張維寬

【摘要】在人際交往中，口語(yǔ)交際是主要手段，口語(yǔ)交際能力是一個(gè)社會(huì)人的必備技能。自新課改實(shí)施以來(lái)，口語(yǔ)交際被列入語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)中，與識(shí)字寫字、閱讀、寫作、綜合性學(xué)習(xí)并列，成為五大教學(xué)領(lǐng)域之一，這凸顯了口語(yǔ)交際教學(xué)的重要地位及意義?？谡Z(yǔ)交際訓(xùn)練是初中語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分，但是口語(yǔ)交際的教學(xué)現(xiàn)狀卻令人擔(dān)憂。當(dāng)下的初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)因?yàn)槔斫獠划?dāng)、條件不足等因素的存在，使口語(yǔ)交際教學(xué)的目標(biāo)離課標(biāo)的要求相去甚遠(yuǎn)。在農(nóng)村初中語(yǔ)文口語(yǔ)交際教學(xué)中，要確立學(xué)生主體地位，通過(guò)多種途徑，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際實(shí)施訓(xùn)練，讓學(xué)生敢說(shuō)、想說(shuō)、善說(shuō)、多說(shuō)，由此可循序漸進(jìn)地提高學(xué)生口語(yǔ)交際能力。

【關(guān)鍵詞】口語(yǔ)交際 初中語(yǔ)文 措施

【中圖分類號(hào)】G633.3 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）35-0170-01

口語(yǔ)交際能力的提高是初中語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)之一，提高學(xué)生的口語(yǔ)交際能力對(duì)于學(xué)生日后的工作和生活都發(fā)揮著非常重大的作用。因此，初中語(yǔ)文教師應(yīng)該注重學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。然而很多教師在培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力的過(guò)程中，往往不得要領(lǐng)，過(guò)于重視概念教學(xué)，因此教學(xué)效果較差?？谡Z(yǔ)交際是一個(gè)注重實(shí)踐的過(guò)程，因此在口語(yǔ)交際能力培養(yǎng)的過(guò)程應(yīng)該讓學(xué)生多實(shí)踐，多訓(xùn)練。筆者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)于提高初中學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的相關(guān)措施進(jìn)行探討。

一、鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言

很多學(xué)生在平時(shí)能夠與同學(xué)、朋友較好地交流，但是一到公眾場(chǎng)合，就變得沉默寡言，伴有不同程度的“社交恐懼癥”，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)極為不利。教師可以通過(guò)鼓勵(lì)學(xué)生在課堂上積極發(fā)言，鍛煉學(xué)生在公眾場(chǎng)合的口語(yǔ)表達(dá)與社會(huì)交際能力。例如，教師在課堂上應(yīng)該采用一些較為活躍的模式進(jìn)行教學(xué)，例如小組討論教學(xué)模式、“我是小老師”教學(xué)模式等，同時(shí)教師應(yīng)該盡量營(yíng)造一個(gè)較為輕松愉快的教學(xué)氣氛，讓學(xué)生在課堂上能夠積極踴躍地發(fā)言。尤其是對(duì)于一些比較內(nèi)向，在課堂上較為沉默的學(xué)生，教師應(yīng)該重點(diǎn)培養(yǎng)，鼓勵(lì)學(xué)生舉手發(fā)言，或者通過(guò)提問(wèn)的形式讓學(xué)生大膽表達(dá)自己的想法。

以《濟(jì)南的冬天》一課為例，教師可以采用小組討論的形式來(lái)展開(kāi)教學(xué)，讓學(xué)生分成四個(gè)小組，討論自己理解中的冬天應(yīng)該是什么樣子的，與作者所描述的冬天有什么不同。每個(gè)人都要發(fā)表自己的看法，然后由小組內(nèi)的記錄員將組員發(fā)表的看法進(jìn)行記錄，然后教師可在每一組中任選一名同學(xué)將本組組員的想法進(jìn)行整合，再到講臺(tái)上代表小組進(jìn)行發(fā)言。這樣的教學(xué)方式不但能夠活躍課堂氣氛，還能夠讓學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)能力得到很大的提升。學(xué)生在進(jìn)行討論的過(guò)程中，與他人的交流水平得到很大的提升；在講臺(tái)上發(fā)言的過(guò)程中，學(xué)生的公眾表達(dá)能力也會(huì)取得很大的進(jìn)步。

二、定期組織一些班級(jí)辯論比賽

辯論在我們的日常生活中常常能夠見(jiàn)到，包括生活中繁瑣事項(xiàng)的爭(zhēng)辯，乃至國(guó)際事務(wù)談判，辯論都發(fā)揮著重要的作用。辯論是一種思想上的深度交流，因此，定期組織辯論比賽是提升學(xué)生口語(yǔ)交際能力最有效的方法，不但能夠培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的談判能力、思維邏輯能力以及反應(yīng)能力，對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際綜合水平有很大的提升。教師可以針對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容，適時(shí)組織一些班級(jí)內(nèi)容的辯論比賽，讓學(xué)生展開(kāi)激烈的辯論，也可以圍繞生活中的一些現(xiàn)象讓學(xué)生進(jìn)行辯論，針對(duì)一個(gè)話題，學(xué)生分為正方和反方，各持相反的意見(jiàn)，相互說(shuō)服對(duì)方，直到最后達(dá)成共識(shí)。

例如，學(xué)生辯論的話題可以為“中學(xué)生該不該利用寒暑假來(lái)做兼職？”，正方辯友認(rèn)為，學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，在利用寒暑假做兼職會(huì)浪費(fèi)學(xué)習(xí)的時(shí)間，對(duì)于學(xué)生的成績(jī)?cè)斐捎绊?，因此不?yīng)該利用寒暑假時(shí)間來(lái)做兼職。同時(shí)，中學(xué)生是未成年人，招用童工是犯法的。而反方辯友認(rèn)為，寒暑假時(shí)間是學(xué)生放松大腦的時(shí)間，學(xué)生可以利用寒暑假時(shí)間去做自己想做的事，而做兼職是一件很有意義的事，學(xué)生可以在做兼職的過(guò)程中鍛煉自己的實(shí)踐能力，還能體會(huì)父母賺錢的艱辛，從而更加珍惜學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。在辯論的過(guò)程中，學(xué)生不但能夠提升自己與人交流、爭(zhēng)辯的能力，還能學(xué)會(huì)從不同的角度去思考問(wèn)題，鍛煉自己緊密的思維邏輯能力，對(duì)于學(xué)生的口語(yǔ)交際有很大的幫助。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境鍛煉學(xué)生能力

學(xué)生口語(yǔ)交際能力的提升源于平日的積累，多開(kāi)口說(shuō)話，多與人交流，多表達(dá)自己的想法，口語(yǔ)交際能力自然得到很大的提升。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，將學(xué)生帶入到一定的情境之后，學(xué)生便會(huì)有感而發(fā)，有表達(dá)自己內(nèi)心想法和與人交流的欲望，從而鍛煉學(xué)生的口語(yǔ)交際能力。教師可以創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境、創(chuàng)設(shè)質(zhì)疑情境、創(chuàng)設(shè)表演情境，通過(guò)不同的情境觸動(dòng)學(xué)生的心弦，讓學(xué)生產(chǎn)生心靈上的共鳴，從而主動(dòng)投入到口語(yǔ)交流之中，口語(yǔ)交流能力得到鍛煉。

以《童趣》一課為例，教師在進(jìn)行講課之前，可以先為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境：“童年是美好的，童年時(shí)期的我們玩過(guò)很多的游戲，有很多快樂(lè)的回憶，相信大家現(xiàn)在都很難以忘懷。哪位同學(xué)能跟大家分享一下自己的童年趣事??？”教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的情境，將學(xué)生帶入到童年的回憶之中，學(xué)生自然就有了很多感想，有與人交流和分享的欲望。同時(shí)，教師也可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)表演情境，讓學(xué)生根據(jù)自己的想象對(duì)于課文進(jìn)行改編，然后再將自己改編的故事表演出來(lái)，讓學(xué)生在表演過(guò)程中掌握與人交流、攀談的技巧。以《皇帝的新裝》為例，教師讓學(xué)生分飾其中的角色，然后自己編造劇情，比如皇帝在一開(kāi)始，就揭穿了兩個(gè)騙子的騙局，騙子如何與皇帝進(jìn)行交涉，皇帝與大臣進(jìn)行交涉等，學(xué)生可以對(duì)于故事的發(fā)展自由發(fā)揮，從中鍛煉自己應(yīng)變與交流的能力。

當(dāng)今社會(huì)，用人單位十分看重人才口語(yǔ)交際能力，口語(yǔ)交際能力水平與工作能力同等重要，因此初中教師應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生口語(yǔ)交際能力的培養(yǎng)。提高初中學(xué)生語(yǔ)文口語(yǔ)交際能力的方式多種多樣，教師可以將這些方法靈活地融入到語(yǔ)文教學(xué)中，不但能夠有效提升語(yǔ)文教學(xué)水平，還能提高學(xué)生對(duì)于人際交往的技能，對(duì)于學(xué)生的成長(zhǎng)具有很積極的意義。

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