摘 要：師德建設(shè)是提升教師隊(duì)伍素質(zhì)的核心要?jiǎng)?wù)，當(dāng)今社會(huì)媒體形態(tài)的發(fā)展給師德建設(shè)帶來(lái)新的變化。基于對(duì)高校青年教師隊(duì)伍中對(duì)傳統(tǒng)媒體與新媒體應(yīng)用情況的調(diào)查，本文提出新媒體在師德建設(shè)中充當(dāng)?shù)膫鬟f、收集和反饋、開(kāi)拓角色。

關(guān)鍵詞：新媒體；師德建設(shè)；高校青年教師；訂閱；推送

新媒體是依托數(shù)字技術(shù)、互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和移動(dòng)通信技術(shù)等新技術(shù)向受眾提供信息服務(wù)的新興大眾傳播媒介。新媒體技術(shù)引發(fā)的“信息爆炸”對(duì)高校青年教師帶來(lái)意識(shí)形態(tài)的沖擊，由此對(duì)師德建設(shè)提出一系列嚴(yán)峻的考驗(yàn)，同時(shí)帶來(lái)前所未有的全新機(jī)遇。如何充分認(rèn)識(shí)新媒體在師德宣傳教育過(guò)程中的角色定位，從而運(yùn)用新媒體手段提高青年教師的職業(yè)道德建設(shè)，凝聚共識(shí)，成為目前高校亟待研究探討的重要課題。

一、新媒體是師德建設(shè)精神內(nèi)容、使命任務(wù)的傳遞者

師德建設(shè)是引導(dǎo)青年教師職業(yè)道德認(rèn)知的導(dǎo)向性工作。新媒體可以借助其在獲取信息資源共享、交流互動(dòng)等方面的特別優(yōu)勢(shì)，對(duì)新形勢(shì)、新政策、新觀點(diǎn)、新精神進(jìn)行從上到下、由點(diǎn)至面的廣泛宣傳，并可以借助手機(jī)報(bào)、微信、微博等多元化的形式和手段為師德宣傳教育提供素材和信息，引發(fā)高校青年教師對(duì)師德建設(shè)精神內(nèi)涵的關(guān)注，促進(jìn)其道德責(zé)任意識(shí)的啟蒙和強(qiáng)化，幫助其形式積極的職業(yè)態(tài)度。

因此，在師德建設(shè)過(guò)程中，我們要充分利用新媒體技術(shù)的訂閱和推送功能，最大化實(shí)現(xiàn)新媒體的傳遞者角色。RSS訂閱是在線共享內(nèi)容的一種簡(jiǎn)易方式（也叫聚合內(nèi)容，Really Simple Syndication），網(wǎng)站提供內(nèi)容輸出，個(gè)體用戶可以通過(guò)RSS客戶端在不打開(kāi)網(wǎng)站內(nèi)容頁(yè)面的情況下，閱讀支持RSS輸出的網(wǎng)頁(yè)內(nèi)容。推送又分為網(wǎng)頁(yè)推送和手機(jī)推送，具體到師德宣傳教育實(shí)踐當(dāng)中，師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)（學(xué)校、學(xué)院工會(huì)）可以通過(guò)創(chuàng)建訂閱號(hào)和推送平臺(tái)的方式定期將學(xué)習(xí)內(nèi)容分層級(jí)發(fā)送給青年教師，從而達(dá)到師德宣傳教育的“有教有類”。另外，國(guó)家、省市級(jí)師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)部門(mén)可以通過(guò)向青年教師推送相關(guān)文件、文章來(lái)配合集中宣傳，也可以向青年教師開(kāi)放訂閱公眾號(hào)實(shí)現(xiàn)定時(shí)推送的功能。久而久之，形成師德建設(shè)相關(guān)部門(mén)和青年教師之間“內(nèi)容提供——習(xí)慣性訂閱”的良好局面。

二、新媒體是青年教師意識(shí)形態(tài)的收集者和反饋者

較于傳統(tǒng)媒體的單向線性傳播方式，新媒體最大的優(yōu)勢(shì)在于其互動(dòng)性。在師德建設(shè)過(guò)程中，教師的反饋越來(lái)越受到重視。新媒體交互功能中的實(shí)時(shí)性，即青年教師能按自己所需隨時(shí)、快捷、無(wú)延遲地獲得信息和反饋信息，有利于他們及時(shí)反饋信息，進(jìn)行自我測(cè)評(píng)和自我促進(jìn)。其中，交互形式又可分為技術(shù)層面上傳播者與受眾之間的交互以及受眾內(nèi)部的交互。具體而言，技術(shù)層面的交互是青年教師通過(guò)媒體本身所具有的反饋評(píng)價(jià)功能對(duì)師德建設(shè)內(nèi)容和任務(wù)進(jìn)行評(píng)價(jià)、對(duì)自我行為進(jìn)行研判和反饋；受眾之間的交互，則是教師群體內(nèi)部可以同時(shí)完成兩個(gè)個(gè)體間的交流及多個(gè)個(gè)體間的組合式討論。

由此，在青年教師群體內(nèi)部，便可以通過(guò)創(chuàng)建模擬輿論場(chǎng)的形式來(lái)進(jìn)行師德精神內(nèi)容、使命任務(wù)的有效傳遞。所謂模擬輿論場(chǎng)，主要指針對(duì)青年教師內(nèi)部的網(wǎng)群建設(shè)。以學(xué)院或者相近學(xué)科為單位創(chuàng)建QQ群、討論組、微信群等網(wǎng)絡(luò)模擬場(chǎng)所，將師德建設(shè)的內(nèi)容隱含在專業(yè)知識(shí)、人事關(guān)系和現(xiàn)代科技信息之中，為青年教師交流心得、培養(yǎng)自主的思維方式提供了無(wú)紙化、即時(shí)性空間。

三、新媒體是師德宣傳教育新路徑的開(kāi)拓者

充分運(yùn)用新媒體手段創(chuàng)新師德建設(shè)工作，掌握宣傳教育中網(wǎng)絡(luò)輿論的主動(dòng)權(quán)。政府、學(xué)校相關(guān)部門(mén)可通過(guò)新媒體建設(shè)實(shí)現(xiàn)傳播渠道的多元化，通過(guò)開(kāi)設(shè)師德建設(shè)微博、微信公眾平臺(tái)和公共網(wǎng)頁(yè)的形式全方位、立體式開(kāi)展宣傳教育，實(shí)現(xiàn)宣傳內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展同頻共振，傳播手段富有積極向上的時(shí)代元素，師德建設(shè)內(nèi)容更加適應(yīng)當(dāng)下青年教師的思維方式，媒介空間成為青年教師共同享有的自由發(fā)表觀點(diǎn)、進(jìn)行辯論爭(zhēng)鋒的場(chǎng)地。

師德建設(shè)必須深深根植于時(shí)代土壤之中。因此，要真正增強(qiáng)高校青年教師師德建設(shè)的時(shí)代性和感召力，一方面要把探索師德宣傳教育方式、手段的觸角深入它所植根的時(shí)代之中，另一方面要從發(fā)展史的脈絡(luò)中把握它的過(guò)去、現(xiàn)在和未來(lái)。各級(jí)師德建設(shè)工作者要從開(kāi)發(fā)利用、控制的視角出發(fā)，充分認(rèn)識(shí)新媒體發(fā)展對(duì)當(dāng)前師德建設(shè)工作的影響，正確而有效地認(rèn)識(shí)其在師德建設(shè)中扮演的角色，開(kāi)發(fā)其在建設(shè)過(guò)程中的新功能，推進(jìn)其在建設(shè)過(guò)程中的普及運(yùn)用，與時(shí)俱進(jìn)地構(gòu)建一個(gè)線上線下整合聯(lián)動(dòng)的動(dòng)態(tài)發(fā)展模式。

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作者簡(jiǎn)介：劉碩（1988— ），女，山東濟(jì)南人，山東建筑大學(xué)建筑城規(guī)學(xué)院助教，主要從事新媒體傳播方式研究。