摘要：受應試教育的長期影響，大部分小學語文教師在作文教學活動的開展過程中，更加注重的是學生課本知識內容的掌握，進而忽視了在作文中流露真情實感的重要性。長此以往，學生所寫出的作文千篇一律，嚴重缺乏真情實感，這無論是對教師們所追求的學生成績的提高，還是學生自身情感的表現，或是其健康人格的促成等方面，都具有一定的消極作用。本文首先對當前"真情實感"缺失在我國小語文作文中的表現作了簡要分析，指出了當前存在的幾個最明顯的問題，然后再針對這些問題，通過"感恩"主題作文教學這一實例，提出了與之相應的解決策略，希望能夠在一定程度上為我國廣大小學語文教師相關作文教學活動的開展提供一定的參考意見，增強廣大師生群體對作文中"真情實感"流露的重視程度。

關鍵詞：真情實感；小學語文；作文教學；現狀；策略

中圖分類號：G623.2文獻標識碼：B文章編號：1672-1578（2017）04-0050-01

處于小學階段的學生是最富靈氣與個性的，他們更傾向于三五成群地暢所欲言，不受任何現實條件的限制，嘰嘰喳喳地說個不停。并且，有時候還能夠說出一些令我們?yōu)橹鸷澈徒薪^的話語。但是，一旦到了作文課上，這些學生就好像完全變了一個樣，各個愁眉苦臉，既沒了笑聲，也沒了個性和靈氣，就好像完全泄了氣的皮球，絞盡腦汁，搜腸刮肚也寫不出幾句話來。這明顯是學生作文中"真情實感"缺失的表現，正是因為沒有投入真情實感，所以學生只能亂編，但是這些學生又沒有足夠的生活經驗和閱歷，所以就會出現無話可寫的局面。

1."真情實感"缺失在小學語文作文中的表現

1.1選材構思無法突破常規(guī)。在對"感恩"這一選材進行構思的時候，很多同學容易受到他人和自己思想和行為的限制，無法突破常規(guī)，出現人云亦云的狀況。比如，當題目是《感恩老師》時，他就寫老師在生病期間仍舊堅持上課，每天不顧自己的身體，批改作業(yè)至深夜；當題目是《感恩父母》時，他就寫父母在下雨天為我到學校送傘，或者是冒雨送我去醫(yī)院，我感動得哭了，自己也分不清流淌在臉上的，到底是雨水還是淚水等。這類素材太大眾化了，很難能夠引人入勝。

1.2審題不清。在進行題目擬定時，所擬定的題目無法緊密扣題也是一個比較明顯的問題。同樣以"感恩"為例，諸如《家鄉(xiāng)的變化》、《讓座》、《做個文明禮貌的好孩子》以及《文明理解從小做起》之類的題目，就算是比較失敗的案例。學生并沒有弄清楚"何為感恩？""為什么要感恩？""感恩的對象是誰？"以及"如何感恩？"等問題，所以在習作時，整個思維都是混亂的，也就更無法寫出真情實感了。

1.3主題表現不鮮明。主題表現不鮮明，也是作文"真情實感"缺失的一個重要表現。比如，以《感恩母親》為題的文章，花了大量篇幅去描寫"母愛"這一主題，而忽視了"感恩"這一最重要主題；再如，以《家鄉(xiāng)的變化》為題的作文，學生利用對比這一寫作手法突出地對家鄉(xiāng)生活水平和居住條件方面的變化作了細致描寫，而沒有從"感恩"這一主題入手，明顯就出現了"偏題"的問題，這樣的作文是肯定無法得到高分的。

3."真情實感"流露在小學語文作文中的教學策略

3.1拓寬思路。常言道"題好文一半"，明顯可以看出題目于一篇文章的重要性，新穎的題目能夠一下子吸引住讀者的眼球，再加上典型的材料，必然會使作文出奇制勝。所以，教師在對作文選材進行教學時，一定要先引導學生拓寬思路，在"感恩"這一宏大主題中，盡可能地選擇一個與自身實際有關的，或者自己比較熟悉的來切入，進行情感的表達。

3.2善于捕捉生活素材。我們都知道，很多偉大的感情都是于細微之處體現出來的。生活是我們最好的老師。同樣，我們寫作文也是如此，只有將作文與真實的現實生活聯系起來之后，才有可能將自己最真實的情感體現出來。這也就要求教師們在教學過程中，要盡可能多地引導學生去關注生活，善于捕捉生活中的各種素材，并將這些素材應用到作文中去，于細微之處見真情，讓自己所寫的作文更具真實情感。

4.結束語

據上述的分析可知，選材構思無法突破常規(guī)、審題不清以及主題表現不鮮明等，都是當前小學作文中"真情實感"缺失的具體表現。要想改變這一現狀，光靠教師一己之力是無法完成的。因為教學本身就包含了"教"與"學"這兩個缺一不可的環(huán)節(jié)，所以教師在教學過程中，必須要考慮學生的學習主體地位，更新和改變自己在作文教學方面的理念和方法，引領學生去拓寬其思路和捕捉生活中的素材，再通過傳授一些細節(jié)刻畫技巧來增強學生對作文主題的把控能力，使學生的作文自然而然地流露出"真情實感"，進而同時提高教師的作文教學能力和學生的寫作能力。

參考文獻：

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[2]王麗娟.真實體驗，真情表達--小學作文教學的探究[J].時代教育，2012，22：137.

[3]陳月水.重視作文教學 讓學生寫出真情實感[J].新課程導學，2011，13：38.

作者簡介：

覃啟龍 1965 男 壯族 南寧市馬山縣 馬山縣周鹿鎮(zhèn)愛旗村博愛小學 小學一級 語文教師