【摘要】隨著新課程教育理念的提出，在教育教學(xué)中不斷提出新的要求。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中練習(xí)題的設(shè)計可以使對學(xué)生所學(xué)的知識進行鞏固，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文先闡述了在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計應(yīng)注意的問題，提出了小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計要點，以此促進我們的數(shù)學(xué)教學(xué)。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 練習(xí)題 設(shè)置

【中圖分類號】G623.5 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0070-01

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程存在練習(xí)題設(shè)計局限的問題，基本上就是圍繞課本進行學(xué)習(xí)，與學(xué)生的生活實際結(jié)合在一起。對學(xué)生的練習(xí)更多的是采用一種機械的方式讓學(xué)生進行練習(xí)。隨著新課程教育理念的提出，基本的課堂教學(xué)已經(jīng)不能很好的滿足學(xué)生的需求，為此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中如何設(shè)計練習(xí)題成為亟待解決的問題。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題設(shè)計應(yīng)注意的問題

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計過程中要考慮到學(xué)生的主體地位以及學(xué)生的知識基礎(chǔ)，在設(shè)計練習(xí)題的過程中能夠從學(xué)生的角度進行出發(fā)，要改變學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中比較被動的情況，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠掌握學(xué)習(xí)的主動權(quán)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計過程中要改變模式化、機械化的現(xiàn)狀，練習(xí)題的設(shè)計要盡可能的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的參與到數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。教師在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計過程中不能僅僅充當(dāng)評改的角色，教師也要參與到學(xué)生的練習(xí)題過程中，從而能夠在一定程度上更好的發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用。要讓學(xué)生明確練習(xí)的目的是要能夠鞏固所學(xué)習(xí)的知識，更好的發(fā)揮學(xué)生的潛能，并取得較好的教育教學(xué)效果。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計要點

（一）具有一定的層次性和針對性

在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計過程中要明確教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)目標(biāo)是為了教學(xué)有明確的目的，以便對學(xué)生的學(xué)習(xí)進行更好的指導(dǎo)，在教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容也要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)進行設(shè)計。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)練習(xí)題的設(shè)計過程中還要考慮到學(xué)生之間存在的差異性，根據(jù)學(xué)生之間在知識基礎(chǔ)以及能力上的差異分別給學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí)題目，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到有針對性的學(xué)習(xí)。對不同層次的學(xué)生要設(shè)置不同內(nèi)容和難度的練習(xí)題，以便讓不同層次的學(xué)生都能夠得到相應(yīng)的提高。例如在設(shè)計練習(xí)題時可以設(shè)計模仿類型的練習(xí)題、提高方面的練習(xí)題以及拔高性質(zhì)的練習(xí)題等。例如學(xué)習(xí)長方形的面積和周長時，基礎(chǔ)題型的設(shè)計為：長方形的長為80m，寬為40m，算出長方形的面積和周長各是多少？提高性質(zhì)的練習(xí)題可以設(shè)計為：有一個長方形的廣告牌，長為10m，寬為長的1/2，計算其周長、面積各是多少？拔高型的題目可以設(shè)計為：正方形和長方形在周長上是相等的，長方形的長為8m，寬為4m，計算正方形的面積？通過這樣不同層次練習(xí)題的設(shè)計讓學(xué)生得到相應(yīng)的不同梯度的提高。

（二）注重生活化

數(shù)學(xué)本身是一門工具性比較強的學(xué)科，數(shù)學(xué)知識來源于生活，也必將最終應(yīng)用到實際生活中。在生活中很多事物都蘊涵著一定的數(shù)學(xué)思想。此外，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中不僅讓學(xué)生掌握相應(yīng)的知識，還要能夠培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，讓學(xué)生更好的掌握所學(xué)習(xí)的知識，以便更好的將知識應(yīng)用到實際生活中。小學(xué)生比較活潑，思維也主要是以形象思維為主，為此，教師在設(shè)計練習(xí)題時要考慮到學(xué)生思維特點，結(jié)合學(xué)生進行的實際情況進行。。例如，在學(xué)習(xí)24時計數(shù)法時，將教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生的生活實際結(jié)合起來。讓學(xué)生通過對比24時計時法和普通計時法來表述自己在周末時間的安排。

（三）注重趣味性的設(shè)計

新課程教育理念提出在教育教學(xué)中要注重學(xué)生的主體地位，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠積極主動的參與到學(xué)習(xí)中，在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的同時，還能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主探究合作能力。數(shù)學(xué)知識本身就具有一定的抽象性和邏輯性，學(xué)生學(xué)習(xí)起來會感覺到枯燥乏味，不能很好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興，趣，。為此，在練習(xí)題的設(shè)計中教師可以采用故事、游戲的形式以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（四）要具有一定的開放性

在小學(xué)數(shù)學(xué)中練習(xí)題的設(shè)計要考慮到開放性練習(xí)題的設(shè)計，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及相應(yīng)的探究性，。例如，在學(xué)習(xí)路徑的有關(guān)問題時，練習(xí)題的設(shè)置如下：小明回家有很多選擇，讓學(xué)生思考回家的那條路更便捷，這種練習(xí)題的設(shè)計具有一定的開放性，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以采用小組討論的方式，也可以采用實踐驗證的方法進行學(xué)習(xí)。

三、結(jié)語

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中對練習(xí)題的設(shè)計要盡可能的多樣化，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生能夠主動的參與到小學(xué)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中。要明確其教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生更好的將所學(xué)習(xí)的知識應(yīng)用到實際生活中。教師在實際的教育教學(xué)過程中要不斷探索在數(shù)學(xué)教學(xué)中練習(xí)題設(shè)置的方法，以便更好的提升數(shù)學(xué)教學(xué)效率。

參考文獻：

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作者簡介：

李蓉（1979-），女，寧夏固原人，本科、二級教師，研究方向：小學(xué)數(shù)學(xué)教育，民族團結(jié)教育。