崔莉

摘 要：德育是學校教育的重要組成部分，培養(yǎng)綜合素質好，具有創(chuàng)新意識、實踐能力和健康人格，能夠迅速適應信息化、知識化的人才，是小學數(shù)學學科的一項重要任務。本文是從數(shù)學教材、學習習慣、數(shù)學活動、教師榜樣等方面介紹我在農(nóng)村小學數(shù)學課堂活動中充分利用教材挖掘德育素材，在教學過程中利用數(shù)學活動嘗試進行德育滲透的一些感悟。

關鍵詞：小學農(nóng)村 數(shù)學教學 德育滲透 感悟

德育教學在學校教育中占首要地位，這是毋庸置疑的，可許多數(shù)老師卻認為德育只是應該在思想品德課、語文課的教學中進行，寓德于教，或在主題班隊會課中對學生進行德育教育，這是理所當然的。數(shù)學是自然科學，一就是一，二就是二，一加一等于二，有什么德育可教呢？我的看法卻與之不同。德育教學如細雨，潤物無聲，數(shù)學教學是泥土，無時無處不滲透著細雨之水；學生似小草，吮吸著泥土里的水份。新課程標準中明確指出“結合數(shù)學教學內(nèi)容和學生實際對學生進行思想品德教育，逐步樹立科學的世界觀和人生觀是數(shù)學教學的一項重要任務”。下面我就自己的教學實踐談談如何在農(nóng)村小學課堂上的數(shù)學教學中滲透德育，立德育人的感悟。

一、深入挖掘教材，尋找德育素材進行滲透

1.利用數(shù)學“資料袋”激發(fā)學生的愛國情懷進行德育滲透

我們現(xiàn)在用的數(shù)學課本是北師大版，教材內(nèi)容中搭配有很多的閱讀資料“你知道嗎”，其中就介紹了很多中國在數(shù)學領域取得的成就。現(xiàn)代，我國科學的豐碩成果同樣也令世界各地的炎黃子孫自豪，如我國著名數(shù)學家華羅庚教授發(fā)起、推廣的優(yōu)選法，被廣泛地應用于生產(chǎn)和科學試驗，創(chuàng)造了很大的經(jīng)濟價值；陳景潤成功地證明了數(shù)論中“（1+2）”定理，被譽為“陳氏定理”；美籍華裔科學家楊振寧、李政道、吳健雄因在科學上的巨大成就而榮獲諾貝爾獎等，看著孩子那亮晶晶的眼睛，我知道這些真實典型的數(shù)學史實不止喚醒了學生強烈的愛國情懷和民族自豪感，而且也激勵起學生學習的進取精神，樹立奮發(fā)向上的自信心。[1]

2.結合數(shù)學的教學內(nèi)容滲透德育

數(shù)學知識中包含著豐富的社會知識，結合這些知識和教學過程，對學生適時滲透一些愛祖國、愛社會主義的教育，培養(yǎng)學生的民族自尊心和自信心。我通過滲透點進行德育滲透，不僅限于一詞一句、一題一例、一圖一表，也可以是一個教學環(huán)節(jié)，一個教學過程。如通過數(shù)學應用題：“新華書店為四川災區(qū)學生捐贈了一批課本，第一次運走了1600本，第二次運走的本數(shù)比第一次多12.5%，余下總數(shù)的3/7第三次全部運完。求捐出的這批書共有多少本？”在學生解答這有關捐助的問題后，適時教育學生：一方有難八方支援的愛心教育。又如在教學時間單位可以對學生進行珍惜時間的教育；同時，應結合應用數(shù)學知識去解決生產(chǎn)生活中節(jié)約原料、節(jié)省時間、降低成本、提高效率等數(shù)學問題，幫助學生從小養(yǎng)成勤勞簡樸、勤儉節(jié)約、快捷高效的行為習慣，進行文明禮貌教育、愛集體教育、保護環(huán)境教育，這些德育教育都可以從教材內(nèi)容中找出相應的滲透點。為他們將來能成為具有高度責任感和優(yōu)良道德品質的新一代的建設者打下良好的基礎。[2]

二、結合學科特點滲透德育，培養(yǎng)良好習慣滲透德育

1.培養(yǎng)學生認真審題的習慣滲透德育

在教學中我總是多問學生“為什么？”，“你能介紹一下自己的想法嗎？”很多學生解題往往憑直覺，如學完整數(shù)加減法后學習小數(shù)加減法時，列豎式直接就把末尾數(shù)對齊，根本沒有耐心去思考題中小數(shù)和整數(shù)的區(qū)別。這時我就有意識地引導學生說出整數(shù)小數(shù)點的位置，在聯(lián)想數(shù)位對齊的計算方法，說出思考過程才過關。長此以往學生自然就會先讀題再解題了。同時，抓住孩子喜歡爭強好勝的特點，多舉行一些數(shù)學競賽，將一些因粗心審題不清而出錯成績不理想的同學和答題認真成績優(yōu)秀的結成幫扶對子。學生們通過互助學習，受到了啟發(fā)教育，感受到了審題的重要性。

2.培養(yǎng)學生的合作習慣滲透德育。

在數(shù)學教學中，結合新的教學方法，很多內(nèi)容可以通過小組合作交流的方法來完成。在合作的初期，由于學生的年齡特點及農(nóng)村孩子的個體差異，可能會出現(xiàn)各種矛盾和問題。這時我就對各小組進行合理分工，加強指導，使孩子們學會交流、學會傾聽、學會合作。使小組合作學習成為體現(xiàn)集體的智慧，又能培養(yǎng)學生的合作意識的重要德育滲透點。

三、課內(nèi)外相結合，利用數(shù)學活動進行德育滲透

在30多年的教學中我意識到德育滲透不能只局限在課堂上，應與課外學習有機結合，所以我經(jīng)常開展一些課外數(shù)學活動滲透德育。如在學習乘法估算后，借著南方“電荒”的事件，我讓學生回家后調查每個家庭一天的節(jié)電量，回學校后估算全班25個家庭一天的節(jié)電量，再估算全校三百多個家庭的節(jié)電量。在鞏固新知的同時讓學生體會到了電資源的寶貴，珍惜電資源、節(jié)約電資源的思想就會在小小的心靈扎根。在五年級下學期學習“復式折線統(tǒng)計圖”后，我在安排課外練習時，要求學生先到大隊輔導員那里收集五年級兩個班紀律衛(wèi)生扣分情況，然后以小組為單位進行統(tǒng)計。學生在受到良好行為習慣和衛(wèi)生習慣的德育滲透教育，又使所學知識得到了鞏固運用。[3]

四、教師以身作則，滲透德育教育

教師自身的形象和教師體現(xiàn)出來的一種精神對學生的影響是巨大的，也是直接的。因為教師豐厚的學識、生動靈活的趣味教學方法都會讓學生不僅學得很愉快，而且在心里還會產(chǎn)生一種對教師的敬佩之情，我覺得要求學生做到的，我們自己先要做到，就像《中小學職業(yè)道德規(guī)范》所指出的只有教師以身作則，為人師表，才能塑造學生美好的心靈。上數(shù)學課時，我堅持語言要清楚、明白、有邏輯性。板書時要工整、簡潔、美觀。孩子的模仿力是極強的，因此作為老師的我身體力行，以己為“模版”，走入孩子的心靈深處，用我自身人格的魅力影響他們，處處做學生的表率，讓學生受到德育滲透的教育。

總之，只要我們善于挖掘、善于捕捉，時時注意、注重在數(shù)學課堂中對學生的德育滲透，農(nóng)村小學數(shù)學學科的的德育教育一定會取得很好的成效，最終達到德育、智育的雙重教育目的。

參考文獻

[1]黎奇主編.新課程背景下的有效課堂教學策略[M].北京：首都師范大學出版社，2006.5.

[2]武雙桃.《小學數(shù)學教育的德育價值淺論》[J]，和田師范?？茖W校學報2012-8- 4.

[3]姚允明.在數(shù)學教學中進行德育滲透的思考[j].班主任，2005