孫曉玲

摘 要：語文課程應(yīng)植根現(xiàn)實，面向世界，面向未來，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會所需要的語文實踐能力。所以，教學(xué)中通過網(wǎng)絡(luò)獲得相關(guān)信息來輔助我們的語文教學(xué)顯得尤為重要。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代信息技術(shù) 優(yōu)化 語文 課堂教學(xué)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，早已融入到了我們的學(xué)習(xí)與生活工作之中，更與我們的語文教學(xué)融為了一體。信息技術(shù)資源以其豐富形象、直觀便捷、科學(xué)有效等特點深受廣大師生的喜愛。信息技術(shù)，加強了語文與生活的聯(lián)系，我們要讓信息技術(shù)為語文學(xué)科服務(wù)，要充分的利用它的優(yōu)勢和資源。[1]

下面我就結(jié)合這幾年的教學(xué)，談?wù)勑畔⒓夹g(shù)與語文課堂教學(xué)幾個方面。

一、運用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！痹谡Z文課堂教學(xué)中，如何引起學(xué)生注意，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成學(xué)習(xí)動機，是非常關(guān)鍵的。多媒體技術(shù)的運用，不僅能充分運用歷史資料和現(xiàn)實資料，擴大知識容量，還可以通過聲音、畫面拓展語文教學(xué)中的信息通道。視聽結(jié)合，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，感染力強，讓學(xué)生產(chǎn)生強烈的好奇心和求知欲，從而引起濃厚的學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)的積極性。

比如：《龍卷風(fēng)》一課的教學(xué)中，光靠分析龍卷風(fēng)的威力和想象它給人們帶來的傷害，對于沒有發(fā)生過龍卷風(fēng)的地方的孩子們是很難認(rèn)識到它的破壞力的，而計算機就可以為我們提供大量的圖片，聲像等資料，以其生動形象，直觀震撼的表現(xiàn)形式躍然紙上，直接作用于學(xué)生的各種感覺器官，使學(xué)生在頭腦中形成鮮明的形象。從而取代了一支粉筆一張嘴站講臺的教學(xué)模式，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更拓寬了學(xué)生的視野，也激發(fā)了學(xué)生的情感。[1]

二、運用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生的豐富情感

利用信息技術(shù)向?qū)W生提供情景、畫面、材料，指導(dǎo)學(xué)生進行立體觀察、多向思維幫助他們弄清任務(wù)與人物、事件與事件、人物與事件之間的關(guān)系，弄清局部與局部、局部與整體之間關(guān)系。多媒體化對視覺的沖擊，它的震憾力，更能觸動學(xué)生的心靈深處，使學(xué)生觸景生情，從而使對學(xué)生思維的訓(xùn)練達到了一個新的高度。如《燕子》一課，以詩一般的語言描繪了生機勃勃的春天景象。我在教學(xué)時播放了有關(guān)春草圖、 春花圖、 春風(fēng)圖的錄像，讓學(xué)生面對著絢麗多彩、聲色并茂的畫面進行朗讀，收到了很好的效果。

三、運用信息技術(shù)，有利于增強學(xué)生的語文素養(yǎng)

運用現(xiàn)代化教學(xué)手段，可以使教學(xué)內(nèi)容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調(diào)動學(xué)生的多種感官協(xié)調(diào)活動，從而提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。現(xiàn)代信息技術(shù)在這方面有極大優(yōu)勢，它可以極大拓展學(xué)生閱讀選擇的空間，讓學(xué)生獲得較大的選擇自由。多種媒體的綜合效應(yīng)，還可以使學(xué)生更有效地完成語言信息的加工、汲取，可更好地啟迪學(xué)生思維，提高學(xué)生吸納和輸出語文信息的質(zhì)量，從而有效增強學(xué)生的語文素養(yǎng)。

四、運用信息技術(shù)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的探究精神

新的語文課程標(biāo)準(zhǔn)提出，在語文教學(xué)中要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。但在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教學(xué)環(huán)節(jié)大都由教師主宰，學(xué)生只能被動地參與學(xué)習(xí)過程。而信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中運用徹底打破了這一局面。在多媒體計算機這樣交互式的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容、方法、策略和發(fā)展目標(biāo)。學(xué)生在這種開放式的學(xué)習(xí)空間中有了主動參與的可能，有了自主學(xué)習(xí)、探究的天地，有利于培養(yǎng)他們的合作探究精神，促進學(xué)生整體素質(zhì)的提高。

五、運用信息技術(shù)，培養(yǎng)學(xué)生的審美觀，陶冶人的情操

語文憑借文字向人們傳達信息，反映社會生活實際，但是任何枯燥的空洞的分析，也不如讓學(xué)生全身心的投入其中，感悟、品讀課文的內(nèi)容。而要想讓學(xué)生身臨其境，就必須為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的環(huán)境，在這種美的意境當(dāng)中，很容易喚起學(xué)生的共鳴，從而深入的探究文本，同時又陶冶了學(xué)生的情操。比如：講授《二泉映月》這篇課文時，配以月夜圖片，并配上阿炳那如泣如訴的音樂，一下子就會把大家?guī)У侥敲利惖娜叄惺苣敲利悓庫o的夜晚，同時也會讓人感到黑暗中孤獨的阿炳是怎么艱難的度過每一天的。長此以往，相信我們的同學(xué)身心會得到真正的凈化與提升。

六、運用信息技術(shù)，補充豐富的教學(xué)資源，延伸課堂教學(xué)

語文學(xué)科是一個涉及范圍很廣，信息量極大的學(xué)科。利用多媒體技術(shù)可以使學(xué)生增加大量信息，多媒體文本、動畫、視頻、音樂等，很好的使文本內(nèi)容擴展，延伸，大大豐富了教學(xué)內(nèi)容，拓寬了學(xué)生的視野，節(jié)約課堂教學(xué)時間，同時也能幫助學(xué)生理解課文的重難點，提高課堂效率。比如，要了解太空生活，我們只需從網(wǎng)上搜索一段視頻就可以讓學(xué)生了解，同時加深了他們對太空的認(rèn)識和掌握，激發(fā)了他們努力學(xué)習(xí)，探究大自然奧秘的興趣。再次，學(xué)生從網(wǎng)絡(luò)上搜集到的新聞、圖片等又為學(xué)生辦好各種板報提供了大量信息，在搜集與處理的過程中，鍛煉了學(xué)生的能力，培養(yǎng)了他們的綜合素質(zhì)。[3]

七、運用信息技術(shù)，有利于激發(fā)學(xué)生情感，產(chǎn)生寫作欲望

每一科的學(xué)習(xí)，最終的目的都是為了應(yīng)用，語文在生活中應(yīng)用的最為廣泛，由最初的聽和說， 由閱讀、理解課文到運用和寫作，信息技術(shù)可以為此提供大量的幫助。它強大的視聽效果，激發(fā)了學(xué)生的情感，使之產(chǎn)生寫作欲望。其次，網(wǎng)絡(luò)上有很多的資料，也為我們課外閱讀提供了大量素材，為我們進行習(xí)作訓(xùn)練提供了很大的幫助。

總之，運用信息技術(shù)進行語文教學(xué)，有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，陶冶學(xué)生的情感，能讓學(xué)生學(xué)得興趣盎然，老師教得生動活潑，達到激情引趣，以情促思，寓教于樂的目的。正確把握使用多媒體的時機和“度”，要少而精，不搞花架子，不流于形式。我們也信息技術(shù)在語文課堂教學(xué)中一定能夠提高學(xué)生素質(zhì)和優(yōu)化語文教學(xué)，為培養(yǎng)創(chuàng)新型人才開拓一片新天地。

參考文獻

[1]《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》國家教育部制定。

[2]《運用信息技術(shù) 優(yōu)化語文教學(xué)》 彭艷紅

[3]《信息技術(shù)與語文教學(xué)的有機整合》寇彥敏