王存鳳

【摘要】作為班主任，要及時(shí)了解學(xué)生的思想動(dòng)向并及時(shí)溝通，放下架子，用愛去感化、教育他，做學(xué)生的良師益友。而且要做到以身示范，做學(xué)生的榜樣，不放棄任何一個(gè)學(xué)生。

【關(guān)鍵詞】用愛教育 以身示范

【中圖分類號(hào)】G635 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）37-0207-01

不放棄任何一個(gè)學(xué)生，作為教師對(duì)自己擁有一顆平凡心，對(duì)工作擁有一顆事業(yè)心，對(duì)學(xué)生擁有一顆責(zé)任心。做好符合自己身份的事情，干好自己的份內(nèi)之事。經(jīng)過這些年的教學(xué)，就自己的一些教學(xué)體會(huì)和大家分享一下。

蹲下身子和學(xué)生交談，學(xué)生是鮮活的，是有個(gè)性的。在我們的教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到一些突發(fā)性的事情，如果處理不當(dāng)就會(huì)激化師生間的矛盾。只有老師放下身子，不要凌駕于學(xué)生之上和學(xué)生交流溝通，才能建立平等的、和諧的師生關(guān)系。我在上班會(huì)課時(shí)曾發(fā)生過這樣一件事情：我正在上班會(huì)課時(shí)，我班的康文杰同學(xué)（經(jīng)常擾亂課堂紀(jì)律，我批評(píng)過他，很情緒化）打著口哨敲著桌子，這時(shí)所有同學(xué)的目光轉(zhuǎn)向了他又轉(zhuǎn)向了我。我靜思了片刻，沒有去批評(píng)他而是繼續(xù)上課。課后我找他談話，問他原因。他說他學(xué)習(xí)不好，老師都瞧不起他，他不想學(xué)習(xí)，也不想老師管他。我看到了他的自卑，也看到了他對(duì)學(xué)習(xí)的無所謂。我對(duì)他說，沒有哪個(gè)老師瞧不起你，在老師的眼里沒有好學(xué)生與差學(xué)生之分，都是一樣的。你是學(xué)生，你應(yīng)該學(xué)好每一門功課，遵守學(xué)校和班級(jí)的各項(xiàng)制度。有什么想法應(yīng)該及時(shí)和老師溝通交流，不要一個(gè)人面對(duì)。為了解開他心中的疑惑，化解他心中的隔閡，讓他了解人與人之間交流與溝通的重要性，我覺得首先要他感到環(huán)境的溫暖、同學(xué)的關(guān)心，感受到老師的平易近人、和藹可親，更重要的是讓他感受到愛，讓他覺得他有親人可依賴，有老師可信任，樹立他的自信心。之后幾天，我?guī)缀趺刻於颊宜勗捔私馑乃枷胱兓皶r(shí)和他溝通（我也安排了幾名學(xué)生主動(dòng)和他接近，讓他感受到同學(xué)的關(guān)心、班級(jí)的溫暖）。這時(shí)的我沒有老師的架子，而是蹲下身子以朋友的身份和他交談，用自己的愛去教育、去感化他，做到動(dòng)之以情，曉之以理。通過和他的溝通，他的思想變化很大。在后來的學(xué)習(xí)生活中，其他任課老師都說他上課能認(rèn)真聽講并積極發(fā)言，而且關(guān)心班集體并為班級(jí)做一些好事。陶行知曾經(jīng)對(duì)教師職業(yè)特征做過這樣的分析：“教育者應(yīng)當(dāng)知道教育是無名無利且沒有尊榮的事。教育者所得的機(jī)會(huì)，純系服務(wù)的機(jī)會(huì)，貢獻(xiàn)的機(jī)會(huì)，而無絲毫名利尊榮可言?！弊鳛榻處煈?yīng)該把學(xué)生的成長(zhǎng)視為自己成功的心態(tài)、鐘愛孩子的激情和永不泯滅的童心。

認(rèn)真教學(xué)，不放棄任何一個(gè)學(xué)生，教書育人是老師的職責(zé)，這就需要班主任在進(jìn)行教育教學(xué)的同時(shí)，還要注重“因材施教，面向全體”，善待每一位學(xué)生。

1.有些學(xué)生學(xué)習(xí)起來相對(duì)困難，老師們需要善待：對(duì)于班級(jí)的所有學(xué)生而言，學(xué)習(xí)水平和能力都會(huì)參差不齊，并且學(xué)生自身也會(huì)存在學(xué)科之間的不平衡，每一個(gè)班級(jí)的學(xué)生都劃分著不同等級(jí)，比起學(xué)習(xí)好的學(xué)生，那些學(xué)習(xí)不好的學(xué)生更希望得到老師和家長(zhǎng)的關(guān)心，從內(nèi)心出發(fā)，他們比學(xué)習(xí)好的學(xué)生承受的壓力更大，對(duì)于班主任來說更要善待他們，更需要傾注真誠(chéng)的情感，用真心去打動(dòng)他們、啟發(fā)他們、誘導(dǎo)他們，不斷的加強(qiáng)學(xué)生的自信，要耐心的培養(yǎng)，幫助他們的學(xué)習(xí)成績(jī)趕上好的學(xué)生。

2.善待個(gè)性特別的學(xué)生：作為班主任，對(duì)于學(xué)生正當(dāng)?shù)膼酆?，都?yīng)給予肯定和支持，而且還要引起重視并培養(yǎng)，要因材施教，對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)進(jìn)行引導(dǎo)和發(fā)展，對(duì)學(xué)生的潛能進(jìn)行開發(fā)，一切發(fā)明和創(chuàng)造的動(dòng)力都是來源于愛好。

3.善待犯錯(cuò)誤的學(xué)生：學(xué)生是未成年人，而不是圣人，這就需要教師在他們的成長(zhǎng)過程中去栽培和造就，其中也避免不了學(xué)生會(huì)犯些錯(cuò)誤，教師需要善待學(xué)生犯的錯(cuò)誤，及時(shí)糾正并給予機(jī)會(huì)去改正，因此可見，在學(xué)生的成長(zhǎng)過程中失誤和犯錯(cuò)是在所難免的，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)后，教師還要站在學(xué)生的角度去幫助他們認(rèn)識(shí)到其中的錯(cuò)誤，并幫忙將其改正，教師要與學(xué)生一同分析怎樣避免錯(cuò)誤的發(fā)生。作為教師，不為名利所誘惑，甘為人梯，正如印度大詩人泰戈?duì)査f：“花的事業(yè)是甜蜜的，果的事業(yè)是珍貴的，讓我干葉的事業(yè)吧，因?yàn)槿~總是謙遜地垂著她的綠陰的。”

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