劉國正先生曾說過，教室的四壁不應(yīng)是水泥的隔離層，而應(yīng)是多孔的海綿，透過多種孔道使教學(xué)和學(xué)生的生活息息相通。這句話引發(fā)了我的思考。

長期以來，我們的課堂教學(xué)空間是相對封閉的，教室四壁確實是水泥的隔離層：獨立分割的教室安排，固定且理性，可以看成是工業(yè)化流水線生產(chǎn)模式在教育中的復(fù)制。它滿足的是以傳授、講解為主的教學(xué)方式。進(jìn)入現(xiàn)代信息時期，教的方式、學(xué)的方式發(fā)生了重大變革，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力的時代召喚多樣態(tài)的學(xué)習(xí)形式和豐富、開放的學(xué)習(xí)空間，傳統(tǒng)的教學(xué)空間已無法適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)習(xí)需求。筆者曾看到的兩節(jié)課是個例外。

一節(jié)別樣的小學(xué)英語課。說這節(jié)課別樣，首先是教室別樣。一個典型的英語教學(xué)專用教室，教室四周墻上張貼的話語全部用英文書寫，掛圖全部是英美等國的國旗及其風(fēng)景名勝。教室兩旁分別有兩根柱子，裝修時改成書架，書架上擺滿了英語繪本和報紙。教室后方是學(xué)生作品展示區(qū)，全部是學(xué)生辦的英語手抄報和學(xué)校剛剛舉辦的英語書寫比賽獲獎作品。桌椅擺放在教室前半部分，用英語字母標(biāo)上序號，課桌上擺著iPad，教室后半部分為學(xué)生活動區(qū)，地面上用英語書寫了歷次活動的一些基本規(guī)程。其次是教學(xué)別樣。一節(jié)課，學(xué)生前后有三次自主上網(wǎng)學(xué)習(xí)，或上網(wǎng)查閱單詞的音和意，或上網(wǎng)了解世界各國文化，或利用iPad進(jìn)行學(xué)習(xí)效果評價；一節(jié)課，學(xué)生兩次在活動區(qū)活動，或商議，或表演。

一節(jié)獨到的初中物理課。說它獨到，首先是教室獨到。教室空間很大，前半部分是學(xué)生聽課、筆記場所，即我們通常理解的教室。學(xué)生課桌很特別，桌椅一體，輕便，可以隨意搬動，格調(diào)與當(dāng)今一些大學(xué)、公司的研討室相仿。后半部分是學(xué)生實踐操作場所，擺放了許多實驗設(shè)備。走進(jìn)教室還以為是個小型工廠。其次是教學(xué)獨到。學(xué)生大部分時間在實踐區(qū)操作，真正坐下來的時間不多，僅僅是上課時，聽教師講了操作要求和注意事項，快下課時，學(xué)生聚在一起交流學(xué)習(xí)體會。

置身這兩節(jié)課，可以想象出教學(xué)的效果，學(xué)生積極參與、思維活躍，我們對教學(xué)的許多期盼，在這兩節(jié)課上得以實現(xiàn)。這種效果的產(chǎn)生得益于教學(xué)空間的改變?？臻g變了，教學(xué)形態(tài)跟著變?？臻g改變一小步，卻是教學(xué)理念、教學(xué)方法改進(jìn)的一大步。

重建教學(xué)空間，應(yīng)以方便、有利、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)與成長為原則，讓教學(xué)空間由封閉走向開放，由有限走向無限，由統(tǒng)一走向多元，由水泥的隔離層走向多孔的海綿。為此，我們開啟了漫長的研究之旅。

嚴(yán)格控制班額。按照國家對中小學(xué)班額的規(guī)定，中小學(xué)最大班額不超過45人。我們將班額縮減到30人左右，推行小班化教學(xué)。消除大班額，將班額控制在適宜的范圍內(nèi)，這是教育走向現(xiàn)代化的重要標(biāo)志之一，是重構(gòu)教學(xué)空間的前提條件之一，是深化教學(xué)改革的重要保障?？刂瓢囝~涉及諸多因素，確實有一定難度，但絕對不是不可為，只要下定決心，加大投入，堅持?jǐn)?shù)年，問題一定可以解決。

開展“兩搬一放一增”運動?！皟砂帷?，一是將學(xué)校圖書室里的一般性圖書從圖書室里搬出來，放置到教室窗臺、學(xué)校走廊書架等學(xué)生易拿易放的地方，方便學(xué)生隨時隨地閱讀。學(xué)校圖書室只放置部分工具書和大部頭經(jīng)典書。二是在滿足信息技術(shù)課堂教學(xué)需要的前提下，將電腦從專門的電腦室里搬出來，放置到樓梯間、寬敞的過道處和各個教室里，方便學(xué)生隨時隨地上網(wǎng)查閱相關(guān)資料，開展網(wǎng)上互動交流?！耙环拧?，教室外的校園要安放足夠的可供師生坐下來休息、交流的座椅?！耙辉觥?，增加校園網(wǎng)絡(luò)出口帶寬，規(guī)定每所學(xué)校外網(wǎng)出口帶寬不低于500M，所有學(xué)校必須實現(xiàn)WIFI全覆蓋?！皟砂嵋环乓辉觥笔切问?，最終目的是“讓校園像校園”“讓學(xué)生成為校園的主人”“讓校園成為連接世界的場所”。

改造教室和功能室。新建學(xué)校一律按“一班兩室”“一室兩區(qū)”設(shè)計?！耙话鄡墒摇?，每個教學(xué)班級，安排一個教室和一間活動室。“一室兩區(qū)”，擴大功能室面積，每室設(shè)置教學(xué)區(qū)和實踐操作區(qū)。稱謂上，不再稱功能室，而稱教學(xué)空間，如將音樂室和美術(shù)室并稱為“藝術(shù)空間”。已建學(xué)校，對教室和功能室進(jìn)行全面改造，想方設(shè)法擴大面積，建設(shè)“一室多區(qū)”。每間教室要有相對獨立的聽講、筆記、作業(yè)區(qū)，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和交流、討論、活動區(qū)。將部分小教室騰出來，改造成個性化學(xué)習(xí)室。個性化學(xué)習(xí)室配專用電腦、條桌和椅子4-5把，供學(xué)生獨立自學(xué)或小組合作學(xué)習(xí)。大力倡導(dǎo)建設(shè)學(xué)科教室，放手讓學(xué)科教師和學(xué)生依據(jù)學(xué)科特點和教學(xué)需要裝扮教室，學(xué)生走班上課。改造教室和功能室，為教學(xué)空間重建提供了物理支撐。

改善校園環(huán)境。本著“一磚一瓦都有意，一草一木皆生情”的原則，建設(shè)校園，盡最大努力彰顯校園里一切景、物的教育意義。如將有關(guān)做人哲理刻在條磚上，鋪在校園主道上；又如提煉校園樹木表現(xiàn)出的精神，以此教育學(xué)生。在教師帶領(lǐng)下，以學(xué)生為主體，規(guī)劃、建設(shè)教室內(nèi)外環(huán)境，讓教室四壁和教室外的走廊區(qū)域最大限度地服務(wù)于學(xué)生學(xué)習(xí)，如將教室外的墻壁建成學(xué)習(xí)成果展示區(qū)。用足用活校園空間，架設(shè)校內(nèi)學(xué)習(xí)與校外生活，學(xué)校教育與家庭教育、社區(qū)教育連接的橋梁，如將校園廢棄的角落改造成“三小”（小農(nóng)莊、小森林、小花園）基地，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注更為廣闊的世界，體驗多彩的生活。

倡導(dǎo)開門辦學(xué)，大力開展社區(qū)教育。將社區(qū)教育納入教育的重要組成部分，深入開展以“宣傳、探究、服務(wù)”為主要內(nèi)容的社區(qū)教育。宣傳，主要是組建社區(qū)廣播站，學(xué)生定期到社區(qū)廣播宣傳學(xué)校和社區(qū)里的重大新聞和有趣故事；學(xué)生定期辦報，張貼到居住地樓道。探究，要求學(xué)生自發(fā)組織探究小組，就日常生活中的小問題，如“秋天樹葉為什么會落下”，開展研究，形成研究報告。服務(wù)，學(xué)生到社區(qū)，做一些力所能及的小事，服務(wù)社區(qū)建設(shè)和轄區(qū)居民。社區(qū)教育的蓬勃開展，不僅直接影響了學(xué)生核心素養(yǎng)的形成，反過來倒逼了學(xué)校教育改革，拓展了教學(xué)空間。

在學(xué)校大力倡導(dǎo)“科學(xué)、民主、公平、正義、開放、尊重”精神，并使精神轉(zhuǎn)化為實際行動。取消中小學(xué)行政級別，用專業(yè)的態(tài)度、方式方法治理學(xué)校。每學(xué)期在學(xué)校開展角色互換活動，教師、學(xué)生輪值當(dāng)校長，校長、教師輪值當(dāng)學(xué)生，學(xué)生輪值當(dāng)教師。抓住一件件小事，組織全體師生討論是否切合我們倡導(dǎo)的學(xué)校精神，比如早上，“學(xué)生問老師好，老師該怎么辦”，以此為基礎(chǔ)，提煉出“校園教師宜用語、忌用語”等。在師生中開展“我期盼的校園”暢想活動，以“想”促“改”，以“目標(biāo)”導(dǎo)“行動”。組建豐富多彩的學(xué)校社團，師生共參與、同活動，在活動中拉近師生心理距離。在不違背國家大政策的前提下，學(xué)校定期組建各種沙龍活動，通過活動，營造民主、安全、包容的精神空間。

（本文系國家社會科學(xué)基金“十二五”規(guī)劃教育學(xué)重點課題“教育現(xiàn)代化評價體系及推進(jìn)路徑研究”子課題“現(xiàn)代課堂建設(shè)”成果。）

（作者單位：馮發(fā)柱，宜昌市西陵區(qū)教育局；趙渝烽，宜昌市西陵區(qū)教育科學(xué)研究院）

責(zé)任編輯 孫愛蓉