夏波

摘要：根據(jù)《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》，并結(jié)合學(xué)校教育理念，界定了初中生的道德人格，并結(jié)合物理學(xué)科的特點，從物理精神、合作探究和物理學(xué)史三方面提出了培育學(xué)生道德人格的策略.

關(guān)鍵詞：初中物理；道德人格；策略

1研究的意義

教育部在《完善中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育指導(dǎo)綱要》中指出：要加強對青少年學(xué)生的中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，以“家國情懷”“社會關(guān)愛”“個人修養(yǎng)”等教育為重點，培育學(xué)生理想人格.筆者根據(jù)這一指導(dǎo)綱要，結(jié)合我?！白x書讀人讀生活，益己益人益天下”的教育理念，界定道德人格為：初中生做人的德性、品行和情操等的綜合.具體來講：“益己”即幫助學(xué)生明辨是非、堅守誠信、行為雅致，養(yǎng)成堅韌豁達、文明守紀的“個人修養(yǎng)”；“益人”即引導(dǎo)學(xué)生心存善念、理解他人、關(guān)心社會、尊重自然，具有樂于奉獻的“社會關(guān)愛”意識；“益天下”即培育學(xué)生民族自信心、自豪感，樹立世界眼光，能博采眾長、大膽創(chuàng)新的“家國情懷”.

培育學(xué)生道德人格，不僅僅是班主任的職責(zé)，也不僅僅是思想品德教師的職責(zé)，而是所有學(xué)科教師的職責(zé).《義務(wù)教育物理課程標準（2011年版）》也指出：物理課程應(yīng)關(guān)注學(xué)生的認知特點，加強課程內(nèi)容與學(xué)生生活、現(xiàn)代社會和科技發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注技術(shù)應(yīng)用帶來的社會進步和問題，培養(yǎng)學(xué)生的社會責(zé)任感和正確的世界觀.可見，在初中物理教學(xué)中培育學(xué)生道德人格，具有非常重要的意義.

2在初中物理教學(xué)中培育學(xué)生道德人格的策略

21利用物理精神，培育學(xué)生“益己”的個人修養(yǎng)

在初中物理教學(xué)中，教師要培育學(xué)生“益己”的個人修養(yǎng).在教學(xué)過程中，教師可以通過物理文化的傳播，讓學(xué)生認識物理科學(xué)發(fā)展的歷史，了解物理學(xué)家的奮斗經(jīng)歷，了解物理學(xué)家們曲折頑強、激動人心的創(chuàng)造過程，了解物理學(xué)家們?yōu)榱俗非?、捍衛(wèi)真理而忘我、獻身的精神，從而培養(yǎng)學(xué)生嚴肅認真、實事求是的科學(xué)態(tài)度，刻苦學(xué)習(xí)、努力實踐的精神和不畏艱險、勇于探索的品質(zhì).如：講解引言部分的《探索之路》時，可以給學(xué)生講述偉大的物理學(xué)家布魯諾出生于貧苦家庭，他憑著自己堅強的毅力自學(xué)成才，他所堅持的“日心說”招來了當時教會的反對，遭到了教會的迫害，自此布魯諾開始了多年的流亡生涯，直至被教會宣判火刑，他也并未因此而放棄對真理的堅持，布魯諾這種追求、捍衛(wèi)真理的堅強意志、崇高精神，正是現(xiàn)代初中生需要學(xué)習(xí)的.在學(xué)習(xí)《站在巨人的肩膀上》時，可以給學(xué)生講述居里夫人淡泊名利，歷盡艱辛萬苦一心研究，終于發(fā)現(xiàn)了一種新元素，為了紀念她的祖國—波蘭（Poland），起名為“釙 （Po）”；還可以講述伽利略在面對迫害時仍不忘追尋真理，最終取得卓越成就.在學(xué)習(xí)《歐姆定律》一節(jié)時，可以講述德國物理學(xué)家歐姆經(jīng)花費了10年的時間，做了大量實驗才得出歐姆定律.在講解《怎樣產(chǎn)生感應(yīng)電流》時，就可以給學(xué)生講述法拉第艱苦自學(xué)，歷經(jīng)數(shù)十年的研究終于發(fā)現(xiàn)了電磁感應(yīng)現(xiàn)象.在學(xué)習(xí)《感受信息》時，可以給學(xué)生講述電報的發(fā)明人莫爾斯在經(jīng)過無數(shù)次的實驗與失敗后，歷時七年才發(fā)明了電報機.當學(xué)生感受到物理學(xué)家為了知識而執(zhí)著奮斗的經(jīng)歷后，也會激發(fā)他們勇敢克服困難的斗志以及探索科學(xué)的精神.

22利用合作探究，培育學(xué)生“益人”的社會關(guān)愛

根據(jù)物理學(xué)科的特點，可以通過分組實驗，來培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，從而培育學(xué)生“益人”的社會關(guān)愛.對于當今社會來說，合作精神是不可或缺的一種人格素質(zhì)，也是學(xué)生走入社會后所必備的素質(zhì).只有具備了合作意識，才能在學(xué)習(xí)、工作中善于合作，才能在社會、生活中找到一條能夠?qū)崿F(xiàn)自身理想與自我價值的途徑，最終得到幸福的生活.初中階段是人形成社會能力、健全人格的關(guān)鍵時期，所以有必要對學(xué)生的合作競爭精神進行培養(yǎng)，通過競爭，能讓學(xué)生進一步了解、認識到自身的能力，有助于激發(fā)學(xué)生潛能，增強自信心，滿足學(xué)生的尊重和自我實現(xiàn)的需求.物理是一門以實驗為基礎(chǔ)的自然科學(xué)，每一項實驗中，都會有合作.因此，在初中物理教學(xué)中突出實驗活動可以培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作意識.在實驗教學(xué)之前，教師可以為學(xué)生講解有關(guān)于物理定律的發(fā)現(xiàn)經(jīng)過，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生學(xué)會堅持不懈，共同完成實驗.例如，學(xué)習(xí)《連接串聯(lián)電路和并聯(lián)電路》時，筆者將學(xué)生分成幾個小組，引導(dǎo)小組共同制作一組串聯(lián)電路與并聯(lián)電路，通過競賽的方式，看哪個小組用時最短.在這樣的實驗活動中，小組成員分工明確，高效地完成了個人任務(wù)，促進了小組任務(wù)的有效完成.諸如此類的分組實驗，學(xué)生的團隊意識會得到傳遞，有利于學(xué)生成為合格的團隊工作者.

23利用物理學(xué)史，培育學(xué)生“益天下”的家國情懷

物理教學(xué)的重要任務(wù)之一就是培育學(xué)生“益天下”的家國情懷.物理是一門優(yōu)美的學(xué)科，它的每一個基本概念、基本定律和基本理論，都有一個萌芽、形成和發(fā)展演化的曲折歷程，包含一個物理學(xué)家美好的傳說.我國作為世界四大文明古國之一，在古代物理學(xué)的研究就影響深遠，處于世界前列.以此對學(xué)生進行愛國主義教育，可以培養(yǎng)學(xué)生民族自信心、自豪感，樹立為中華民族的繁榮富強而奮斗的遠大志向.如：在學(xué)習(xí)《光的傳播》時，教師可以在介紹小孔成像時，告訴學(xué)生這一現(xiàn)象最早記載于《墨經(jīng)》中，該書對力學(xué)、光學(xué)現(xiàn)象及物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究等都居于當時世界最高水平.在學(xué)習(xí)《溫度與物態(tài)變化》時，可以講述東漢時的王充用熱學(xué)知識，對自然界的雨、露、霜、雪等物態(tài)變化現(xiàn)象進行了分析，他是世界上最先對露的成因作出正確解釋的學(xué)者，西方人直到19世紀末才知道露水是由地面的水蒸氣凝結(jié)而成.在學(xué)習(xí)《磁是什么》時，可以介紹我國古代四大發(fā)明之一的指南針，它的發(fā)明與應(yīng)用，不僅在我國古代軍事、導(dǎo)航、生產(chǎn)等領(lǐng)域起到重要的作用，而且對促進東西方經(jīng)濟和文化交流、促進世界發(fā)展做出了巨大貢獻，該項研究成果長期居世界領(lǐng)先地位，充分體現(xiàn)了我們祖先的聰明才智，是我們每一個炎黃子孫的自豪和驕傲；還可以介紹沈括在《夢溪筆談》中指出磁偏角“微偏東，不全南也”，即：地磁兩極與地理兩極并不重合，比西方哥倫布同類發(fā)現(xiàn)早400多年.在學(xué)習(xí)《聲音的產(chǎn)生與傳播》時，可以通過介紹回音壁的故事.不僅如此，教師還可以通過介紹我國現(xiàn)代科技的迅猛發(fā)展來增強學(xué)生的愛國主義情感.如：在學(xué)習(xí)《能源的開發(fā)與利用》時，除介紹物理學(xué)家錢學(xué)森、錢三強、鄧稼先、趙忠堯等在工程控制論、“兩彈”研制、受控核聚變、一箭多星等技術(shù)方面取得可喜成果，重點拓展這些物理學(xué)家愛國的高尚情操.鄧稼先滿懷為振興中華而努力拼搏的愛國激情，置身于荒郊野外，潛心研制“兩彈”；有“中國航天之父”和“火箭之王”之稱的錢學(xué)森放棄美國優(yōu)厚的物質(zhì)條件，突破重重阻力，毅然回到當時還是一窮二自的祖國的故事，以此來教育學(xué)生要熱愛科學(xué)、熱愛祖國.在課堂里恰當?shù)卮┎暹@些愛國主義素材，讓祖先的智慧和文明成果在學(xué)生心中蕩起漣漪，使學(xué)生認識到我們民族是一個富有優(yōu)秀文化遺產(chǎn)的民族，學(xué)生的愛國情感就會油然而生，同時，激勵學(xué)生從小立志為弘揚民族文化，為祖國之繁榮富強發(fā)奮學(xué)習(xí).

3結(jié)語

培育學(xué)生道德人格，是中學(xué)教育的重要組成部分，是實現(xiàn)素質(zhì)教育的基本要求，也是物理教師肩負的神圣使命.在初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當充分利用物理精神、合作探究和物理學(xué)史，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的同時，潛移默化地提升家國情懷、社會關(guān)愛和個人修養(yǎng)，從而培育學(xué)生“益己益人益天下”的道德人格.

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