黃文靖

【摘要】在近幾年的英語高考試題中，幾乎80%以上的試題都與英語閱讀理解有關(guān)，都是要借助閱讀理解能力來獲得的。同時，《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把英語閱讀理解能力的培養(yǎng)視為中學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一：了解信息，豐富知識，欣賞，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀理解技能，并在篇章中學(xué)習(xí)語言知識。另外，《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定，“中學(xué)英語教學(xué)要發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的基本技能，培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。因此，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力在高中的英語教學(xué)中顯得尤為重要。

【關(guān)鍵詞】閱讀習(xí)慣 閱讀技巧 背景知識 情感 社會因素

【中圖分類號】G633.41 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）02-0003-01

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》把英語閱讀理解能力的培養(yǎng)視為中學(xué)英語教學(xué)的重要目標(biāo)之一：了解信息，豐富知識，欣賞，獲得樂趣，培養(yǎng)和發(fā)展閱讀技能，在篇章中學(xué)習(xí)語言知識。另外，《中學(xué)英語教學(xué)大綱》中也明確規(guī)定，“中學(xué)英語教學(xué)要發(fā)展學(xué)生聽、說、讀、寫的四種基本技能，并培養(yǎng)在口頭上和書面上初步運(yùn)用英語進(jìn)行交際的能力，更側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解能力。”同時，英語閱讀理解在中學(xué)英語教學(xué)中是占有十分重要的地位，一直以來閱讀都是外語教學(xué)中的重要一環(huán)，提高學(xué)生閱讀理解能力也一直是外語教學(xué)的重要目標(biāo)。雖然閱讀理解能力的提高是有一定的難度，并且也不是一蹴而就的，但并不是高不可攀的，只要我們掌握了正確的學(xué)習(xí)方法，閱讀理解能力的提高是完全有可能的。那么作為老師，我們應(yīng)該怎樣幫助學(xué)生提高閱讀理解能力呢？現(xiàn)筆者根據(jù)近二十年的高中英語教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，得出了如下幾點(diǎn)體會：

一、培養(yǎng)學(xué)生正確的閱讀習(xí)慣

在平時的教學(xué)中，我們有時會發(fā)現(xiàn)有的學(xué)生在閱讀的時候，喜歡用手和筆指著讀，有的則咬文嚼字，邊讀邊對一詞一句進(jìn)行分析，等別人早已讀完，他才看到一半，更不知文章所云，無法捕捉到文章的主旨。要徹底改掉這些不良習(xí)慣并非易事，有的學(xué)生是要下了一番苦功夫的。為此，我要求學(xué)生每天讀一篇短文、可以少讀，但要天天讀。總之要培養(yǎng)一個好的閱讀習(xí)慣，這樣久而久之，日積月累，便可積少成多，不但能增加所學(xué)詞匯的復(fù)現(xiàn)率，而且增加學(xué)生的知識面，也慢慢培養(yǎng)了他們用英語直接思維的能力，擺脫母語思維的限制。同時本人也根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，因人而異地給予了相應(yīng)而有效的閱讀指點(diǎn)，提出不同的要求，幫助他們樹立信心，培養(yǎng)對英語學(xué)習(xí)的興趣，逐步形成一個良好的閱讀習(xí)慣，并且要求他們在閱讀過程中要注意幾點(diǎn)：

拒絕指讀。在閱讀的時候如果用手指或筆指著單詞一個一個逐字逐句的看，這將會嚴(yán)重影響到眼睛快速掃視文章的功能，并且嚴(yán)重的影響到閱讀的速度。所以，在閱讀的過程中，不要試圖把每一個單詞每一句話都讀懂，遇到疑難的地方，我們要學(xué)會放棄，學(xué)著大膽跳過去讀，努力地去掌握好文章的整體意思。往往到最后其實(shí)我們會發(fā)現(xiàn)那些我們原來不懂的地方根本不會影響到對全文的理解，甚至也不會影響到我們對答案的選擇。

克服恐懼心理，大膽朗讀。有很多學(xué)生在學(xué)習(xí)英語過程中，都會有著一種膽怯害羞的心理，害怕出錯被人笑話，所以不敢開口大聲朗讀和用英語來交流。其實(shí)研究發(fā)現(xiàn)，開聲朗讀也是提高閱讀理解能力的有效方法之一，但我們只有在深刻理解了閱讀材料的內(nèi)容和內(nèi)涵之后，才能讀得流暢，讀得有感情。通過開口朗讀，可以進(jìn)一步加深對所讀材料的理解和記憶，達(dá)到自我欣賞和感染他人的境界。因此，我要求學(xué)生早自習(xí)要大聲朗讀課文，課堂上也給他們朗讀課文的機(jī)會，遇到劇本、小說等課文，我會讓學(xué)生進(jìn)行分角色朗讀或表演，這樣既提高了他們的閱讀理解能力，也提高了他們的口頭語言表達(dá)能力，增強(qiáng)了英語語感，初步體會英語的音韻美、節(jié)奏美，有利于培養(yǎng)學(xué)習(xí)英語的興趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生掌握閱讀理解技巧

閱讀的最終目的就是理解文章，掌握信息。閱讀理解技巧也就是如何在盡可能短的時間內(nèi)掌握每篇文章所包涵的信息方法。閱讀方法不同，每個人理解文章所花的時間也會各不相同。我認(rèn)為文章的首段和尾段，每段的首句和尾句很重要，往往就是文章的中心所在。理解段落和全文，反過來通讀段落或全文，又能幫助我們更好地理解句子。在整個閱讀過程中，我們要有意識地將注意力集中到句子、段落上，盡量通過上下文來理解句子，不應(yīng)過份在意對個別詞語的理解與否。即使遇到較難理解的句子，也不必著急，要耐著性子繼續(xù)往下讀，等讀完全段或全文之后，我們往往會發(fā)現(xiàn)前面遇到的許多問題已經(jīng)迎刃而解了。就閱讀理解四個字而言，重點(diǎn)在理解上，為了保證準(zhǔn)確理解，對文章出現(xiàn)的重點(diǎn)句或難句，要適當(dāng)講解。

三、將背景知識、情感、社會因素融合到閱讀教學(xué)中去

我們經(jīng)?？梢砸姷较旅孢@種情況：一個學(xué)生在語言知識方面掌握的非常好，但是卻不能真正把握文章的大意，不能透徹而又全面的理解作者的意圖和想法。這就是因?yàn)閷ξ恼碌谋尘爸R了解的缺乏和對中西文化差異的了解不足，以及跨文化知識的缺乏，所以背景知識在閱讀理解中的作用是至關(guān)重要的。在課堂教學(xué)中，我覺得它可以由我們老師來介紹，也可以讓學(xué)生通過他們自己閱讀材料本身得出。大家可能都知道，背景知識是一個復(fù)雜的概念，其包含有專業(yè)知識、社會文化背景、風(fēng)俗習(xí)慣和中西方價值觀念差異等等。因此，在教學(xué)中我們一定不能夠忽視背景知識的介紹，因?yàn)殚喿x中造成誤解的往往就是生活方式和思維方式的差異。只有了解了文章的背景和作者的寫作意圖等，才能真正的快速、準(zhǔn)確而又到位的理解文章。所以在閱讀教學(xué)過程中，我們不僅要指導(dǎo)學(xué)生理解字面上的意義，還要重點(diǎn)引導(dǎo)他們?nèi)ンw會和感受文章的內(nèi)涵和真正的意義所在，深刻理解作者從字里行間傳達(dá)出的思想，從而把握好作者的寫作目的及對所述事物的態(tài)度和看法。

總之，英語閱讀理解能力的提高是一個長期的，循序漸進(jìn)的過程，不可能一蹴而就。作為英語教師，我一定會把培養(yǎng)高中學(xué)生閱讀理解能力的這個目標(biāo)牢記在心，通過各種教學(xué)實(shí)踐，逐步達(dá)到這一目標(biāo)，切實(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，為他們今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)和運(yùn)用英語打下堅實(shí)的基礎(chǔ)。

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