何穎芳

摘 要：“產(chǎn)教融合，政校企會四方合作”是高等職業(yè)教育未來長遠(yuǎn)發(fā)展必經(jīng)的改革之路，這種四方聯(lián)合的合作模式，不僅能為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)與就業(yè)發(fā)展提供更有效的促進(jìn)辦法，還能夠有效的解決大學(xué)生就業(yè)難的問題。但是，在對這種新型政校企會合作模式的探索過程中，受各種因素的影響，使得高等職業(yè)教育的改革發(fā)展面臨著很多的問題與挑戰(zhàn)，開拓新的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，是高等職業(yè)院校發(fā)展的重中之重。本文從政校企會合作框架對高職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的有利優(yōu)勢開始進(jìn)行分析，研究在政校企會合作框架下高職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制的創(chuàng)建途徑，從而提升高職人才培養(yǎng)水平，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量與人才質(zhì)量，保障企業(yè)未來經(jīng)營的長遠(yuǎn)發(fā)展。

關(guān)鍵詞：政校企會合作 高職就業(yè) 高職創(chuàng)業(yè) 高職大學(xué)生

隨著時代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，社會競爭局勢愈加激烈，當(dāng)今社會對專業(yè)型人才的需求量也在不斷增加，這就使得各大高職院校在培養(yǎng)與教育學(xué)生成才的過程中，更加注重學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)情況，因此，實行政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會、學(xué)校合作的框架模式，是學(xué)校未來發(fā)展與學(xué)生成才培養(yǎng)的必然發(fā)展趨勢。[1]

一、政校企會合作框架對高職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的有利優(yōu)勢

“政校企會”的合作框架，主要包括四個方面的主體，分別是政府、學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會。這種一體化的合作模式，能夠加深政府、企業(yè)、行業(yè)協(xié)會與學(xué)校之間的深度合作，對高職就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的發(fā)展有積極的促進(jìn)優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

第一，高職院校的政校企會合作模式，有利于加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，提高學(xué)校辦學(xué)質(zhì)量。政府提供的優(yōu)惠政策，能夠促使更多不同類型企業(yè)進(jìn)駐到學(xué)校當(dāng)中，加深企業(yè)與學(xué)校之間的合作，使企業(yè)的運(yùn)營經(jīng)驗發(fā)揮有利優(yōu)勢，不僅能讓學(xué)生參與到企業(yè)一線的運(yùn)作，感同身受般的實地體驗到企業(yè)一線的工作流程和工作具體內(nèi)容，還能促進(jìn)學(xué)生的學(xué)業(yè)水平提升，及早的規(guī)劃好自身的職業(yè)生涯。同時，對于不同人才需求的企業(yè)，學(xué)?？筛鶕?jù)企業(yè)所需以及學(xué)生自身的優(yōu)勢，為學(xué)生提供不同的人才培養(yǎng)方法，加強(qiáng)人才培養(yǎng)力度，提高人才培養(yǎng)水平，從而滿足企業(yè)對各種專業(yè)型人才的需求；[2]

第二、高職院校的政校企會合作模式，有利于為高職大學(xué)生的就業(yè)和創(chuàng)業(yè)提供更多的就業(yè)機(jī)會以及強(qiáng)大的創(chuàng)業(yè)支持。對于想就業(yè)的學(xué)生可以提供就近就業(yè)的機(jī)會，而對于想創(chuàng)業(yè)的學(xué)生也可以提供政府政策、企業(yè)技術(shù)等服務(wù)支持，從而幫助學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的道路上迅速站穩(wěn)腳跟，進(jìn)而帶動和吸引更多的學(xué)生就業(yè)；[3]

第三、高職院校的政校企會合作模式，有利于提高產(chǎn)學(xué)研能力。通過政府政策扶持，企業(yè)和行業(yè)協(xié)會與相關(guān)技術(shù)教師以及學(xué)生之間的共同合作，對企業(yè)新產(chǎn)品、新技術(shù)的研發(fā)有積極的促進(jìn)作用，在提高企業(yè)自身生產(chǎn)力的同時也為企業(yè)新產(chǎn)品的研發(fā)注入了新的活力，不僅提升了企業(yè)的創(chuàng)新能力，還加強(qiáng)了教師的科研能力，對有想法、有技術(shù)能力的學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)發(fā)揮了積極的促進(jìn)作用。

二、在政校企會合作框架下高職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)機(jī)制的創(chuàng)建途徑

1.根據(jù)不同時期不同階段學(xué)生所表現(xiàn)的優(yōu)勢進(jìn)行有針對性的人才培養(yǎng)

政府、社會企業(yè)、高職學(xué)校、行業(yè)協(xié)會等四方在進(jìn)行共同合作的過程中，首先要對流程式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)體系進(jìn)行逐步強(qiáng)化。對于剛進(jìn)入學(xué)校的學(xué)生而言，工作的重點就是對學(xué)生的職業(yè)生涯進(jìn)行科學(xué)、合理的指導(dǎo)與規(guī)劃，從旁協(xié)助學(xué)生能夠?qū)ψ晕疫M(jìn)行比較細(xì)致、全面、合理、正確的評價，確保學(xué)生能夠在今后的個人發(fā)展中，明確自身發(fā)展目標(biāo)，把握正確的發(fā)展方向并制定出合理符合自我發(fā)展的科學(xué)規(guī)劃，從而使學(xué)生根據(jù)自身所設(shè)定的發(fā)展規(guī)劃，激發(fā)自身斗志，提高自身動力，為未來的良好發(fā)展而不斷努力。對于已經(jīng)入學(xué)兩年的學(xué)生而言，工作的重點就是對學(xué)生的素質(zhì)養(yǎng)成與就業(yè)創(chuàng)業(yè)的能力培養(yǎng)進(jìn)行有規(guī)劃、有效率的指導(dǎo)，從旁協(xié)助學(xué)生能夠培養(yǎng)自身的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)意識。對于已經(jīng)入學(xué)三年的學(xué)生而言，工作的重點就是對學(xué)生的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)進(jìn)行適當(dāng)?shù)膶嵺`指導(dǎo)。在此過程中，政校企會合作應(yīng)縮短學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的磨合時間，從而保證學(xué)生成功就業(yè)目標(biāo)的實現(xiàn)。以上這種有階段性的針對不同時期學(xué)生進(jìn)行的人才培養(yǎng)，能夠使學(xué)生進(jìn)行有目的性的學(xué)習(xí)，極大程度上減少了學(xué)生在未來就業(yè)和創(chuàng)業(yè)等方面所花費(fèi)的時間。這種就有針對性、目的性的成才培養(yǎng)，不僅能夠鍛煉與強(qiáng)化學(xué)生的個人能力，還能夠使學(xué)生在就業(yè)創(chuàng)業(yè)時更有目標(biāo)性與方向性，此外還強(qiáng)化了對學(xué)生主觀能動性的培養(yǎng)。[4]

2.對體驗式的就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)進(jìn)行全面、細(xì)致的完善

政校企會合作框架在實踐指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)的過程中，必須遵循工學(xué)體驗的轉(zhuǎn)換。首先，在實際的操作過程中，可以邀請相關(guān)領(lǐng)域的企業(yè)管理人員、在學(xué)校進(jìn)行就業(yè)和創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)的教師、以及成功創(chuàng)業(yè)的有經(jīng)驗人士等，共同對學(xué)生在職業(yè)能力與素質(zhì)等方面進(jìn)行有規(guī)劃、合理的拓展練習(xí)，保障學(xué)生在充滿真實性的體驗式鍛煉中不斷成長；其次，在初步完成對自身就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力提升的實訓(xùn)體驗后，要根據(jù)社會企業(yè)對不同人才的需求，進(jìn)行真實工作模擬訓(xùn)練。這種具有真實性的體驗方式，能夠使學(xué)生在面臨就業(yè)與創(chuàng)業(yè)的實際問題時，通過教師與企業(yè)相關(guān)管理者的有效指導(dǎo)，將這些實際問題進(jìn)行合理、有效率的解決。同時，還能拓展學(xué)生思路，對學(xué)生綜合能力進(jìn)行提升鍛煉，促使學(xué)生創(chuàng)業(yè)成功率與就業(yè)率的提升。[5]

結(jié)語

綜上所訴，根據(jù)政校企會合作框架對高職就業(yè)和創(chuàng)業(yè)發(fā)展的有利優(yōu)勢，各大高職院校必須將開拓新的就業(yè)與創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制，從而保障學(xué)校、學(xué)生、企業(yè)未來的長遠(yuǎn)發(fā)展，滿足社會對人才所需，提高專業(yè)型人才供給。

參考文獻(xiàn)

[1]構(gòu)建以市場為主導(dǎo)的大學(xué)生就業(yè)與創(chuàng)業(yè)服務(wù)體系[J]. 馮峰. 中國大學(xué)生就業(yè). 2006（18）

[2]校企合作下的高職院校學(xué)生工作的探索與實踐[J]. 郭娟. 新課程研究（中旬刊）. 2013（10）

[3]如何在校企合作中培養(yǎng)高職學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)[J]. 趙淑明. 福建商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報. 2012（04）

[4]新形勢下高校就業(yè)工作機(jī)制實踐探索[J]. 殷建新，王建明，姚學(xué)峰. 出國與就業(yè)（就業(yè)版）. 2012（01）

[5]校企合作教育下高職生就業(yè)創(chuàng)業(yè)工作機(jī)制的新探索[J]. 陳春法. 教育與職業(yè). 2011（20）