【摘 要】數(shù)學實驗應是數(shù)學教學過程中的一個環(huán)節(jié)。否則，數(shù)學實驗的教學就容易顯得突兀。為此，在設計數(shù)學實驗時，應基于“三個理解”，選準設計的切入點，巧用設計留白。

【關鍵詞】數(shù)學實驗；一體化設計；高中數(shù)學

【中圖分類號】G633.6 【文獻標志碼】A 【文章編號】1005-6009（2017）27-0012-03

【作者簡介】孫建國，江蘇省太倉高級中學（江蘇太倉，215411）教師，高級教師，蘇州市名教師。