丁建東

【中圖分類號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0050-02

隨著信息技術(shù)迅速發(fā)展，傳統(tǒng)的書寫方式逐漸被現(xiàn)代科技手段所替代，作為中華民族傳統(tǒng)的文字書寫藝術(shù)，面臨后繼無人的危機(jī)。開展寫字教學(xué)的有效性研究有利于解決學(xué)生中存在的下列問題：如因?qū)懽肿藙?shì)有誤而導(dǎo)致學(xué)生身體發(fā)育不良，視力下降；因鞏固識(shí)字的效果不好而導(dǎo)致錯(cuò)別字較多；有利于鍛煉教師學(xué)生嚴(yán)格細(xì)致的責(zé)任心以及持久的耐心。不斷培養(yǎng)學(xué)生的書寫興趣，進(jìn)一步提高書寫能力感受傳統(tǒng)文化的藝術(shù)魅力。通過寫字教學(xué)有效性的研究，讓學(xué)生開闊視野、完善其人格，素質(zhì)得到全面的培養(yǎng)和提升。

一、統(tǒng)一認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化寫字教學(xué)意識(shí)

教育部《關(guān)于在中小學(xué)加強(qiáng)寫字教學(xué)的若干意見》中明確指出：規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是有效進(jìn)行書面交流的基本保證，是學(xué)生學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)；熱愛祖國文字，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣，具備熟練的寫字技能，并有初步的書法欣賞能力是現(xiàn)代中國公民應(yīng)有的基本素養(yǎng)，也是基礎(chǔ)教育課程的目標(biāo)之一。

二、重視寫字姿勢(shì)和習(xí)慣的養(yǎng)成

正確的寫字姿勢(shì)，不但是寫好字的前提，也是提高身體素質(zhì)的關(guān)鍵。學(xué)生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，以正確的坐姿和握筆姿勢(shì)書寫，不僅有利于書寫的規(guī)范，也有利于學(xué)生的健康成長(zhǎng)。一定要讓學(xué)生養(yǎng)成專心、靜心、耐心、認(rèn)真、細(xì)致、注意整潔的寫字習(xí)慣。良好的寫字姿勢(shì)和正確的執(zhí)筆方法必須從小培養(yǎng)，否則，一旦形成習(xí)慣，糾正起來很難。

三、重視引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，發(fā)現(xiàn)漢字的規(guī)律

（一）善于觀察、勤于比較。學(xué)習(xí)寫字，應(yīng)學(xué)會(huì)觀察、分析字的間架結(jié)構(gòu)和筆畫筆順，養(yǎng)成觀察習(xí)慣。在低年級(jí)語文教學(xué)中，學(xué)習(xí)的生字新詞非常多。課堂上顯然不能全部教會(huì)學(xué)生寫好。那么我們的任務(wù)：選擇較為典型的、具有普遍意義并能提示漢字結(jié)構(gòu)規(guī)律的字教學(xué)。例如在教學(xué)左右結(jié)構(gòu)的字時(shí)，我挑出三種最常見的左右等寬、左窄右寬和左寬右窄的情況。出示生字：勁、淡、別，學(xué)生觀察生字，找出異同點(diǎn)。你發(fā)現(xiàn)這三個(gè)字在結(jié)構(gòu)上有什么共同點(diǎn)？又有什么不同點(diǎn)？交流小結(jié)：左右等寬、左窄右寬、左寬右窄讓學(xué)生通過本節(jié)課的練習(xí)能舉一反三，從中掌握漢字的書寫規(guī)律及結(jié)構(gòu)特點(diǎn)。另外讓學(xué)生通過自己的觀察總結(jié)出這三個(gè)字的異同點(diǎn)，在教學(xué)中也體現(xiàn)了學(xué)生的主體地位，學(xué)生也特別有成就感。

（二）認(rèn)真歸納、用心領(lǐng)悟。要提高寫字能力，在寫字的時(shí)候就應(yīng)該做到反復(fù)比較、反復(fù)推敲，去領(lǐng)悟、去發(fā)現(xiàn)。如教同偏旁的字“樹、村、杏、李、梨”時(shí)，學(xué)生反復(fù)比較這幾個(gè)字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，寫法也就不同?！澳尽痹谧髸r(shí)，“捺”變成“點(diǎn)”；“木”在上時(shí)，“豎”寫短些，“撇、捺”要寫得伸展；“木”在下時(shí)，“橫”要寫長(zhǎng)，“撇、捺”要寫得伸展。學(xué)生在腦海中留下比較深的印象，寫字時(shí)就能胸有成竹。在指導(dǎo)學(xué)生書寫的同時(shí)，要注重引導(dǎo)學(xué)生“悟”出漢字的書寫特點(diǎn)，及每個(gè)字各部分之間的搭配關(guān)系。在指導(dǎo)了木字旁的字，其他同偏旁部首的字學(xué)生領(lǐng)悟了方法也能寫好。學(xué)一個(gè)帶動(dòng)一串，從自己熟悉的課本內(nèi)找出與本節(jié)課結(jié)構(gòu)相同的生字，在這種尋找和書寫的過程中強(qiáng)化了本節(jié)課所學(xué)到的書寫知識(shí)。讓學(xué)生掌握方法，歸納出書寫要點(diǎn)，幫助他們準(zhǔn)確把握書寫規(guī)律。

四、科學(xué)安排寫字時(shí)間

我們教師要保證課堂中的書寫時(shí)間，立求在課堂中完成新授生字的指導(dǎo)，并且把每課的生字分散在每節(jié)課中寫，保證每節(jié)語文課都有五分鐘的書寫時(shí)間，讓書寫不再變成孩子的負(fù)擔(dān)。教師重視學(xué)生書寫正確、端正、整潔，激發(fā)學(xué)生寫字的積極性，這樣一來，寫字不再成為學(xué)生的負(fù)擔(dān)，書寫質(zhì)量也得到提高。

五、規(guī)范寫字，潛移默化

教師是學(xué)生識(shí)字與寫字的直接傳遞者，教師寫字習(xí)慣會(huì)直接影響到學(xué)生的寫字習(xí)慣。在課堂上，教師要為學(xué)生做好示范，工工整整把字寫好。學(xué)生寫字時(shí)，老師走到學(xué)生中去，用學(xué)生的筆，在學(xué)生的本子上示范寫幾個(gè)字，會(huì)產(chǎn)生多種效應(yīng)。這樣做，不僅對(duì)學(xué)生掌握?qǐng)?zhí)筆方法和運(yùn)筆方法很有啟發(fā)，而且有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生寫字的積極性，增強(qiáng)寫字指導(dǎo)的說服力，使學(xué)生潛移默化地受到了教育。

六、注重評(píng)價(jià)，提高質(zhì)量

教學(xué)過程中，多種形式的評(píng)價(jià)，應(yīng)注意教師的評(píng)價(jià)、學(xué)生的評(píng)價(jià)與學(xué)生間的互相評(píng)價(jià)相結(jié)合。在評(píng)價(jià)過程中，我充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異，這樣對(duì)學(xué)生起到非常大的鼓舞作用，從而使學(xué)生在實(shí)踐過程中不斷進(jìn)步、發(fā)展。

小學(xué)寫字教學(xué)有效性的研究是一項(xiàng)長(zhǎng)期系統(tǒng)的工程，伴隨著學(xué)生書寫水平的不斷提升，我們要不斷總結(jié)和思考，使寫字教學(xué)更加有效，讓規(guī)范的漢字書寫成為每一位學(xué)生必備的學(xué)習(xí)技能，也期望通過漢字書寫有效性探究，不斷地提升學(xué)生的審美素養(yǎng)和綜合能力。