方雨珂

（首都師范大學第二附屬中學）

【摘要】高中生是中國特色社會主義法治建設(shè)的重要新生力量，高中生法律意識的強弱，決定著中國特色社會主義法治建設(shè)能否長遠持續(xù)地發(fā)展。當前的高中生雖然對于法律基本知識了解比較少，但擁有著一種樸素的守法意識，通常也有著更強烈的欲望，去了解更多的法律知識。因此，拓寬高中生了解和認識法律知識的渠道，能夠幫助高中生更好地樹立起法治觀念。

【關(guān)鍵詞】高中生 法律意識 法治建設(shè)

在黨的十五大報告中提出了“依法治國”的基本戰(zhàn)略目標，十六大又提出了“建設(shè)社會主義法治國家”的口號，依法治國既是社會文明進步的重要根基，也是當前發(fā)展社會主義市場經(jīng)濟的根本需要。在中學時代，培養(yǎng)高中生的法律意識，不僅有利于學生更好地融入社會，適應時代發(fā)展需求，也利于學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀；從社會和國家的層面上來看，培養(yǎng)高中生的法律意識，有利于降低未成年人犯罪的可能性，維持法治社會的長遠可持續(xù)發(fā)展。

一、高中生法治意識的調(diào)查結(jié)果

為了充分了解當前中國高中生法治意識的強弱，筆者分別從高中生對法律基礎(chǔ)知識的了解程度、對待法律的態(tài)度以及處理一些日常矛盾的方法等多個方面去了解高中生對于法律的看法，經(jīng)過統(tǒng)計，得出如下調(diào)查結(jié)果：

1、一般高中生，都具有樸素的守法意識。由于高中生接觸法律知識的途徑比較單一，一般只能通過電視、電腦或者報紙等途徑了解到一些基本的法律知識，缺乏對于法律系統(tǒng)全面的了解。此外，學校對于法律方面的宣傳比較少，使一些學生雖然知道法律的抽象概念，但并不了解具體的法律細節(jié)。尤其是在文理分科的學校，對于理科生來說，他們的法律意識普遍要比文科生薄弱和匱乏。

然而，雖然一些高中生對于法律的具體內(nèi)容了解不夠，但是高中生普遍都有一種簡單、樸素的守法意識，90%的被調(diào)查者認為在發(fā)現(xiàn)自身行為觸犯法律時都會選擇立即停止這種行為，選擇遵守法律。

2、不同年級、不同學科的學生法律認知差別較大。不同年級、不同學科的高中學生對法律的了解程度是不一樣的：文科的同學會比理科的同學更了解法律常識，而高年級的同學會比低年級的同學了解程度更深。比如，高三的文科生已經(jīng)上過一門叫做《生活中的法律常識》的選修課，所以，這些學生對于法律的認知是比較系統(tǒng)而全面的，生活中的法律意識和維權(quán)意識也是比較強的。

3、法律至上的法治觀念尚未在高中生群體中完全建立。通過調(diào)查結(jié)果可以發(fā)現(xiàn)：雖然，在高中生中普遍都認為法律是生活中一門非常重要的知識，但也并不是所有的同學都認識到了法律的基礎(chǔ)性、根基性的作用，即法律至上主義。在調(diào)查中，有70%左右的學生認為，在日常生活中如果遇到問題，會選擇利用法律去解決實際問題，他們大部分都相信法律是公正的和公平的，當然也有極少數(shù)的學生會選擇不作為或者會通過其他的手段去解決所面臨的問題。

4、在具體的法律規(guī)范中，高中生對于實體法的興趣顯然多于程序法。造成這樣的原因，一方面在于程序法本身就不如實體法那么生動、有趣，可以吸引更多的高中生去學習；另一方面在日常大眾媒體的法律宣傳中，對實體法的宣傳也多于程序法，使高中生在接受法律知識灌輸?shù)臅r候，被動地接受了更多的實體法，而較少地接觸到程序法的內(nèi)容。

二、增強高中生法律意識的途徑

1.發(fā)揮高中思想政治課的法律教育功能。思想政治課承擔著對高中生進行法律教育的重要任務，在培養(yǎng)高中生法律意識、傳授法律知識的教學過程中，思想政治老師發(fā)揮了積極的導向作用。在當前思想政治的通用教材中，《生活中的法律常識》是一本能夠直接培養(yǎng)學生法律意識、增強學生法律觀念的教材，但在日常的實際教學中，有很多政治老師因為這是一門選修課程而不重視對這門課的講授。因此，在以后的政治教學中，政治老師不僅要重視《法律常識》這門課的教授，也更要在其他的政治教材的講解中，比如說經(jīng)濟生活、文化生活和政治生活等教材的講解中，有意識地引導學生去樹立相關(guān)領(lǐng)域的法律知識和法律意識，引導學生使用法律手段去解決自己在日常生活中可能會遇到的經(jīng)濟問題、政治問題和文化問題，維護自己的合法權(quán)益，遵守法律秩序。

2、拓寬學生了解法律知識、樹立法律意識的渠道。在現(xiàn)代高中生的日常生活中，網(wǎng)絡是一個必不可少的工具。在互聯(lián)網(wǎng)信息迅猛發(fā)展的背景下，幫助學生樹立法律意識和法律觀念，也是幫助他們應對良莠不齊網(wǎng)絡信息的重要方式。幫助學生拓寬認識法律的途徑，需要學校、家庭、社會等各個方面的積極參與：學?？梢酝苿痈咧蟹山處煂I(yè)的發(fā)展、重視依規(guī)治校、依法治校，切實落實各項學校的規(guī)章制度，使高中生在學校生活中能夠切實體會到法治和規(guī)范的重要性；各種大眾媒體則要正確引導高中生去關(guān)注社會上熱點的法治事件，加強對于法律方面新聞的報道，讓更多的高中生能夠在日常的生活中有更多的機會去了解到更多的法律知識，感受到日常生活中切實存在的法治建設(shè)的氛圍；在日常的家庭生活中，高中生的家長要與時俱進，自己主動樹立起法治觀念，才能更好地去教育孩子認識法律、了解法律。

對于高中生的法律教育，應該更多地考慮到處在青春期的高中生自身的特點，法律教育不應該是一味的說教和被動的灌輸，而應該是同孩子平等的溝通和交流，共同學習法律知識，共同樹立和增強法律觀念。

三、結(jié)語

高中生作為當前中國建設(shè)社會主義和諧社會和法治社會的重要儲備力量，他們法律意識和法治觀念的強弱，在很大程度上影響著我國法治社會的建設(shè)進程。而培養(yǎng)和樹立高中生的法律觀念并不是一個單一的一蹴而就的過程，需要家庭、學校、社會等各個方面的通力合作，以期為高中生營造一個良好的法治氛圍。當然，在所有的外部因素都具備的條件下，如何樹立起自己的法律觀念，則需要高中生自己去更好地學習和了解法律，自覺地知法、守法、懂法、用法，為中國特色社會主義法治建設(shè)添磚加瓦。

參考文獻：

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