，F(xiàn)今，建筑工程行業(yè)無(wú)論是設(shè)計(jì)、施工還是管理，均在朝信息化方向迅速發(fā)展，各種設(shè)計(jì)軟件（如PKPM、MIDAS、CAD等）、管理軟件（如BIM、廣聯(lián)達(dá)等）的使用越發(fā)普遍。但是很多學(xué)校都未及時(shí)建立相應(yīng)的專門(mén)實(shí)驗(yàn)室，未配備齊全各類軟件，使得學(xué)生就業(yè)時(shí)對(duì)這些軟件知之甚少，根本無(wú)從談起操作和運(yùn)用，與就業(yè)單位的實(shí)際需求脫節(jié)。

三、實(shí)踐環(huán)節(jié)教學(xué)改革措施

（一）調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的設(shè)置

1.增加實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)時(shí)。

立足于我校培養(yǎng)動(dòng)手能力強(qiáng)的實(shí)踐性人才的辦學(xué)目標(biāo)，報(bào)請(qǐng)學(xué)校教學(xué)管理部門(mén)同意，對(duì)建筑工程專業(yè)教學(xué)培養(yǎng)方案進(jìn)行了修訂。在滿足課程學(xué)時(shí)總數(shù)大規(guī)定的前提下，精簡(jiǎn)了一些過(guò)于復(fù)雜的原理分析、公式推導(dǎo)部分的理論教學(xué)的學(xué)時(shí)，加大了實(shí)踐環(huán)節(jié)的比重，保證學(xué)生有足夠時(shí)間做實(shí)際操作，以提高實(shí)踐教學(xué)效果。

2.調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)開(kāi)展時(shí)間。

對(duì)各門(mén)專業(yè)課的特點(diǎn)詳盡梳理，調(diào)整實(shí)踐環(huán)節(jié)的開(kāi)展時(shí)間，以知識(shí)點(diǎn)的系統(tǒng)性為中心，將實(shí)踐環(huán)節(jié)分散到課程之中。例如：在施工課程中，土方工程內(nèi)容包括場(chǎng)地標(biāo)高確定、整平方法、土方調(diào)配、土方施工機(jī)械等，有一定的系統(tǒng)性，又相對(duì)獨(dú)立于其他章節(jié)內(nèi)容?？梢詫⒅畡澐譃橐粋€(gè)獨(dú)立的授課單元，知識(shí)點(diǎn)講解后及時(shí)給予工程背景，進(jìn)行土方工程實(shí)踐教學(xué)，既避免全部課程結(jié)束后開(kāi)設(shè)實(shí)踐環(huán)節(jié)導(dǎo)致的學(xué)生對(duì)知識(shí)的遺忘，又能全面演練工程涉及的各個(gè)方面。實(shí)踐環(huán)節(jié)分散設(shè)置，針對(duì)性更加明確，學(xué)生思路更加清晰，對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用也更為深入。

（二）定期舉辦專題講座

針對(duì)學(xué)生對(duì)專業(yè)方向認(rèn)識(shí)不夠清晰，學(xué)習(xí)中茫然無(wú)明確目標(biāo)的問(wèn)題，系里經(jīng)多番努力與多家建筑設(shè)計(jì)、施工、監(jiān)理等專業(yè)對(duì)口單位簽訂了協(xié)議，建立實(shí)習(xí)基地，校企合作辦學(xué)。定期邀請(qǐng)工程技術(shù)人員來(lái)校做專題講座，開(kāi)闊學(xué)生的眼界，讓學(xué)生對(duì)專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)。學(xué)生對(duì)工作前景有明確的認(rèn)識(shí)并及時(shí)了解行業(yè)當(dāng)前新技術(shù)、新成果，在學(xué)習(xí)過(guò)程中目標(biāo)明確，積極性、主動(dòng)性高，學(xué)習(xí)效果十分明顯。

（三）校企結(jié)合培養(yǎng)專業(yè)軟件使用能力

經(jīng)近幾年的不懈努力，建筑工程設(shè)計(jì)軟件實(shí)驗(yàn)室、施工管理軟件實(shí)驗(yàn)室相繼建成，配備了最新的設(shè)計(jì)和管理軟件。每個(gè)學(xué)期設(shè)置一門(mén)軟件應(yīng)用課程，學(xué)生人均一臺(tái)計(jì)算機(jī)，課內(nèi)隨時(shí)演練軟件使用，掌握軟件的基本功能及常用命令的操作。在此基礎(chǔ)上，為提高學(xué)生對(duì)軟件的運(yùn)用能力，滿足用人單位的需求，由專業(yè)課教師帶隊(duì)將學(xué)生分批送入實(shí)習(xí)單位進(jìn)行為期2～3周的專業(yè)軟件使用集訓(xùn)。接收單位配備專業(yè)技術(shù)人員對(duì)學(xué)生進(jìn)行軟件應(yīng)用技巧、注意事項(xiàng)、結(jié)果判斷、參數(shù)調(diào)整等具體應(yīng)用方面的指導(dǎo)。真實(shí)的工程實(shí)例、工作環(huán)境和工作狀態(tài)，最大限度地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生在學(xué)好專業(yè)軟件應(yīng)用的同時(shí)也積累了一定的工作經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語(yǔ)

立足于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，加大實(shí)踐環(huán)節(jié)比重，以知識(shí)點(diǎn)系統(tǒng)性為導(dǎo)向，將實(shí)踐環(huán)節(jié)分散到理論教學(xué)各階段，避免了知識(shí)點(diǎn)遺忘以及內(nèi)容脫節(jié)問(wèn)題，使實(shí)踐環(huán)節(jié)設(shè)置的針對(duì)性更加明確。改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)手段，技術(shù)專家進(jìn)課堂，專題講座的定期舉辦極大激發(fā)了學(xué)生的積極性；緊扣就業(yè)需求，著重對(duì)學(xué)生專業(yè)軟件的應(yīng)用能力的培養(yǎng)，校內(nèi)前期基本操作學(xué)習(xí)與實(shí)習(xí)單位真實(shí)環(huán)境具體項(xiàng)目實(shí)際演練相結(jié)合的模式，加深了學(xué)生對(duì)本專業(yè)工作的體會(huì)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，取得了良好的教學(xué)效果。

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