劉啟榮

[摘要]游戲?qū)τ趯W(xué)生來說具有無法抗拒的吸引力。在英語教學(xué)中，教師通過游戲來導(dǎo)入新課，組織課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)，復(fù)習(xí)鞏固學(xué)習(xí)的內(nèi)容，能夠讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，感受英語學(xué)習(xí)的樂趣，使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)英語，獲得事半功倍的效果。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)英語；游戲；課堂教學(xué)；應(yīng)用

[中圖分類號(hào)]G623.31[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A[文章編號(hào)]10079068（2017）12005801

課堂教學(xué)中，游戲容易吸引學(xué)生的注意力，刺激學(xué)生的感官，促使學(xué)生積極參與課堂活動(dòng)。正是因?yàn)橛螒蚓邆溥@些優(yōu)勢，因此，在英語課堂上，游戲成為教師活躍課堂氛圍，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與積極性，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果的常用手段。下面，我將結(jié)合教學(xué)實(shí)例，談一談?dòng)螒蛟谟⒄Z課堂中的應(yīng)用。

一、運(yùn)用游戲?qū)胄抡n，讓學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是課堂教學(xué)活動(dòng)的開端，對于后面的新知識(shí)學(xué)習(xí)具有直接的影響。游戲?qū)τ趯W(xué)生來說，具有不可抗拒的魅力。因此，教師應(yīng)通過借助各種新穎有趣的游戲?qū)W(xué)生分散的注意力集中到英語學(xué)習(xí)上，使學(xué)生快速進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。

例如，在學(xué)習(xí)英語三年級(jí)上冊Unit 8《Happy new year》時(shí)，我考慮到三年級(jí)的學(xué)生對于“Happy new year”這首兒歌比較熟悉，聲音和旋律能夠給他們帶來強(qiáng)烈的感官刺激，而且這首英文歌曲的節(jié)奏也比較簡單，大部分學(xué)生都會(huì)哼唱兩句，所以我在上課開始時(shí)，就通過多媒體播放了“Happy new year”這首歡快的英文歌曲。當(dāng)音樂響起時(shí)，學(xué)生的注意力被熟悉的旋律吸引了過來，隨著視頻的播放，學(xué)生一邊模仿視頻上的動(dòng)作手舞足蹈，一邊跟著音樂唱歌，無比輕松。學(xué)生在學(xué)唱這首英文歌曲的過程中，不但快速進(jìn)入了學(xué)習(xí)狀態(tài)，還提前學(xué)習(xí)了這一單元的新知識(shí)和單詞的發(fā)音，這種簡單的游戲讓課堂學(xué)習(xí)收到了一舉多得的效果。

二、借助游戲組織學(xué)習(xí)，使學(xué)生積極參與課堂互動(dòng)

游戲迎合了學(xué)生活潑愛動(dòng)的特點(diǎn)，滿足了學(xué)生愛玩的內(nèi)在需求，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生參與其中。因此，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)出適合的教學(xué)游戲，為學(xué)生參與學(xué)習(xí)創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促使學(xué)生積極互動(dòng)，增強(qiáng)英語語言信息的交流，使課堂學(xué)習(xí)效果達(dá)到最優(yōu)化。

例如，在學(xué)習(xí)英語三年級(jí)上冊Unit 8《Happy new year》的Story time一部分時(shí)，我就結(jié)合這一部分的內(nèi)容，根據(jù)這一單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)，組織學(xué)生以小組的形式開展了一次角色扮演游戲。首先，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)這一部分內(nèi)容，為學(xué)生進(jìn)行了示范朗讀，并且讓學(xué)生根據(jù)教材上的配圖，嘗試?yán)斫饷烤湓挼囊馑?。其次，我讓學(xué)生自由組合，建立三人小組，自愿選擇扮演Uncle John，Helen，Mike三個(gè)人物，以小組形式進(jìn)行課堂操練，表演得最好的小組獲得優(yōu)勝后，給予適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。由于學(xué)生的好勝心較強(qiáng)，在我布置了練習(xí)任務(wù)之后，紛紛找到了自己的好朋友，開始分配任務(wù)，遇到不會(huì)讀的句子，先是小組內(nèi)部的同學(xué)之間相互幫助，再不會(huì)讀就問老師，經(jīng)過幾次緊張的練習(xí)，各個(gè)小組都躍躍欲試，我也給了學(xué)生課堂表演的機(jī)會(huì)。最后，有的小組已經(jīng)可以自由地運(yùn)用“Whats this？ Its a doll.This is for sb.”進(jìn)行現(xiàn)場表演，除了讀音準(zhǔn)確之外，還配上了生動(dòng)逼真的動(dòng)作，不僅給課堂的表演帶來了精彩，還加深了學(xué)生對這些英語知識(shí)的記憶和理解。

三、通過游戲回顧所學(xué)，使學(xué)生有效鞏固所學(xué)知識(shí)

回顧總結(jié)也是課堂學(xué)習(xí)中必不可少的一部分，具有檢查、復(fù)習(xí)、總結(jié)、強(qiáng)調(diào)的重要作用。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師通常都是采用直接的形式概括所學(xué)的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)重要的知識(shí)點(diǎn)，簡單加深學(xué)生的印象。但相對來說，教師若通過不同形式的游戲，為學(xué)生搭建展示的平臺(tái)，才能讓學(xué)生在應(yīng)用英語表達(dá)中得到鞏固和提升，強(qiáng)化課堂學(xué)習(xí)的成效。

例如，在完成了英語三年級(jí)上冊Unit 8《Happy new year》的全部內(nèi)容學(xué)習(xí)之后，我根據(jù)這一單元學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容“Whats this？ Its...；Whats that？ Its ...”設(shè)計(jì)了一個(gè)“猜猜看”的游戲，我用箱子把球、玩具娃娃、玩具汽車、機(jī)器人等物品放在箱子里，并且蓋上蓋子讓學(xué)生猜我放的是什么物品，學(xué)生開始紛紛猜測，然后，我又繼續(xù)裝物品在箱子里，讓學(xué)生猜，并提問：“Whats that？”學(xué)生答：“Its a car.”“Yes！ You are very clever.”接下來，我讓學(xué)生組成搭檔，繼續(xù)玩猜猜看的游戲，給學(xué)生創(chuàng)造練習(xí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生可以自由地運(yùn)用“Whats this？ Its...；Whats that？ Its ...”這個(gè)句型進(jìn)行交流。這樣不但收到了很好的復(fù)習(xí)鞏固效果，而且促成了學(xué)生英語知識(shí)技能的內(nèi)化和應(yīng)用，積累了學(xué)生英語表達(dá)的經(jīng)驗(yàn)。

總而言之，游戲是英語課堂上的催化劑，能夠讓單一、枯燥的課堂展現(xiàn)出新的活力。因此，教師在運(yùn)用游戲開展英語教學(xué)時(shí)，需要把握好尺度，做好游戲與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容的有機(jī)整合，讓學(xué)生真正從玩中學(xué)到英語知識(shí)，增長語言技能，使學(xué)生既能玩得開心，又學(xué)得輕松，實(shí)現(xiàn)了寓教于樂的教學(xué)效果。

（責(zé)編容耘）