畢東紅

【摘要】衍紙是一門古老的藝術(shù)形式，以獨特的生命力和藝術(shù)魅力影響著人們的審美要求，豐富了人們的情感體驗和日常生活。在小學課堂中引入衍紙教學，讓學生靠手的卷、捏、壓、掐等技藝來完成紙藝作品創(chuàng)作，在觀察模仿、實踐操作、靈活運用、開拓創(chuàng)新中提高欣賞、觀察、動手、創(chuàng)新能手，從而實現(xiàn)素質(zhì)教育的初衷。筆者在結(jié)合教學實踐，總結(jié)出小學美術(shù)衍紙教學的四種方法，與各位同行探討交流。

【關(guān)鍵詞】衍紙 欣賞教學 鼓勵教學 作品展示

【中圖分類號】G623 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）37-0211-02

目前在素質(zhì)教育的大環(huán)境下，許多中小學為了提高學生的綜合素質(zhì)，加大了實踐性教學的力度，逐步引入了衍紙課程。筆者在兩年教學實踐中，不斷總結(jié)經(jīng)驗，探索衍紙教學規(guī)律，讓學生在潛移默化中感受到了衍紙藝術(shù)的魅力，同時也養(yǎng)了學生的創(chuàng)新意識。

一、從欣賞入手，培養(yǎng)學生學習衍紙的興趣

欣賞美是審美教育的重要組成部分，符合美術(shù)新課改的要求和教學目標。在衍紙教學中努力設(shè)計好導入環(huán)節(jié)，力求結(jié)合學生豐富的生活情感，利用豐富多彩充滿魅力的衍紙作品，直觀、生動地展現(xiàn)在學生面前，從內(nèi)心深處引發(fā)學生的求知欲，讓學生積極主動地跟隨教師一起進行新知識的學習與探究。

二、動手制作，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力

衍紙藝術(shù)最大的魅力在于擁有無限的表現(xiàn)力，學生發(fā)揮想像力可以任意組合，形成蘊含他們思想的紙張藝術(shù)。第二步，也是最關(guān)鍵的一步，卷卷。選擇稍軟的衍紙條，合適的卷紙器，讓學生卷松卷。卷好后，將紙卷捏、壓、拼貼、組合等處理，做成各種各樣的卷。學生也可以自主發(fā)揮想象力，捏出自己想要的卷，并在教師的指導下拼擺自己設(shè)計的作品。

三、作品展示，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情

為激發(fā)學生學習興趣和創(chuàng)作激情，筆者組織開展或參與了不同層次的衍紙作品評比和各類展示活動。在校內(nèi)的展覽中，筆者定期選取優(yōu)秀作品在學校櫥窗、創(chuàng)作貼吧等宣傳平臺中展示，滿足小學生的成就感，這種成就感的體驗進一點轉(zhuǎn)化成學生學習衍紙的興趣和創(chuàng)作的激情。同時，筆者帶領(lǐng)學生參加當?shù)氐膭?chuàng)意集會，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

四、鼓勵教學，激發(fā)學生學習的積極性

一是對學生作品的肯定。在衍紙學習、制作過程中的每一步，筆者都注重挖掘?qū)W生的進步點進行肯定表揚，激發(fā)學生的學習積極性。二是引導學生自我肯定。引導學生發(fā)現(xiàn)自己衍紙作品的優(yōu)點與獨特性，增加自信心。三是學生之間的相互肯定和鼓勵。通過團隊合作制作一件作品，相互指出優(yōu)點，鼓勵表揚，激發(fā)學生學習積極性。四是專業(yè)人士的肯定與鼓勵。通過不定期邀請美術(shù)教育方面的專家進行學術(shù)交流并對學生的衍紙作品和教師的教學進行評價，進一步提升學生的自豪感，提高教師的教學水平。

五、小學衍紙教學的效果及現(xiàn)實意義

（一）學生的審美能力和鑒賞能力得到提高

美術(shù)教育中不可忽視的是對學生的審美教育。學生在衍紙藝術(shù)的制作中根據(jù)作品的需要和個人喜好對材料、顏色進行選擇，很容易地認出各種色彩和它們的合理搭配，這種直觀性的刺激感受在潛移默化中增強了學生的色彩感受，審美能力也在衍紙藝術(shù)的體驗過程中獲得了穩(wěn)步提高。

（二）培養(yǎng)了學生的創(chuàng)新思維

在衍紙藝術(shù)的制作過程中要從易到難，循序漸進，逐漸培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學實踐中，學生們通過不斷地制作，積累感性體驗，催發(fā)新奇的想法，對原有造型進行創(chuàng)新，從而創(chuàng)造出新穎別致的作品，進而激發(fā)更多創(chuàng)意。教學的同時還將是衍紙藝術(shù)自身發(fā)展和成熟的重要階段，符合“在學中教和在教中學”的指導思想。

（三）促進了學生身心健康發(fā)展

衍紙課程加深了小學生對成功的正確認知，增強學生的環(huán)保意識。衍紙藝術(shù)的制作材料均為天然素材，環(huán)保性較高。衍紙藝術(shù)的創(chuàng)作本身就是一種環(huán)保行動，教師在上課過程中，向?qū)W生灌輸環(huán)保理念，讓小學生們學會廢物利用、“變廢為寶”，從小學會使用最環(huán)保的材料來美化我們的生活。

（四） 助推教師業(yè)務水平的提高

衍紙作為一門新引進的藝術(shù)實踐活動課，與以往的手工課程有相似之處，因其對教師的美術(shù)修養(yǎng)要求較高，因而更具有挑戰(zhàn)性。在這兩年的衍紙教學中，筆者積累了部分經(jīng)驗，找到了針對小學生的一套教學方法，結(jié)合搜集來的資料，撰寫了《魅力衍紙》校本教材，推動了衍紙教學工作的順利開展。

參考文獻：

[1]王曉平.衍紙藝術(shù)的應用設(shè)計與發(fā)展前景研究[D].西安理工大學碩士學位論文，2013

[2]方明.紙藝與當代都市文化[J].金華職業(yè)技術(shù)學院學報

[3]虞波.關(guān)于衍紙教學的思考[J].紹興文理學院學報（自然科學版），2009（03）