王海歐

摘 要：為了進(jìn)一步全面推進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)改革，各大高校正陸續(xù)開設(shè)大學(xué)英語選修課。但從社會和市場的需求來看，目前大學(xué)英語選修課的課程設(shè)置無法滿足社會和市場的需求，所以大學(xué)英語選修課的課程設(shè)置亟待改革。

關(guān)鍵詞：大學(xué)英語選修課；課程設(shè)置；社會需求

一、引言

隨著經(jīng)濟(jì)全球化一體化進(jìn)程的推進(jìn)，各行各業(yè)對于既精通專業(yè)知識又具有較強(qiáng)外語綜運(yùn)用能力的復(fù)合型、應(yīng)用型外語人才的需求越來越大。如果大學(xué)英語教學(xué)只重視聽、說、讀、寫等基礎(chǔ)英語課程，大學(xué)畢業(yè)生的英語實(shí)際應(yīng)用能力將很難滿足社會和市場的需求。所以應(yīng)改變傳統(tǒng)大學(xué)英語選修課的課程設(shè)置，建立適應(yīng)社會和市場需求的課程體系。

二、理論基礎(chǔ)

需求分析為大學(xué)英語選修課的課程設(shè)置改革提供了理論基礎(chǔ)。需求分析理論在外語教學(xué)中的應(yīng)用起源于二十世紀(jì)六七十年代。我國著名學(xué)者束定芳將需求分為社會需求和個人需求。社會需求代表社會和用人單位對有關(guān)人員外語能力的需求，個人需求代表學(xué)生現(xiàn)有的實(shí)際水平與其期望達(dá)到的程度之間的距離。

三、大學(xué)英語選修課課程設(shè)置現(xiàn)狀及存在問題

即將出臺的2015年《大學(xué)英語教學(xué)指南》中指出：大學(xué)英語的教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，同時發(fā)展自主學(xué)習(xí)能力，提高綜合文化素養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)、生活、社會交往和未來工作中能夠有效地使用英語，滿足國家、社會、學(xué)校和個人發(fā)展的需求。大學(xué)英語教學(xué)以英語的實(shí)際使用為導(dǎo)向，以培養(yǎng)學(xué)生的英語應(yīng)用能力為重點(diǎn)。

而現(xiàn)在高校的課程設(shè)置主要以語言技能類為主，主要針對聽、說、讀、寫中的某一項(xiàng)具體展開訓(xùn)練，而專業(yè)英語類課程很少涉及。課程設(shè)置隨意性大，某些課程的開設(shè)學(xué)期都不固定，幾乎每個學(xué)期都有取消和增加開設(shè)的課程。某學(xué)期師資不足，就將選修課取消，某學(xué)期師資充足，就重新開設(shè)課程。課程設(shè)置缺乏連續(xù)性，導(dǎo)致學(xué)生無法按照自己的實(shí)際需求和自身的英語水平選擇相應(yīng)的課程。

四、以社會需求為導(dǎo)向的大學(xué)英語選修課程設(shè)置

吉林省是我國汽車產(chǎn)業(yè)的搖籃。我省的汽車產(chǎn)業(yè)在未來將建設(shè)成國內(nèi)整車規(guī)模最大、研發(fā)實(shí)力最強(qiáng)、具有國際競爭力的世界級汽車產(chǎn)業(yè)基地。

在此背景下，企業(yè)對具有專業(yè)知識的應(yīng)用型外語人才的需求不言而喻。然而通過調(diào)研，發(fā)現(xiàn)大學(xué)英語包括選修課的課程設(shè)置，主要以提高學(xué)生聽、說、讀、寫、譯各項(xiàng)技能的語言技能類課程為主，過分強(qiáng)調(diào)語言技能，而忽視了語言的實(shí)用性，所以畢業(yè)生將很難滿足社會需求和服務(wù)市場。結(jié)合我省經(jīng)濟(jì)發(fā)展的特點(diǎn)，筆者對大學(xué)英語選修課課程設(shè)置提出以下建議：

第一，大學(xué)英語選修課程設(shè)置應(yīng)考慮到社會對不同專業(yè)學(xué)生的不同需求，而有針對性地開設(shè)專業(yè)性課程。

比如，我省的支柱產(chǎn)業(yè)是汽車產(chǎn)業(yè)，所以很多外資或合資企業(yè)對既有較強(qiáng)的外語能力又精通汽車知識的畢業(yè)生需求很大。因此，對于外語專業(yè)學(xué)生，為其開設(shè)專門用途英語類課程顯得尤為重要，如汽車英語、機(jī)械英語等。對于國際交流專業(yè)的學(xué)生而言，畢業(yè)后會從事漢語國際教育或進(jìn)入外事部門工作，為其開設(shè)語言文化類的選修課程很有必要，如英美概況、跨文化交際、中西文化對比等課程，使學(xué)生在走上工作崗位之前就了解英美文化，增強(qiáng)跨文化交際意識和交際能力，提高綜合文化素養(yǎng)，培養(yǎng)更為有效得體的交際能力。

我省每年都會舉辦東北亞博覽會。展會期間，對既有國際貿(mào)易或工商管理專業(yè)知識又精通外語的畢業(yè)生有很大需求，因此，對于國際經(jīng)濟(jì)貿(mào)易專業(yè)和國際工商管理專業(yè)的學(xué)生，可開設(shè)專門用途英語類課程，如會展英語、酒店英語、商務(wù)英語談判等，使畢業(yè)生提前適應(yīng)市場的需求。

第二，大學(xué)英語選修課開設(shè)的時間要科學(xué)合理。在大一和大二年級，學(xué)生的主要任務(wù)是夯實(shí)聽、說、讀、寫、譯的基本功，為通過大學(xué)英語四、六級考試打基礎(chǔ)，所以這兩學(xué)年的大學(xué)英語選修課程應(yīng)該以英語語言技能類課程為主，如大學(xué)英語閱讀、大學(xué)英語寫作、大學(xué)英語演講、基礎(chǔ)語法、英語詞匯等。另外，可以從聽、說、讀、寫、譯五項(xiàng)語言技能方面出發(fā)，開設(shè)提高英語提高課程，如中高級英語視聽說、高級語法、高級英語寫作等。為了確保大學(xué)英語學(xué)習(xí)四年不斷線，在大部分學(xué)生通過了四、六級考試之后，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)應(yīng)從語言技能向?qū)I(yè)英語過渡。因此，在大三和大四階段，要開設(shè)專門用途類英語課程，作為大學(xué)英語的后續(xù)課程，滿足學(xué)生的就業(yè)需求。

五、結(jié)論

大學(xué)教育應(yīng)為區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展服務(wù)。大學(xué)英語選修課程設(shè)置要不斷滿足社會發(fā)展的需求，拓展學(xué)生的就業(yè)渠道，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競爭力，為社會培養(yǎng)既精通外語又懂專業(yè)知識的合格人才。