劉英會

【摘要】隨著近幾年來人口數(shù)量的不斷增加，不可再生資源的過度開采，化工企業(yè)等一些重工業(yè)造成的污染問題，使人們越來越重視生態(tài)問題，但是生態(tài)意識并不是自行產(chǎn)生的，是需要通過培養(yǎng)和教育才能夠產(chǎn)生正確的生態(tài)意識。針對當(dāng)今的實(shí)際情況，在高中生物中進(jìn)行生態(tài)教育成為比較重要的任務(wù)；將生態(tài)文明教育滲透到高中生物中，能夠很好地促進(jìn)學(xué)生正確認(rèn)識環(huán)境問題的能力。

【關(guān)鍵詞】高中生物 生態(tài) 文明教育 滲透

【中圖分類號】G633.91 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0071-02

一、生態(tài)問題是決定人類發(fā)展的重要問題

造成生態(tài)問題最重要的原因之一就是人口過快增長，人口過快增長的同時，對生存環(huán)境的改造就變得非常嚴(yán)重，從而致使生態(tài)問題出現(xiàn)。比如說，近幾年來對森林的破壞日趨嚴(yán)重，森林面積遞減致使沙漠化現(xiàn)象比較嚴(yán)重，一些物種瀕臨滅亡，這樣都嚴(yán)重的影響了生態(tài)平衡。另外，不可再生資源的過度開采，化工企業(yè)等一些重工業(yè)造成的污染問題，對自然資源起到了很大的破壞作用，直接威脅到人身體的健康程度，比如說，酸雨和淡水污染、二氧化碳造成溫室效應(yīng)、各種噪音和廢氣排放到空氣中，這些都在不同程度上破壞生態(tài)。

二、在高中生物教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)教育是比較重要的任務(wù)

國內(nèi)相關(guān)學(xué)者明確提出，當(dāng)今我國的教育要改變指導(dǎo)方針和發(fā)展方向，讓教育逐漸向生態(tài)化發(fā)展，使教育變成符合生態(tài)規(guī)律的新型教育模式。只有這樣，才能夠建設(shè)生態(tài)文明社會，保障社會的可持續(xù)發(fā)展。針對學(xué)校教育來說，生態(tài)教育的主要目標(biāo)是，讓學(xué)生更加關(guān)注自然和社會的發(fā)展，掌握生態(tài)發(fā)展的基本規(guī)律，認(rèn)識到人類可持續(xù)發(fā)展的重要性。

高中生物不僅是一個基礎(chǔ)性學(xué)科，由于本身學(xué)科特點(diǎn)決定，還與生態(tài)環(huán)境關(guān)聯(lián)十分緊密。所以說，在高中生物教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)教育是比較重要的任務(wù)，在高中生物教學(xué)中進(jìn)行生態(tài)教育能夠培養(yǎng)學(xué)生解決環(huán)境問題的能力。

三、在高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)教育

（一）高中生物教師需要加強(qiáng)自身生態(tài)意識

高中生物教師需要加強(qiáng)自身生態(tài)意識這要可以體現(xiàn)在兩點(diǎn)：第一、高中生物教師要對自己生活地方的生態(tài)有所了解，然后再結(jié)合學(xué)校的實(shí)際環(huán)境情況，組織一些以生態(tài)文明為主題的教育活動，在組織過程中加入自己對生態(tài)文明的理解，同時要考慮用什么教學(xué)手段組織教學(xué)。第二、教師要定期參加培訓(xùn)，在高中生物教師的培訓(xùn)中加入生態(tài)教育，主要加入環(huán)境生物學(xué)，從宏觀上研究污染物在生態(tài)系統(tǒng)中的影響；從微觀上研究遺傳變異和毒理作用。從而使高中生物教師加強(qiáng)自身生態(tài)意識，為進(jìn)一步教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

（二）結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)問題，開發(fā)校本資源

實(shí)際上我們生活環(huán)境中存在很多的生態(tài)問題，比如說，酸雨和淡水污染、二氧化碳造成溫室效應(yīng)、各種噪音和廢氣排放到空氣中，這些都在不同程度上破壞生態(tài)。這些問題不僅社會是關(guān)注的熱點(diǎn)，還是高中生物的結(jié)合點(diǎn)，這些問題能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，讓學(xué)生自己積極主動地參與進(jìn)來，教師可以結(jié)合當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)問題創(chuàng)設(shè)情境教學(xué)，將這些當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)問題和課本知識融為一體，正確的引導(dǎo)學(xué)生分析和研究。因?yàn)槲覈鴩撩娣e比較大，生態(tài)情況也不盡相同，教師可以根據(jù)當(dāng)?shù)厣鷳B(tài)問題，開發(fā)校本資源，從而使學(xué)生觀察的比較直觀，幫助學(xué)生更好地樹立生態(tài)意識。

（三）將生態(tài)教育融入到高中生物教學(xué)

將生態(tài)教育融入到高中生物教學(xué)可以簡單的分為顯性和隱性兩種教育模式。顯性的教育模式就是，精心設(shè)計專題活動，將環(huán)境保護(hù)滲透到生物教學(xué)中，隱性的教育模式就是，加強(qiáng)校園環(huán)境的文化建設(shè)，是學(xué)生在無形之中接受生態(tài)教育。

首先，精心設(shè)計專題活動。將高中生物教材作為專題活動基礎(chǔ)，再結(jié)合學(xué)校所處生態(tài)實(shí)際情況設(shè)計專題活動。比如說，環(huán)境污染情況、環(huán)境治理對策、生物多樣性、生態(tài)可持續(xù)發(fā)展等等為主題的專題活動。高中生物教師可以采用講練相結(jié)合的模式，所謂講就是將這些專題活動進(jìn)行課堂講授；所謂練就是在課下進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。教師鼓勵學(xué)生利用節(jié)假日或者周末，進(jìn)行問卷調(diào)查，搜集整理與專題活動有關(guān)的資料，進(jìn)行生態(tài)環(huán)境的實(shí)地考察，這樣才能夠上學(xué)生更加深刻的認(rèn)識到自己生活地方的生態(tài)環(huán)境現(xiàn)狀，和存在哪些主要問題！深刻的明白保護(hù)環(huán)境的重要，了解環(huán)境污染的原因，并能夠想辦法找出具有針對性的解決對策。從而增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識。

其次，將生態(tài)教育貫穿于常規(guī)生物教學(xué)環(huán)節(jié)。當(dāng)今我國使用的高中生物教材，很多地方都有保護(hù)生態(tài)環(huán)境的內(nèi)容。都和環(huán)境保護(hù)有著密切的關(guān)系，高中生物教師可結(jié)合教材中已有的保護(hù)環(huán)境知識結(jié)合學(xué)生的已有知識和學(xué)生年齡特點(diǎn)，進(jìn)一步深入和拓展保護(hù)環(huán)境的知識，這樣一來，不僅能夠豐富高中生物課堂知識，還能夠更好地增強(qiáng)學(xué)生保護(hù)環(huán)境的決心。

再次，加強(qiáng)校園環(huán)境的文化建設(shè)。將生態(tài)教學(xué)運(yùn)用到高中生物教學(xué)中，側(cè)重的主要是滲透式教學(xué)模式。這就需要將高中生物課堂知識與加強(qiáng)校園環(huán)境的文化建設(shè)相融合。在校園文化方面，教師可以定期開展競賽、研討、講座等各種活動，來進(jìn)行生態(tài)的宣傳，同時也可以在植樹節(jié)、環(huán)境日和地球日等這些具有特定意義的節(jié)日展開生態(tài)宣傳。在校園環(huán)境的方面，將可持續(xù)發(fā)展和保護(hù)環(huán)境的理念貫穿到整個校園之中。教師要鼓勵學(xué)生積極參與校園環(huán)境活動，比如說，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況比較簡單的建立一個生態(tài)平衡系統(tǒng)和植物角。將學(xué)校已有植物進(jìn)行簡單分類，將學(xué)校的植物進(jìn)行掛牌等等，從而增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)境保護(hù)意識。

四、結(jié)束語

隨著近幾年來人口數(shù)量的不斷增加，不可再生資源的過度開采，化工企業(yè)等一些重工業(yè)造成的污染問題，導(dǎo)致整個世界的環(huán)境都受到了不同程度的惡化。在高中生物教學(xué)中滲透生態(tài)文明教育有著非常重要的實(shí)際意義，同樣，生態(tài)文明教育和高中生物教學(xué)有著十分密切的關(guān)系，相輔相成不容分割。在高中生物教育教學(xué)中滲透文明教育，不僅能夠讓學(xué)生更好地學(xué)習(xí)生物這個學(xué)科，還能夠讓學(xué)生樹立正確的文明意識，知道生態(tài)對人類的可持續(xù)發(fā)展發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。以上就是我對在高中生物教學(xué)中生態(tài)文明教育滲透的簡單認(rèn)識，希望對大家有所幫助。同時我也希望，廣大的教育工作者在今后的教育教學(xué)中更好地將生態(tài)教育和高中生物課程進(jìn)行很好的整合，從而為我國的生態(tài)貢獻(xiàn)力量。

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