何愛慶

【摘要】本文主要講述了地圖技能在高中地理教學中重要性，并對如何提高學生的地圖技能提出了幾點措施。

【關鍵詞】高中地理 地圖 措施

【中圖分類號】G633.55 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）35-0122-01

高中地理是高中文科學科中較為重要的一門課程，與政治、歷史組成了文科的三大科目，在地理學習的過程中，經常會用到地圖，不論是中國的還是世界的，認識地圖是學習地理的必要的前提條件。有人曾經將地圖比喻成地理的第二種語言，地圖是地里的靈魂，這就代表著地圖與地理教學存在是十分密切的聯系。高中地理是高中教學中非常重要的一門學科，在每年的高考中占有很大比重，如果想在地理這門課程中拿到更高的得分，首先就需要學好地圖，充分把握與地圖有關的相關知識，能夠讓學生們在地理學習的過程中更加得心應手，只有這樣才能夠提高地理學習水平，沖刺高分。

一、地圖技能在高中地理教學中的重要性

在高中地理學習的過程中，我們不難發(fā)現，其內容是十分廣泛的，從認識經緯度開始到對具體區(qū)域進行分析，這其中包含了地形、水文、氣候以及人文等方方面面。而要對這些知識進行了解與學習最先要做的就是認識地圖，只有這樣才能夠將世界的大好山水盡收眼底，所以地圖即是我們學習地理所需的工具又是我們了解世界的一種途徑。地圖上所呈現的圖形可以讓我們更加直觀的了解事地理事物的空間分布，教師借助地圖，可以更加具象的對地理事物進行描述，如丘陵、山地、高原、盆地等等，只要通過地圖上等高線的分布就可以輕松的看出該地區(qū)的地形特點，并且在具體的教學過程中，我們可以通過地圖教學用圖形來表達地理環(huán)境，從而有利于提高學生學習的積極性，大大增強學生們的學習熱情以及學習效率，讓原本枯燥的書本知識變得更加豐富多彩。對于地圖的學習，還可以提高學生們空間想象能力，如，通過讓同學們觀察地圖上等高線的分布，讓他們在腦海里形成該地圖繪制地區(qū)的地形特征，哪里是山頂、哪里是山谷、哪里是山脊等等，這有利于同學們形成一種空間思考的概念。運用地圖來學習地理知的同時還可以拓寬同學們的思路，教師在上課時拿出一張地圖讓同學們進行分析的同時也保障了學生們的自主思維，他們觀看地圖時發(fā)現的點是方方面面的，思維是發(fā)散的，通過地圖上等壓線、維度、等高線、等深線等數值的變化，結合所學知識不斷思考的過程，也正是他們將知識活學活用的過程，這對于學習來說是非常重要的。在每年的高考地理試題中，有關地圖的知識是必考題，想拿到這些分數，學生們就必須學習地圖知識，做到能夠認識地圖、了解地圖、解讀地圖、透過地圖看問題，這樣更有利于人才的培養(yǎng)，畢竟教育想要達到的目的是培養(yǎng)對社會有價值的人才，而不是復制粘貼的機器。

二、提高高中生地圖技能的措施

1.注重教學內容的開放性

學習的主體還是學生，所以要充分考慮到學生的感受，傳統的照本宣科模式已經不能夠達到最佳的授課效果了，所以這就需要地理教育工作者跳出原有的思維局限，敢于實行新的教學模式，不斷對原有教學模式進行革新。地理本來就是一門與生活息息相關的學問，比如我們所住的城市所處的地理位置、區(qū)域特征、人文特色等等，這些都是生活在這里的學生們能夠親身感受到的，每年會不會下雪、糧食一年收幾回、每天太陽從哪里升起又從哪里落下，這些與孩子們生活息息相關的事情都包含著地理知識，我們可以利用這些將書本知識與生活實際相結合，與學生們產生情感共鳴，描述同學們感興趣的題材，從而可以大大提高課堂的教學效果。剛剛接觸地圖中的知識時，往往講解的過程會很枯燥，因為很多教育工作人認為地圖如何識讀是前人經過不斷積累總結形成的一套方法，但是方法是死的，人是活動，如果換一種講述方式，在講述的過程中多滲透一些有趣的內容，培養(yǎng)學生們的興趣，這樣不僅會使得原本枯燥乏味的課程變得更加有意思，還會在無形中拉近老師與學生們的距離，增進師生感情，為地理學習創(chuàng)造了更融洽的師生氛圍。

2.讓學生們學會識圖，能夠分清不同類別的地圖

地理教師在教學生們識圖的過程中，應該有自己的一套教學方法。首先應讓同學們看這張地圖，讓他們對這張地圖有一個初步的認識，在對途中的符號與圖形進行講解，地圖是由很多種地理圖形以及符號組成的，比如說界限符號、自然地理要素符號、工業(yè)符號等等，這些都需要同學們準確記憶，在看地圖時細心觀察，最后根據地圖類型進行全面分析，充分發(fā)揮地圖的作用，幫助學生們更好的解答問題。

在識圖教學中可以從以下三方面入手：

（1）地圖三要素。地圖三要素指的指向標、標識與比例尺，讓學生們了解這三要素的含義，養(yǎng)成看地圖先看這三要素的看圖方式，首先對地圖進行全面認識，有利于日后的地圖學習。

（2）學習地圖上用來表示事物所采用的方法。教師要讓學生們了解高中地理學習過程中所涉及到的多種類型的地圖，有分布圖、統計圖等。

（3）最后要學習運用地圖來答題的各種技巧。這主要是針對高中地理學習來說的，比如說：在高中地理學習的過程中教師要知道怎樣用掛圖，區(qū)分主、輔圖，在教學過程中確保制圖是否規(guī)范，起到良好的帶頭作用。

3.培養(yǎng)學生的讀圖能力

在提升學生地圖技能的過程中，只有不斷地讓學生進行填圖，才能夠切實提高學生們的讀圖能力，使其更合理的使用地圖。俗話說的好：“好記性不如爛筆頭?！闭嬉驗槿绱瞬挪荒芤晃兜闹v課，更需要讓學生們進行填圖訓練來加深學習印象，如要對某個國家有所了解，就要記憶該國家的地形、氣候、水文特征、維度位置等等，這種填圖訓練不僅可以在課上進行，還可以課后作業(yè)的形式進行布置。

三、結語

高中地理學習是文科學習的重要組成部分，而地圖只是又是掌握好地理知識的重要前提與保障，想要切實提高地理學習成績，熟練運用地圖是必不可少的。教育工作者在對學生進行地圖應用技能的培養(yǎng)時不但要改變原有的教學模式，更要在不斷的授課過程中進行改進，及時詢問學生們的感受。畢竟高中學習是為了戰(zhàn)勝高考，分數是一切的前提，只有找到適合學生們的地圖培養(yǎng)方法，才能有效的幫助學生們在考場上取得更高的分數，為他們十幾年的學習生涯畫上一個圓滿的句號。

參考文獻：

[1]劉應明.淺談高中地理教學中學生地圖技能的培養(yǎng)[J].云南地理環(huán)境研究.2001（S1）.

[2]秦艷玲.高中地理教學中如何提高學生地圖技能[J].學周刊.2016（06）.