王瓊

摘要：英語寫作是中學(xué)教學(xué)中最能體現(xiàn)語言的綜合運(yùn)用能力，也是高考中分值較大的一項(xiàng)測(cè)試，但大多數(shù)學(xué)生寫不好英語作文。從日常教學(xué)實(shí)踐出發(fā)，就如何提高學(xué)生的英語寫作能力，談幾點(diǎn)看法和建議。

關(guān)鍵詞：中學(xué)生 寫作能力 提高中學(xué)英語教學(xué)目的是培養(yǎng)學(xué)生具備聽、說、讀、寫的基本能力。其中英語寫作是最能體現(xiàn)語言的綜合運(yùn)用能力，因?yàn)橥ㄟ^寫作，不僅可以檢驗(yàn)學(xué)生對(duì)英語語句結(jié)構(gòu)和詞語之間的運(yùn)用，而且能促進(jìn)英語知識(shí)的不斷鞏固和掌握，更有利于英語技能的全面發(fā)展，尤其在高考試卷中，英語寫作分值比例較大，因此，中學(xué)英語寫作顯得尤為重要。如何提高寫作能力，是英語教學(xué)工作者值得思考的。

一、注重基礎(chǔ)，提高能力

1.通過詞匯教學(xué)，訓(xùn)練寫作能力

要想寫好文章，必須從最基礎(chǔ)的詞匯掌握開始。教師在平時(shí)教學(xué)中要注意加強(qiáng)詞匯方面的訓(xùn)練，加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)詞匯與詞組搭配的講解。可以從簡(jiǎn)單句著手，采取漢譯英的方式，以培養(yǎng)單句的表達(dá)能力，達(dá)到熟練運(yùn)用基本句型的目的。接著學(xué)習(xí)并列句，再過渡到主從復(fù)合句，由淺入深，從低級(jí)到高級(jí)，循序漸進(jìn)。

2.通過擴(kuò)大閱讀量，提高寫作能力

教師應(yīng)對(duì)課文中優(yōu)秀的篇章進(jìn)行重點(diǎn)講解，并要求學(xué)生背誦和默寫，以利于學(xué)生模仿。同時(shí)教師還可以結(jié)合課文閱讀材料進(jìn)行各種體裁的寫作訓(xùn)練。目前，課文中有記敘文、日記、通知、信條、書信、演講稿、廣告和說明書等多種體裁，通過大量閱讀可以不斷擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，適應(yīng)各種題材的寫作。

3.通過掌握語法，提高寫作能力

部分學(xué)生為了要考試而學(xué)語法，純粹做語法題，但語法的實(shí)踐運(yùn)

用對(duì)于英語寫作能力的提高是非常有益的。語法的正確表達(dá)能夠幫助學(xué)生排除實(shí)際寫作中受母語的干擾，盡量減少“中式英語”。在語法教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)互動(dòng)教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和寫作等方式學(xué)習(xí)語法知識(shí)。這能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，牢固掌握正確的表達(dá)方式。

4.通過聽說能力訓(xùn)練，提高寫作能力

英語的聽、說、讀、寫是相互影響，提高聽說一定會(huì)促進(jìn)寫作能力提高。而提高聽、說能力的關(guān)鍵在于創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的英語語言環(huán)境，教師課堂上要盡量用英語授課，課后多開展豐富多彩的英語活動(dòng)（如唱英語歌曲，朗誦英文詩歌等），提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，多讓學(xué)生去領(lǐng)略、體會(huì)真實(shí)情景，使用英語時(shí)間長(zhǎng)了，學(xué)生自然能用地道的英語進(jìn)行交流和寫作了。

5.教師講評(píng)，提高寫作能力

教師對(duì)學(xué)生的寫作要進(jìn)行講評(píng)，對(duì)于文章寫得好，表現(xiàn)出色的學(xué)生應(yīng)積極給予表揚(yáng)和鼓勵(lì)，也可將文章張貼在班級(jí)墻報(bào)上以供大家欣賞和學(xué)習(xí)，同時(shí)，對(duì)文章出現(xiàn)較多的錯(cuò)誤應(yīng)及時(shí)給予糾正和指導(dǎo)，讓學(xué)生引起充分重視，避免下次再犯。

二、把課文當(dāng)作前提，進(jìn)行各類寫作演練

1.縮寫

縮寫文章屬于培養(yǎng)學(xué)生整合、總結(jié)、凝練句子的實(shí)際水平。在習(xí)作歷程里，學(xué)生必須對(duì)文章了如指掌，把握關(guān)鍵內(nèi)容及寫作思路，方可以條分縷析，細(xì)致準(zhǔn)確地予以傳達(dá)。老師可借助“細(xì)讀—點(diǎn)出主題句—壓縮”的措施；亦可構(gòu)設(shè)暗示性的問題，開列提綱抑或借助少數(shù)語句及關(guān)鍵詞點(diǎn)明文章的線索，接下來依照線索加以壓縮。如此既有利于深化學(xué)生對(duì)文章的認(rèn)識(shí)，又可以使學(xué)生獲得壓縮性的寫作練習(xí)。

2.仿寫

這并非屬于僵化的語言訓(xùn)練模式，而屬于把教材當(dāng)做前提，依照學(xué)到的實(shí)際內(nèi)容，聯(lián)系學(xué)生的日常生活現(xiàn)實(shí)情況所展開的習(xí)作訓(xùn)練。在新版本的文章里面，有很多讓人陶醉的段落及句式，老師能夠使學(xué)生依照某一形式進(jìn)行仿寫。也可以對(duì)它的構(gòu)思、格式、傳達(dá)形式等加以模仿，然而一定要讓學(xué)生自主地運(yùn)用，不要過于僵化，句子要順暢，要合乎英語傳達(dá)要求。這一措施假如可以長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)用，學(xué)生累積的素材會(huì)日益增多，自然對(duì)寫作充滿了期待。

3.改寫

改寫文章能夠培育學(xué)生靈活運(yùn)用的語言傳達(dá)力，也屬于提升寫作水平的某一科學(xué)做法。學(xué)了文章之后，學(xué)生在展開改寫文章的訓(xùn)練時(shí)，要自現(xiàn)實(shí)考慮，聯(lián)系教材里面的文章內(nèi)容及迥異的體裁，還有學(xué)生熟知的生活背景、改變方式展開寫作練習(xí)。比方說，老師可以規(guī)定學(xué)生把學(xué)到的文章里面關(guān)聯(lián)的事情改成跟自身有牽涉的事情；老師亦可給定體裁、句型、詞組與關(guān)鍵詞限制，讓大家加以改寫。大家對(duì)文章的語法、詞匯和句型非常了解，可以消除對(duì)習(xí)作的畏懼心理，進(jìn)一步使大家對(duì)習(xí)作充滿了興致，還可以養(yǎng)成大家對(duì)學(xué)到內(nèi)容的遷移轉(zhuǎn)化水平。

三、掌握技巧，提高檔次

1.把握根本解答問題措施

習(xí)作題目往往需要學(xué)生依照限定的情景及題目進(jìn)行寫作。老師可指引大家依照下面的環(huán)節(jié)掌握解決問題的措施：細(xì)致審題，了解體裁；搞清信息，開列關(guān)鍵；挑選詞語，組合句子，駕輕就熟；組句為篇，上下貫通；細(xì)致審核，查缺補(bǔ)漏；規(guī)范認(rèn)真，優(yōu)化卷面。

2.寫好文章開頭和結(jié)尾

文章開頭是否吸引人、結(jié)尾是否意味深長(zhǎng)直接影響到文章的質(zhì)量。寫好開篇交代句和結(jié)尾總結(jié)句，做到首尾呼應(yīng)，前后相連，可增強(qiáng)文章的聯(lián)系性，邏輯性和可讀性。

如作文常見開頭大致有以下幾種：（1）開門見山：揭示主題，即文章開頭就交待清楚文章的主題；（2）交待人物、事情、時(shí)間和環(huán)境開頭；（3）回憶性的開頭；（4）概括性開頭；（5）介紹環(huán)境式開頭：即開頭利用自然景物引出文章的內(nèi)容；（6）交代寫作目的的開頭文章結(jié)尾的作用一般是概括主題大意，強(qiáng)調(diào)中心思想，使文章意義更加深刻。

結(jié)尾形式有以下幾種：（1）首尾呼應(yīng)，畫龍點(diǎn)睛。即在文章的結(jié)尾，把有意義的話放在最后，以點(diǎn)明主題，起到畫龍點(diǎn)睛的之筆；（2）重要主題句，達(dá)到強(qiáng)調(diào)的效果；（3）自然結(jié)尾；（4）用反問句結(jié)尾，具有特別的強(qiáng)調(diào)作用，引起讀者深思；（5）指明方向：對(duì)將來進(jìn)行展望。

3.多用高級(jí)詞匯，巧用過渡詞語首先，寫作要點(diǎn)要突出、清晰，多用高級(jí)詞匯為文章增色，如用conduct代替do research中的do；Id like to代替I want to do等。還需要注意語句間的過渡詞，如時(shí)間順序：firstly，secondly；finally，at last；對(duì)稱關(guān)系for one thing，for another，on one hand， on the other hand；轉(zhuǎn)換關(guān)系but，on the contrary等。

4.使用豐富多變的句式在日常學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生應(yīng)有意識(shí)使用不同句型結(jié)構(gòu)來表達(dá)同一意思。文章中可使用簡(jiǎn)單句，并列句和復(fù)合句，也可適當(dāng)使用感嘆句和倒裝句，甚至是短語，如介詞短語，分詞短語，不定式短語等，盡量做到一篇文章句型多樣化，文章會(huì)顯得錯(cuò)落有致，層次分明。

5.書寫要工整，字?jǐn)?shù)要符合

一篇優(yōu)秀的寫作，不僅要具備以上要求，還要注意卷面的整潔、字跡工整，否則如果字跡太潦草，閱卷教師看不清你就要吃大虧，所以書寫工整很重要，當(dāng)然字體大小也要合適，另外注意單詞與單詞之間的間距不能太擠或太松散，否則，會(huì)造成不必要的丟分。最后，字?jǐn)?shù)要按照要求書寫，即在規(guī)定范圍內(nèi)不要超過太多或字?jǐn)?shù)不夠，減少丟分，提高得分率。

6.善于遣詞，熟用短語

英語習(xí)作的時(shí)候，盡可能運(yùn)用各類詞匯，來傳達(dá)相同意味，防止重復(fù)啰嗦。語言簡(jiǎn)潔，形式多樣，能夠讓句子表達(dá)生動(dòng)傳神。除此之外，善于運(yùn)用短語（涵蓋著不定式短語、介詞短語、分詞短語等）來替代某些句子，會(huì)讓句子構(gòu)成緊密、利落、協(xié)調(diào)，加強(qiáng)英語語言的趣味性。

總之，英語寫作能力的提高不是一朝一夕的事，而是一個(gè)長(zhǎng)期的、艱巨的、漸進(jìn)的過程，這要求教師和學(xué)生都要有充分的思想準(zhǔn)備，打持久戰(zhàn)，只要持之以恒，堅(jiān)持到底，就一定能提高學(xué)生的英語寫作能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹敏.提高英語寫作水平的新途徑[J].英語教師，2009，（09）.

[2]李曉勇.如何提高學(xué)生的英語寫作能力[J].名校，2007，（05）.