褚靖瑜

摘要：探究式教學(xué)方法與當(dāng)今知識(shí)化時(shí)代的發(fā)展需求相符合，與學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)方面的需求相適應(yīng)。高中物理課堂教學(xué)通過應(yīng)用探究式教學(xué)，能夠深入地體現(xiàn)出以人為本的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)理念。重點(diǎn)對(duì)高中物理探究式教學(xué)方法進(jìn)行分析，并綜合性地闡述當(dāng)前探究式教學(xué)法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用意義與實(shí)質(zhì)性的作用。

關(guān)鍵詞：高中物理 探究式教學(xué) 教學(xué)方法探究式教學(xué)方法在教育領(lǐng)域中經(jīng)過長(zhǎng)期的實(shí)踐探究，證實(shí)是一種科學(xué)合理的教學(xué)方式。高中物理課堂上通過探究式教學(xué)方法在具體實(shí)踐的過程中，對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成、學(xué)習(xí)積極性的提升等方面，具有直接性的促進(jìn)作用，并且在培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)方面具有重要性的作用，這種高效性的教學(xué)方式在當(dāng)前高中物理課堂教學(xué)中被深入化地使用。高中物理課堂教學(xué)過程中，需要將探究式教學(xué)作為一種專業(yè)性的技術(shù)手段，在教學(xué)實(shí)踐中能夠取得顯著性的成果。在當(dāng)前知識(shí)化時(shí)代中，需要綜合性地與新課改教學(xué)背景相結(jié)合，采取合理的技術(shù)手段有效地增強(qiáng)探究式教學(xué)的實(shí)質(zhì)性作用，進(jìn)而能全面地加強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)效果的提升，結(jié)合時(shí)代發(fā)展中具體需求設(shè)計(jì)出創(chuàng)新高效的探究式教學(xué)方法，進(jìn)而對(duì)于高中生物理知識(shí)的專業(yè)性學(xué)習(xí)與吸收具有直接性的促進(jìn)作用。

一、探究式教學(xué)方法在高中物理教學(xué)中的應(yīng)用符合課改精神

探究式教學(xué)方法在新課改背景下已取得一定的成就，在理論知識(shí)與實(shí)踐過程中具有一定的突破。高中物理教學(xué)實(shí)踐過程中，探究式教學(xué)需要教師在課堂教學(xué)中針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況給予針對(duì)性的指導(dǎo)，結(jié)合特定的組織形式有效的加強(qiáng)學(xué)生自主性的對(duì)高中物理知識(shí)進(jìn)行深入化的探究與建構(gòu)，促使學(xué)生通過發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的綜合過程，有效的激發(fā)學(xué)習(xí)者對(duì)于物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)力。

高中生物理知識(shí)與技能的綜合能力的培養(yǎng)，需要全面性的加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者各方面技能的強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化。知識(shí)化時(shí)代中的高中物理教師需要通過探究式教學(xué)方式，采取科學(xué)的授課方式，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，進(jìn)而全面地增強(qiáng)高中物理在課堂教學(xué)中的質(zhì)量與效果。

高中物理課堂教學(xué)探究式教學(xué)方法相結(jié)合，能夠在教學(xué)過程中以教師為主導(dǎo)，教師在教學(xué)過程中是指引者和領(lǐng)路人，不斷地促使學(xué)生對(duì)教材中深?yuàn)W的內(nèi)容進(jìn)行有效的理解與吸收。在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生能夠輕松高效的領(lǐng)會(huì)物理知識(shí)的重要性，通過探究式教學(xué)方法可以是學(xué)生在物理知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中探索其中的樂趣，對(duì)于學(xué)生分析問題與解決問題等綜合能力的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用，使得學(xué)生在思考中各方面的綜合能力得到提升。

二、探究式教學(xué)模式在高中物理課堂教學(xué)中的基本原則

探究式教學(xué)模式在高中物理課程教學(xué)的過程中，教師需要遵循科學(xué)的教學(xué)原則，促使能夠達(dá)到理想的教學(xué)效果。高中物理探究式教學(xué)方法需要遵循下述教學(xué)原則：

1.教學(xué)活動(dòng)中需要以學(xué)生為主體

隨著我國(guó)教育領(lǐng)域中諸多教學(xué)方式的不斷發(fā)展與教學(xué)理念的快速更新，大部分高校中的物理教師全面意識(shí)到課堂教學(xué)中學(xué)生主體地位的重要性。但是，我國(guó)教學(xué)模式由于受到過去傳統(tǒng)的應(yīng)試模式的嚴(yán)重性影響，學(xué)生在課堂教學(xué)中的主體性未能夠得到有效的重視。將探究式教學(xué)方式與高中物理課程教學(xué)相結(jié)合，教師需要注重醫(yī)學(xué)生為主體的教學(xué)原則，教學(xué)中要有效的發(fā)揮出教師對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)作用，促使學(xué)生有效的在課堂教學(xué)中進(jìn)行合作探究式學(xué)習(xí)。

2.明確高中物理課堂教學(xué)的目的性

在高中物理課程教學(xué)的探究式學(xué)習(xí)過程中，教師學(xué)要在準(zhǔn)備期間具有明確的目的，進(jìn)而全面的最好充足的教學(xué)準(zhǔn)備工作。除此之外，教師需要在高中物理教學(xué)過程中，保障學(xué)習(xí)任務(wù)布置的科學(xué)性、合理性和可行性，學(xué)習(xí)任務(wù)實(shí)質(zhì)性作用是促使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行明確，在具體的學(xué)習(xí)目標(biāo)指導(dǎo)下，對(duì)于高中物理探究式學(xué)習(xí)模式的實(shí)施，具有直接性的促進(jìn)作用。

3.體驗(yàn)性教學(xué)原則

從學(xué)生的視角進(jìn)行綜合性的分析，高中物理探究式教學(xué)在具體實(shí)踐的過程中，學(xué)生需要親生感受探究式教學(xué)的重要意義，需要教師在課堂教學(xué)中采取科學(xué)合理的方式進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)實(shí)驗(yàn)合理地安排、適當(dāng)?shù)亟M織學(xué)生分組學(xué)習(xí)，對(duì)于整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的引導(dǎo)具有直接性的促進(jìn)作用。

在高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過實(shí)驗(yàn)操作、自主合作探究等方式，有效地促使學(xué)生在知識(shí)學(xué)習(xí)的過程中高效性的學(xué)習(xí)，形成科學(xué)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而全面的激發(fā)學(xué)生物理知識(shí)學(xué)習(xí)的興趣，使得學(xué)生能夠在高中物理課程教學(xué)中可以充分學(xué)習(xí)到相關(guān)的物理知識(shí)與技能，這對(duì)于學(xué)習(xí)效率與學(xué)習(xí)效果的提升具有直接性的促進(jìn)作用。此外，高中物理探究式學(xué)習(xí)中，教師需要采取科學(xué)的手段，全面性的培養(yǎng)學(xué)生自主探究與的合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，在合作探究的過程中對(duì)于知識(shí)的學(xué)習(xí)與建構(gòu)具有一定的推動(dòng)性。

三、高中物理探究式教學(xué)模式的應(yīng)用策略

1.科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置

探究式教學(xué)在高中物理課程教學(xué)中，需要教師在教學(xué)過程中嚴(yán)格遵循探究式教學(xué)的基本原則與教學(xué)方式，充分的做好具體的教學(xué)準(zhǔn)備工作。在整個(gè)教學(xué)過程中，科學(xué)合理地進(jìn)行學(xué)生對(duì)高中物理學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)置，需要對(duì)教學(xué)過程中可能產(chǎn)生的問題進(jìn)行深入地分析與思考，并采取有效的策略對(duì)所存在的問題合理地解決。

高中學(xué)生對(duì)于知識(shí)具有較強(qiáng)的好奇心與求知欲，教師需要針對(duì)學(xué)生的這一特征，有針對(duì)性的對(duì)教學(xué)素材深入化的挖掘，教學(xué)目標(biāo)的設(shè)置要科學(xué)合理，進(jìn)而使得探究式學(xué)習(xí)活動(dòng)能夠順利地在高中物理課堂展開，并實(shí)現(xiàn)有效的教學(xué)效果。

2.創(chuàng)建平等的課堂教學(xué)氛圍

我國(guó)教育領(lǐng)域一直以應(yīng)試教育模式為主，這種傳統(tǒng)單一的教學(xué)模式與當(dāng)前信息化時(shí)代的需求不相符，無法有效地滿足時(shí)代大發(fā)展的實(shí)質(zhì)性需求，并且對(duì)探究式教學(xué)工作的有效實(shí)施具有一定的阻礙性，無法有效地學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)。

基于這種情況，教師在教學(xué)活動(dòng)實(shí)施的過程中，需要采取科學(xué)的方式為學(xué)生創(chuàng)建平等公正的教學(xué)氛圍，促使學(xué)生能夠輕松愉悅的進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)，對(duì)于教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)具有直接性的促進(jìn)作用。

3.探究式教學(xué)方法的創(chuàng)新

高中物理教學(xué)中應(yīng)用探究式教學(xué)方法的有效實(shí)施，需要通過合理的方式進(jìn)行創(chuàng)新。教師在教學(xué)過程中，需要針對(duì)課堂教學(xué)的實(shí)際情況與學(xué)生的基本特征，有效地將探究式教學(xué)方法進(jìn)行創(chuàng)新，在教學(xué)實(shí)踐中將教學(xué)過程與結(jié)果進(jìn)行有效的結(jié)合，進(jìn)行體現(xiàn)出學(xué)生對(duì)于物理知識(shí)探究的意義，在整個(gè)過程中充分地體現(xiàn)出高中物理課程探究的實(shí)質(zhì)性價(jià)值。

探究方法的創(chuàng)新不需要教師專業(yè)性的知識(shí)與技能較強(qiáng)，要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展對(duì)高中物理知識(shí)有效地更新，將探究式方法在高中物理教學(xué)長(zhǎng)期不斷地實(shí)踐，在學(xué)習(xí)中對(duì)自身的欠缺進(jìn)行有效的完善，通過將探究式教學(xué)方式的創(chuàng)新，能夠全面性的滿足新課改的教學(xué)要求，并有效地提升高中物理教學(xué)質(zhì)量。

四、結(jié)論

探究式教學(xué)方法與當(dāng)今知識(shí)化時(shí)代的發(fā)展需求相協(xié)議，與學(xué)生的發(fā)展和成長(zhǎng)方面的需求相適應(yīng)，高中物理課堂教學(xué)通過應(yīng)用探究式教學(xué)發(fā)生，能夠深入地體現(xiàn)出以人為本的優(yōu)質(zhì)化教學(xué)理念。高中生物理知識(shí)與技能的綜合能力的培養(yǎng)，需要全面性地加強(qiáng)對(duì)學(xué)習(xí)者各方面技能的強(qiáng)化，增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中綜合素質(zhì)與專業(yè)知識(shí)的強(qiáng)化。知識(shí)化時(shí)代的高中物理教師需要通過探究式教學(xué)方式，采取科學(xué)的授課方式，滿足學(xué)生對(duì)知識(shí)的需求，進(jìn)而全面性地增強(qiáng)高中物理在課堂教學(xué)中的質(zhì)量與效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙逸庶.高中物理探究式教學(xué)模式實(shí)驗(yàn)研究[D].西南師范大學(xué)，2012.

[2]肖敏.高中物理探究式教學(xué)模式應(yīng)用的調(diào)查與研究[D].華東師范大學(xué)，2013.