銀盈

摘 要：本文從我國(guó)職業(yè)教育國(guó)際交流合作的歷史沿革分析著手，以瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，就加強(qiáng)國(guó)際交流合作對(duì)高職院校發(fā)展的重要意義進(jìn)行初步探討。

關(guān)鍵詞：高職院校；國(guó)際交流合作；意義

一、高職教育國(guó)際交流合作的歷史沿革

中國(guó)加入WTO和經(jīng)濟(jì)全球化的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)格局， 致使國(guó)際化人才需求的極速增長(zhǎng)，決定了我國(guó)高等教育發(fā)展必須走國(guó)際化的道路。作為高等教育的有機(jī)組成部分，高等職業(yè)教育要加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，培養(yǎng)具有國(guó)際視野的高素質(zhì)人才。

自我國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)，國(guó)際交流合作在職業(yè)教育中的重要性日益顯現(xiàn)。高職院校開(kāi)展國(guó)際交流合作也從最開(kāi)始的簡(jiǎn)單照搬國(guó)外先進(jìn)職教理念，到借鑒學(xué)習(xí)，再到結(jié)合實(shí)際進(jìn)行本土化改造，向外輸出。國(guó)際交流合作形式也日趨多樣化，如引進(jìn)教育教學(xué)模式、開(kāi)展專業(yè)合作辦學(xué)、互派教師訪學(xué)培訓(xùn)、引進(jìn)頒發(fā)職業(yè)資格證書及開(kāi)展科技研發(fā)合作等。

二、開(kāi)展國(guó)際交流合作的必要性、緊迫性

國(guó)際交流與合作的開(kāi)展程度與成效，從側(cè)面反映出我國(guó)高職教育適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化發(fā)展的能力，體現(xiàn)了高職院校國(guó)際化辦學(xué)水平的高低。

因此，高職院校要積極主動(dòng)地融入教育國(guó)際化的發(fā)展潮流中，謀劃全局，有效利用國(guó)外優(yōu)秀教育資源，積極開(kāi)展國(guó)際交流合作；更要主動(dòng)對(duì)接，在學(xué)習(xí)借鑒國(guó)外先進(jìn)職業(yè)教育理念和辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，結(jié)合我國(guó)職業(yè)教育實(shí)際，取其精華、去其糟粕，努力在人才培養(yǎng)、教學(xué)模式和社會(huì)服務(wù)等領(lǐng)域開(kāi)展交流合作，提升自身國(guó)際化辦學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)我國(guó)高職教育的快速、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

三、瀘州職業(yè)技術(shù)學(xué)院國(guó)際交流與合作開(kāi)展現(xiàn)狀

1.“引進(jìn)來(lái)”，著力提升學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)水平

“引進(jìn)來(lái)”就是要立足自我，為我所用。學(xué)院立足于專業(yè)設(shè)置需求，聘請(qǐng)外籍教師到校任教，以期借鑒國(guó)際先進(jìn)職業(yè)教育經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用國(guó)外優(yōu)秀師資，提升學(xué)院外語(yǔ)教學(xué)水平。我院外籍教師在校期間，愛(ài)崗敬業(yè)，為英語(yǔ)教學(xué)發(fā)展注入了新的活力和理念。學(xué)院先后聘請(qǐng)了美國(guó)籍、加拿大籍、日本籍等長(zhǎng)駐外國(guó)文教專家到校任教，現(xiàn)有長(zhǎng)駐外教3名，其中一人更因個(gè)人出色的教學(xué)工作，先后獲得2006年度四川省優(yōu)秀外籍教師和 2007年度四川省人民政府“金頂獎(jiǎng)”。

2.“走出去”，著力全面拓寬師資隊(duì)伍視野和提升國(guó)際化能力

加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，不僅要“引進(jìn)來(lái)”，更要“走出去”。截至目前，學(xué)院已與新加坡、美國(guó)、德國(guó)、澳大利亞等5個(gè)國(guó)家的職業(yè)院校就互認(rèn)課程和學(xué)分、合作建設(shè)專業(yè)、培訓(xùn)師資、引進(jìn)頒發(fā)職業(yè)資格證書等達(dá)成合作意向，簽訂了項(xiàng)目合作協(xié)議。其中，以各層次師資交流與培訓(xùn)、職業(yè)資格證書引進(jìn)為合作重點(diǎn)，力求全面拓寬教師隊(duì)伍視野，提升學(xué)院國(guó)際化能力。

一是積極參加高職院校校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目。學(xué)校先后選送院級(jí)領(lǐng)導(dǎo)參培國(guó)家留學(xué)基金委員會(huì)赴德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)短期研修項(xiàng)目、四川省高等職業(yè)教育管理干部赴新加坡培訓(xùn)項(xiàng)目和高職院校領(lǐng)導(dǎo)海外培訓(xùn)赴澳大利亞項(xiàng)目，有效提升了學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子的國(guó)際化視野，加強(qiáng)了國(guó)際交流合作的信心。

二是積極參加高職院校教師國(guó)培、省培項(xiàng)目。學(xué)校先后選派8批共36名青年骨干教師分赴新加坡、德國(guó)、澳大利亞等參與培訓(xùn)。

三是自組申報(bào)，嚴(yán)格外事報(bào)批，有計(jì)劃地組織中青年骨干教師、管理干部集中赴境外培訓(xùn)。自2015年起，以項(xiàng)目為載體，以HWK職業(yè)資格證書考評(píng)體系引進(jìn)實(shí)施為目的，分兩批組織我院省級(jí)重點(diǎn)專業(yè)（機(jī)電一體化技術(shù)）和技師專業(yè)（數(shù)控加工技術(shù)）教師共50人次赴德國(guó)德累斯頓工業(yè)大學(xué)職業(yè)教育和繼續(xù)教育學(xué)院開(kāi)展“中德機(jī)電一體化師、切削師專業(yè)項(xiàng)目合作培訓(xùn)”。培訓(xùn)期間，參培教師嚴(yán)格遵守培訓(xùn)紀(jì)律和外方要求，獲得德方專家的一致好評(píng)。

通過(guò)國(guó)際交流合作項(xiàng)目的切實(shí)實(shí)施，有效地提高了我院專業(yè)骨干教師、管理干部的業(yè)務(wù)素質(zhì)、國(guó)際化能力和涉外交往能力。通過(guò)項(xiàng)目選派參培的教師，現(xiàn)已成為學(xué)院的學(xué)術(shù)和管理骨干。

四、加強(qiáng)國(guó)際交流合作的重要意義

1.加強(qiáng)國(guó)際交流與合作是高職院校加速發(fā)展的必然選擇

“后發(fā)外生型”的高職教育從誕生起就與中國(guó)改革開(kāi)放同步；外向型經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式加速了為產(chǎn)業(yè)界培養(yǎng)一線技能人才的中國(guó)高職教育與國(guó)際職教界的交流與融合；中國(guó)加入WTO， 教育服務(wù)貿(mào)易在各國(guó)的興起更為這種交流與合作增加了新的動(dòng)力。在此背景下，國(guó)際交流與合作已經(jīng)成為高職院校發(fā)展和人才培養(yǎng)的一項(xiàng)重要戰(zhàn)略選擇。

面對(duì)職業(yè)教育國(guó)際化的新形勢(shì)、新挑戰(zhàn)和新機(jī)遇，高職院校應(yīng)主動(dòng)適應(yīng)發(fā)展的新形勢(shì)，更新觀念、拓寬視野，加大國(guó)際交流合作的開(kāi)展力度，加快國(guó)際化進(jìn)程。

2.加強(qiáng)國(guó)際交流合作是高職院校提高辦學(xué)水平的有效推動(dòng)力

專業(yè)建設(shè)水平體現(xiàn)了高職院校人才培養(yǎng)的質(zhì)量。而體現(xiàn)專業(yè)建設(shè)水平高低的核心指標(biāo)是課程體系建設(shè)。高職院校作為我國(guó)高素質(zhì)高技能人才培養(yǎng)的重要陣地，要實(shí)現(xiàn)自身建設(shè)與發(fā)展，完成應(yīng)用型人才培養(yǎng)的目標(biāo)，就必須以就業(yè)為導(dǎo)向，面向市場(chǎng)需求培養(yǎng)人才，通過(guò)高效整合院校、行業(yè)、企業(yè)三方的信息資源，提高專業(yè)建設(shè)、課程開(kāi)發(fā)的國(guó)際化辦學(xué)水平。要實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，加強(qiáng)國(guó)際交流與合作是有效推手：通過(guò)加強(qiáng)與企業(yè)、公司的合作研發(fā)，可以將企業(yè)生產(chǎn)真實(shí)的技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)在院校專業(yè)建設(shè)中直接運(yùn)用；通過(guò)加強(qiáng)與國(guó)內(nèi)外行業(yè)、協(xié)會(huì)的協(xié)調(diào)溝通，可以保持專業(yè)建設(shè)的先進(jìn)性；通過(guò)加強(qiáng)與國(guó)外相關(guān)院校的交流合作，可以借鑒學(xué)習(xí)其課程開(kāi)發(fā)的成功經(jīng)驗(yàn)。

3.加強(qiáng)國(guó)際交流合作是高職院校服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的有效推動(dòng)力

習(xí)近平總書記提出的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)理念，意味著我國(guó)開(kāi)啟從經(jīng)濟(jì)大國(guó)走向經(jīng)濟(jì)強(qiáng)國(guó)的新征程。隨著世界經(jīng)濟(jì)格局的變化，全球經(jīng)濟(jì)一體化進(jìn)程加快，外商來(lái)華投資力度加大，高職院校人才培養(yǎng)面臨前所未有的機(jī)遇與挑戰(zhàn)。相較于普通高等教育，高等職業(yè)教育具有“高等性”和“職業(yè)性”的雙重屬性，更加注重對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力的訓(xùn)練和職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，其應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目的是服務(wù)于社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。加強(qiáng)國(guó)際交流與合作，對(duì)促進(jìn)高職院校服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)意義深遠(yuǎn)。

4.加強(qiáng)國(guó)際交流合作是高職院校特色發(fā)展的重要渠道

所謂特色發(fā)展就是要“有所為有所不為”，加強(qiáng)比較優(yōu)勢(shì)建設(shè)，走差異化發(fā)展之路。目前，我國(guó)高職院校在專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置上還普遍存在雷同現(xiàn)象，課程結(jié)構(gòu)相似，缺乏自身獨(dú)特的大學(xué)精神和校園文化等現(xiàn)象。要實(shí)現(xiàn)自身特色化發(fā)展，各高職院校還應(yīng)加大對(duì)當(dāng)前職業(yè)教育新動(dòng)態(tài)的了解，結(jié)合職教發(fā)展新趨勢(shì)，以及自身辦學(xué)優(yōu)勢(shì)和特色，有選擇、有重點(diǎn)地進(jìn)行戰(zhàn)略規(guī)劃，構(gòu)建清晰的國(guó)際化辦學(xué)定位目標(biāo)。

5.加強(qiáng)國(guó)際交流合作是高職院校增強(qiáng)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力的必由之路

通過(guò)積極開(kāi)展形式多樣的國(guó)際交流與合作，借鑒國(guó)外高職教育先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，不僅能為我國(guó)高職院校提供一個(gè)豐富的資源平臺(tái)，加大其國(guó)際化高技能人才培養(yǎng)力度，擴(kuò)大國(guó)際影響力，提高國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力；同時(shí)，能有效促進(jìn)我國(guó)高職教育改革和發(fā)展，切實(shí)提高我國(guó)職業(yè)院校的國(guó)際影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。

正如《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》公開(kāi)征求意見(jiàn)稿第十六章中指出的那樣，要借鑒先進(jìn)的教育理念和教育經(jīng)驗(yàn)，促進(jìn)我國(guó)教育改革發(fā)展，提升我國(guó)教育的國(guó)際地位、影響力和競(jìng)爭(zhēng)力。高職院校不僅要通過(guò)國(guó)際交流與合作增強(qiáng)自身實(shí)力，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，還肩負(fù)著在交流、合作中展示中國(guó)實(shí)力，提升國(guó)際地位，參與國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)的重任。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃華.高職院校開(kāi)展國(guó)際交流與合作的戰(zhàn)略分析[J].職業(yè)技術(shù)教育，2011（22）：45.

[2]國(guó)際交流與合作是中國(guó)高職院校發(fā)展的重要推動(dòng)力[DB/OL].http：//www.xzbu.com/9/view-3777194.htm.