李麗娟

摘要：信息化時(shí)代的到來(lái)，給我國(guó)高中信息技術(shù)教學(xué)提出了更高的要求，必須要更加重視信息技術(shù)教學(xué)的有效性、實(shí)效性，不斷提高我國(guó)高中學(xué)生的信息素養(yǎng)水平。但是事實(shí)上，我們與發(fā)達(dá)國(guó)家的信息化建設(shè)程度相比還是有很大的差距的，這就需要我們從源頭出發(fā)，突破瓶頸，找到問(wèn)題癥結(jié)所在，對(duì)如何在高中信息技術(shù)教學(xué)中有效培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)進(jìn)行分析，從而做出判斷，提出建議和意見(jiàn)。

關(guān)鍵詞：高中教學(xué) 信息技術(shù) 信息素養(yǎng) 培養(yǎng)對(duì)策進(jìn)入信息化時(shí)代后，社會(huì)對(duì)信息技術(shù)型人才的需求在不斷增大，為了大力推進(jìn)國(guó)家教育信息化行業(yè)的發(fā)展，推動(dòng)教育的改革，培養(yǎng)適應(yīng)信息社會(huì)要求的創(chuàng)新型人才，國(guó)務(wù)院和教育部先后出臺(tái)了一系列指導(dǎo)性意見(jiàn)：《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》《國(guó)家教育事業(yè)發(fā)展第十二個(gè)五年規(guī)劃》《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)教育管理信息化工作的通知》等。這也就更進(jìn)一步要求我們的高中要做好信息技術(shù)教學(xué)工作，改變傳統(tǒng)應(yīng)試教育教學(xué)觀念，提高高中信息技術(shù)教學(xué)的有效性，讓學(xué)生可以在信息技術(shù)課堂中學(xué)習(xí)到更多專業(yè)的信息技術(shù)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)的全面提高，從而可以更好地滿足社會(huì)發(fā)展的需求，為學(xué)生今后走進(jìn)社會(huì)創(chuàng)造有利的條件。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)思想，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

信息技術(shù)課程并沒(méi)有被納入到高考的范疇內(nèi)，這使得高中信息技術(shù)學(xué)科呈現(xiàn)出了很大的邊緣性，不僅高中學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)與教師沒(méi)有對(duì)信息技術(shù)教學(xué)引起重視，就連學(xué)生自身都忽視了信息技術(shù)學(xué)習(xí)的重要性。對(duì)此，首先要求高中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要意識(shí)到信息技術(shù)教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的重要性，要對(duì)信息技術(shù)課程與課時(shí)進(jìn)行合理安排，確保高中信息技術(shù)教學(xué)課時(shí)的合理性，讓學(xué)生每周都有充足的時(shí)間來(lái)學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識(shí)。其次，教師要加快更新教學(xué)思想，制定明確合理的教學(xué)目標(biāo)，在完成教學(xué)計(jì)劃的前提下，再根據(jù)學(xué)生的信息技術(shù)水平現(xiàn)狀，對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的信息技術(shù)知識(shí)教學(xué)，讓學(xué)生的信息素養(yǎng)能夠得到真正的培養(yǎng)。同時(shí)，教師還要端正工作態(tài)度，在課外加強(qiáng)對(duì)專業(yè)信息技術(shù)知識(shí)的學(xué)習(xí)與研究，不斷提高自身的專業(yè)水平，從而壯大整個(gè)高中信息技術(shù)教學(xué)教師隊(duì)伍的力量，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)奠定一個(gè)穩(wěn)固堅(jiān)實(shí)的師資基礎(chǔ)。學(xué)校還要采用“走出去，請(qǐng)進(jìn)來(lái)”的指導(dǎo)思想提升學(xué)校的信息化品牌效應(yīng)，加強(qiáng)與發(fā)達(dá)地市學(xué)校間的交流，接受一些發(fā)達(dá)國(guó)家信息技術(shù)思想的熏陶。

二、采取分層教學(xué)法，進(jìn)行針對(duì)性的教學(xué)

受到家庭環(huán)境、社會(huì)大環(huán)境、個(gè)體素質(zhì)等方面不同的影響，使得每一名高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在著很大的差異，教師首先要對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)上存在的個(gè)體差異給予充分的尊重，在教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)水平與能力，采取分層教學(xué)法來(lái)進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)，使得因材施教更有的放矢、目標(biāo)明確、針對(duì)性強(qiáng)，增大了課堂教學(xué)的容量。確保每一個(gè)學(xué)生都能夠得到個(gè)性化的自由發(fā)展，增強(qiáng)每一個(gè)學(xué)生的信息技術(shù)能力。在分層教學(xué)法下，學(xué)生才是教學(xué)中的核心，要求教師要根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)與接受能力差異來(lái)實(shí)施分層教學(xué)，對(duì)學(xué)生在教學(xué)上分層要求，評(píng)價(jià)上更要分層評(píng)價(jià)。利用分層教學(xué)法的目的是逐步樹(shù)立學(xué)困生學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)中等生的學(xué)習(xí)潛力，擴(kuò)寬優(yōu)生的學(xué)習(xí)面。比如，對(duì)于有著較強(qiáng)邏輯思維的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以對(duì)這類學(xué)生重點(diǎn)進(jìn)行程序設(shè)計(jì)方面知識(shí)的培養(yǎng)，為我國(guó)高校計(jì)算機(jī)專業(yè)輸送具有高素質(zhì)的人才。對(duì)于操作能力或者美學(xué)基礎(chǔ)較強(qiáng)的學(xué)生，可以結(jié)合學(xué)生的興趣愛(ài)好對(duì)其進(jìn)行編程能力與軟件應(yīng)用能力的培養(yǎng)，為高校的動(dòng)漫設(shè)計(jì)專業(yè)輸送專業(yè)性的相關(guān)人才，等等。

當(dāng)然，理論與實(shí)踐，理想與現(xiàn)實(shí)是有一定差距的，科學(xué)、合理、正確的將理論融于實(shí)踐，正是我們所追求的目標(biāo)所在。

三、重視學(xué)生信息意識(shí)的培養(yǎng)，全面培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)

提高學(xué)生的信息意識(shí)是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)的重要途徑。所謂信息意識(shí)，指的就是人們認(rèn)識(shí)、了解、捕捉與判斷具體信息的一種過(guò)程，主要表現(xiàn)為對(duì)信息的敏感程度以及選擇吸收信息知識(shí)的能力。在信息化時(shí)代中，學(xué)生具有的信息意識(shí)會(huì)對(duì)其之后的發(fā)展產(chǎn)生最為直接的影響。但是在實(shí)際情況中，一些經(jīng)常接觸互聯(lián)網(wǎng)的高中學(xué)生往往也都是通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)來(lái)聽(tīng)音樂(lè)、看電影或者玩游戲，互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)更像是一種休閑娛樂(lè)工具，很少有學(xué)生去挖掘或者利用互聯(lián)網(wǎng)去發(fā)掘更高價(jià)值的一些信息。因此，對(duì)于高中信息技術(shù)教師來(lái)說(shuō)，在培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)之前首先要引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立起全面的信息意識(shí)，多為學(xué)生講解一些與信息資源相關(guān)的概念，提高學(xué)生上網(wǎng)檢索與查詢信息的能力。同時(shí)還要為學(xué)生介紹一些積極向上的健康網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)其中的進(jìn)步知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)。此外，教師在信息技術(shù)課堂上要適時(shí)為學(xué)生留下一些問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生在課外通過(guò)上網(wǎng)查詢相關(guān)資料來(lái)解決問(wèn)題，提高學(xué)生對(duì)信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)興趣，讓其意識(shí)到信息技術(shù)課程的實(shí)用性，讓其以更加主動(dòng)積極的態(tài)度投入到信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)中。

四、重視教學(xué)反饋，提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性

高中信息技術(shù)的教學(xué)過(guò)程實(shí)質(zhì)上也就是一個(gè)信息反饋的過(guò)程。在信息技術(shù)的實(shí)際教學(xué)中，進(jìn)行教學(xué)反饋是提高信息技術(shù)教學(xué)有效性的一個(gè)重要手段，在教學(xué)反饋過(guò)程中能夠了解與檢查學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況。高中信息技術(shù)教師要學(xué)會(huì)從學(xué)生的言談舉止以及動(dòng)作表情中獲得反饋信息，并將此作為基礎(chǔ)對(duì)教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，確保能夠使學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)需求能夠得到最大程度的滿足。同時(shí)，教師還要意識(shí)到信息技術(shù)課程具有非常強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，所以必須要對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)引起重視，對(duì)學(xué)生的課堂練習(xí)提出具體化的要求，保證每一節(jié)信息技術(shù)課堂都起到了應(yīng)有的教學(xué)作用，同時(shí)教師還要制定評(píng)價(jià)量規(guī)，及時(shí)評(píng)價(jià)反饋學(xué)生的信息，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自評(píng)，互評(píng)，組評(píng)、教師總結(jié)評(píng)價(jià)，達(dá)到事半功倍的成效。

五、培養(yǎng)學(xué)生的信息品德，提高學(xué)生的綜合道德素質(zhì)

信息技術(shù)課程并不是只教授信息技術(shù)知識(shí)，而且還要求教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行與信息技術(shù)相關(guān)的思想品德教育，不斷提高學(xué)生的信息品德，讓學(xué)生成為一個(gè)具有專業(yè)性信息技術(shù)知識(shí)的高素質(zhì)人才。在信息技術(shù)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，教師要兩手抓思想品德教育以及法制知識(shí)教育，將其貫穿在整個(gè)信息技術(shù)教學(xué)活動(dòng)的始終，讓學(xué)生在信息素養(yǎng)提高的同時(shí)再提高綜合道德素質(zhì)，這有助于讓學(xué)生以更好的姿態(tài)融入到信息化社會(huì)發(fā)展的潮流中。此外，信息技術(shù)的進(jìn)步也會(huì)帶動(dòng)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步，很多信息技術(shù)知識(shí)在本質(zhì)上就是網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，而計(jì)算機(jī)作為一種普遍使用的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，教師要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)進(jìn)行科學(xué)健康的運(yùn)用，鼓勵(lì)學(xué)生多運(yùn)用計(jì)算機(jī)來(lái)擴(kuò)大自己的知識(shí)面，讓學(xué)生接觸到更多的信息知識(shí)，為學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)提供一個(gè)穩(wěn)定的知識(shí)基礎(chǔ)層面。

六、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中信息技術(shù)教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)學(xué)生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)是適應(yīng)現(xiàn)代化教育事業(yè)發(fā)展的要求，更是滿足信息化社會(huì)發(fā)展需求的重要舉措。在今后，高中信息技術(shù)教師要采取更加科學(xué)合理的措施來(lái)提高信息技術(shù)教學(xué)的實(shí)效性和有效性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生信息素養(yǎng)的有效培養(yǎng)，從而為社會(huì)輸送更多具有高素質(zhì)與高信息技術(shù)水平的綜合性人才。

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