馬學(xué)芝

【摘要】寫作是運用語言文字表達內(nèi)心思想、認(rèn)識世界的重要方式。寫作能力在一定程度上反映了學(xué)生的語文綜合素質(zhì)能力。在作文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該將課堂教學(xué)延伸到社會當(dāng)中去，引導(dǎo)學(xué)生去細(xì)心觀察生活、熱愛生活、體驗人性的善與惡。鼓勵學(xué)生表達內(nèi)心的真實情感，不說假話。讓學(xué)生學(xué)會對生活的感悟，提高感悟能力，這樣才會有話可說，有素材可寫，才會豐富寫作內(nèi)容。

【關(guān)鍵詞】作文教學(xué) 感悟生活 初中語文

【中圖分類號】G633.3 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0077-01

作文創(chuàng)作要善于從生活中尋找寫作素材。教師在教學(xué)中，將作文的教學(xué)與學(xué)生的實際生活緊密的聯(lián)系起來，引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活，去體驗人生，抒發(fā)內(nèi)心真實情感。這樣學(xué)生在寫作時才會有內(nèi)容可寫，才會有豐富的創(chuàng)作源泉。

一、認(rèn)真鉆研課文，領(lǐng)會別人的感悟

在初中語文教學(xué)過程中，教材中的經(jīng)典課文，都蘊含著深刻的生活內(nèi)涵。只要教師用心的引導(dǎo)學(xué)生體會，就能領(lǐng)會到作者對于生活的感悟。如教材《散步》中“我蹲下來，背起了母親，妻子也蹲下來，背起了兒子?！弊髡叩淖掷镄虚g透露了一種對生活的熱愛，對生命的珍愛，生命就像一只永不熄滅的火炬一代一代往下傳遞；《背影》中“父親買橘子爬月臺”的背影，寫出了父親的慈愛和迂執(zhí)、艱難和努力、困頓和掙扎，父子之間分離時深沉的愛也傾注在這一點上。這些都是課文中的經(jīng)典段落，也是我們現(xiàn)實生活中經(jīng)常會發(fā)生，甚至自己曾親身經(jīng)歷過。只是由于學(xué)生沒有用心去觀察，沒有認(rèn)真思考，對于這些美好的親情已經(jīng)很淡漠。因此，在教學(xué)中，教師應(yīng)該有針對性的引導(dǎo)學(xué)生用心去感悟語文課文，同時與自身的體驗和生活緊密的聯(lián)系起來，這樣讓學(xué)生去感悟，定能有所收獲，在寫作時，就能有感情可以抒發(fā)。

二、思維方法點撥，教會學(xué)生如何去感悟

在初中作文教學(xué)中，僅僅依靠教師引導(dǎo)學(xué)生去感悟生活是不夠的，還應(yīng)該給予學(xué)生正確的指導(dǎo)，教會學(xué)生如何去感悟，如何去體會，才會有所收獲。由于初中生的生活閱歷比較淺，對生活的認(rèn)知也比較表面化，而且也呈現(xiàn)固定的思維模式。因此，就需要教師對學(xué)生的思維方法進行點撥，要引導(dǎo)學(xué)生從多變的生活現(xiàn)象中分辨其本質(zhì)。

教師要注重引導(dǎo)學(xué)生在觀察生活的同時也要動腦思考，這樣才能從里到外的全面認(rèn)識事物，然后準(zhǔn)確分析出事物的本質(zhì)。自然中的萬物生長，大都蘊含著深刻的生活哲理。因此，在動腦思考的同時，要充分發(fā)揮自己的想象力與創(chuàng)造力。比如，看到落日，可以聯(lián)想到夕陽無限好，只是近黃昏；看到落葉，可以聯(lián)想到落葉歸根，想到生命的規(guī)律，從哪里來到哪里去。

三、堅持寫日記，加深對生活的感悟

生活中的人、事、物都是瞬息萬變的，對生活的體會與感悟，可能轉(zhuǎn)瞬即逝。如何將這些生活中的感受與內(nèi)心的情感累積下來作為寫作的素材呢？培養(yǎng)學(xué)生堅持寫日記的習(xí)慣，是提高學(xué)生寫作能力和感悟能力的重要途徑之一。堅持寫日記，不僅開闊了學(xué)生的視野，同時也拓寬了學(xué)生的寫作思維。

通過寫日記可以將生活、學(xué)習(xí)中突然想到的靈感記錄下來，為自己的寫作積累更多好的生活素材。同時在寫日記的過程中，不但鍛煉學(xué)生遣詞造句的能力，而且也可以促進學(xué)生寫作水平的提高。貴在堅持，難在堅持，成在堅持。哪怕是一兩句話或是幾個詞語，每天都堅持寫，盡量的寫那些能夠使自己動情或是感興趣的事情。因為，往往人在動情時刻，腦海中會冒出許多奇思妙想。久而久之，就可以準(zhǔn)確地表達自己的內(nèi)心情感，對于生活中的一些現(xiàn)象能夠做出恰當(dāng)?shù)卦u論和豐富的聯(lián)想等。習(xí)慣成自然，這樣就可以促進學(xué)生養(yǎng)成用心去觀察生活，感悟生活的習(xí)慣，從而寫出的作文也更具有感染力與生命力。

四、用心啟發(fā)，理論與實踐相結(jié)合

有了正確的思維方法，又有了日記積累的素材，學(xué)生雖然對于生活的感悟有了一定的累積。但在平時的寫作過程中，學(xué)生還是無法靈活的將對生活的感悟有效地服務(wù)于作文的主題中心。因此，作為教師，應(yīng)該幫助學(xué)生在生活感悟與作文之間架起一座橋梁。例如，指導(dǎo)學(xué)生寫《留在心底的記憶》，教師可以將寫作盡可能的發(fā)散開來：它可以是童年時光，雖然短暫但卻美好；它可以是至親至愛之人留給自己刻骨銘心的回憶；它可以是美麗的自然風(fēng)光，讓人難以忘卻。

五、結(jié)語

綜上所述，在初中作文課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)該教會學(xué)生去觀察生活，去感悟生活。不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，充分地調(diào)動學(xué)生寫作的積極性，讓每個學(xué)生都能在生活中有所感悟，有所收獲，從被動寫作的狀態(tài)，真正的變?yōu)閻凵蠈懽鳎⑶覍懽鳟?dāng)作是生活的一部分。

參考文獻：

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