華超

運動興趣和習(xí)慣是促成學(xué)生自主學(xué)習(xí)和堅持終身鍛煉的前提。無論是教學(xué)內(nèi)容的選擇，還是教學(xué)方法的更新，都應(yīng)十分關(guān)注學(xué)生的運動興趣，只有這樣才能使學(xué)生自覺、積極地進行體育鍛煉。樹立健康第一的指導(dǎo)思想，關(guān)鍵是引導(dǎo)學(xué)生形成穩(wěn)定的健身運動態(tài)度，以及使學(xué)生樂于進行健康鍛煉的運動實踐，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)或健身運動中促進身心的健康成長。人們一旦對體育運動有了興趣，就會主動地對與體育運動相關(guān)的事情表現(xiàn)出關(guān)注，并主動參與到其中。本文針對導(dǎo)致中學(xué)生體育課堂興趣不高的內(nèi)外部原因，提出在教學(xué)過程中充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，重視學(xué)生的主體地位，克服種種不利因素，激發(fā)、誘導(dǎo)和培養(yǎng)學(xué)生參與體育活動的興趣，提高體育教學(xué)和訓(xùn)練效果，從而使學(xué)生達到強身健體的目的。

一、導(dǎo)致中學(xué)生體育興趣不高的原因

1.社會因素制約

在傳統(tǒng)教育思想與應(yīng)試教育的影響下，學(xué)生因不同的生活環(huán)境和家庭背景而對體育運動表現(xiàn)出不同的態(tài)度。受現(xiàn)代體育文化的影響，大多數(shù)學(xué)生的運動興趣都指向競技體育運動，而對體育課上那些簡單重復(fù)的運動技術(shù)早已失去興趣，平時課外時間進行的體育運動也較少。家長、老師都認為體育學(xué)得好不好無所謂，學(xué)生應(yīng)該好好看書學(xué)文化，少參加體育活動，因此學(xué)生的體育活動時間被剝削。學(xué)生體育教材的內(nèi)容較單一，項目運動形式簡略化，僅是些基本的運動技能，如籃球的簡單運球、三步上籃等，教材枯燥無味，缺乏趣味性，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握簡單動作技能后對此項目的興趣大大減弱。

2.學(xué)生體育運動意識不強

學(xué)生運動興趣的產(chǎn)生、發(fā)展和形成，一般要經(jīng)歷有趣、樂趣、志趣三個階段，要想使學(xué)生愛上體育課、上好體育課，必須讓學(xué)生對體育課產(chǎn)生濃厚的興趣。學(xué)生的運動興趣是不斷變化的，有的項目越來越高，有的項目則越來越低。學(xué)生“動商”低下，身體素質(zhì)差，鍛煉方法不當，體育技能基礎(chǔ)差，存在自卑、自暴自棄的心理，運動興趣顯然越來越弱。學(xué)生在體育課上常因未完成的作業(yè)、課堂測驗、疲勞或饑餓而分散注意力。教師教法不得體，語言枯燥，運動項目重復(fù)，使學(xué)生產(chǎn)生厭倦情緒。但當學(xué)生從事感興趣的身體練習(xí)活動時，他們就能夠情緒高昂，課堂氣氛變得更加活躍。在體育運動時，選擇有成功希望的符合自己能力水平的能帶來愉快感的體育運動容易激發(fā)學(xué)生的運動興趣，學(xué)生從體育運動中體驗到成功，就會產(chǎn)生滿足感，增強自信心，從而對此運動產(chǎn)生興趣，反之，學(xué)生體驗不到運動的樂趣，則會減弱運動興趣，不愿意參加體育運動。

3.教學(xué)方法千篇一律

教師對學(xué)生運動興趣的形成起著很大的作用。教學(xué)模式化，課堂上沒有特色，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣下降。男女生理、心理發(fā)展有差異，采用同一種教學(xué)方法，同一教學(xué)要求，會使學(xué)生之間的運動差異越來越明顯。因此教師要重視教法的更新，教育方法不能千篇一律，要因材施教，因勢利導(dǎo)，講究方法和策略，不要固定教案、固定教學(xué)模式，要選擇有吸引力的教學(xué)內(nèi)容和方法，如用體育游戲刺激學(xué)生的運動興趣。學(xué)生的天性就是愛玩，所以教材內(nèi)容的編寫要突出趣味性，運動內(nèi)容可以兒童化、游戲化，這樣才能使學(xué)生能夠輕松地達到預(yù)定的學(xué)習(xí)目標，體驗到成功的快樂。

二、如何提高學(xué)生的運動興趣

1.改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀點

傳統(tǒng)教學(xué)模式枯燥乏味，教師只是按照前人的教育模板，進行按部就班的任務(wù)式教學(xué)。教師應(yīng)該幫助學(xué)生和家長改變心中運動員都是頭腦簡單、四肢發(fā)達的錯誤觀念，改變參加體育活動就會影響學(xué)習(xí)，導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績的下滑的錯誤想法。教師要讓家長認識到適當?shù)捏w育活動，能緩解學(xué)生緊張的學(xué)習(xí)生活，讓身心都得以釋放，這樣更有助于學(xué)生以更好的精神面貌投入到學(xué)習(xí)生活中。學(xué)校也要鼓勵學(xué)生多進行體育活動，可以不定期地安排體育比賽，如班級足球賽、籃球賽、羽毛球賽等，這不僅能使參與者的體育能力得以展示，也能使觀看者從中自勉自勵，學(xué)習(xí)體育精神，而且班級的凝聚力、團隊精神也得到展現(xiàn)。

2.幫助學(xué)生選擇適宜的目標

學(xué)生所選擇的運動目標并非完全正確，這與學(xué)生對體育項目的認知水平、學(xué)生群體的影響和個人經(jīng)驗有關(guān)。適宜的學(xué)習(xí)目標具有向?qū)А⒓詈驮u價的功能，而不適宜的學(xué)習(xí)目標在很大程度上可能會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。不同的學(xué)生對不同的運動項目的理解和接受程度不同，因此，在課堂中教師把學(xué)習(xí)目標分成若干層次，幫助不同學(xué)生選擇適宜的層次目標，然后幫助每位學(xué)生去完成自己的學(xué)習(xí)目標。例如，對于足球的顛球，腳感好的或者有一定基礎(chǔ)的學(xué)生可以選擇不同部位的連續(xù)顛球，而對于基礎(chǔ)較差的學(xué)生則可以循序漸進地練習(xí)。這樣每位學(xué)生都能在不斷的進步中，體驗到成功的喜悅。

3.建立和諧的師生關(guān)系

師生關(guān)系是否融洽直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒，師生心理能否相容直接影響著教師的教學(xué)效果。體育教學(xué)本身就是雙向的活動，教師雖然在其中扮演了一個“傳道授業(yè)”的角色，但學(xué)生是主體，所以，體育教師應(yīng)當關(guān)心、熱愛學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生對教師的親切感，成為學(xué)生體育學(xué)習(xí)的“組織者、參與者、幫助者、引導(dǎo)者、促進者”。教師要充分信任和尊重學(xué)生，鼓勵學(xué)生勇于表達自己的觀點和想法，讓他們真切地感受到自己是集體的一分子的角色認同感。教師要創(chuàng)造一個師生關(guān)系融洽、心理相容的良好環(huán)境，在寬松的課堂環(huán)境中，學(xué)會產(chǎn)生一種愉快、積極的情緒，使學(xué)生能夠“親其師，信其道，樂其道”，從而培養(yǎng)和鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

4.讓學(xué)生體驗成功的樂趣

運動興趣是體育學(xué)習(xí)獲得成功的動力，而體育學(xué)習(xí)的成功又是激發(fā)和提高運動興趣的主要因素之一?！俺晒Ω小币彩羌ぐl(fā)學(xué)生興趣的催化劑?！俺晒Ω小钡脑鰪姇W(xué)生興趣的產(chǎn)生和保持起到促進作用。在教學(xué)中不斷肯定學(xué)生的優(yōu)點和成績，用欣賞、肯定的目光對待學(xué)生，學(xué)生就會產(chǎn)生滿足感，增強學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生在求知欲的驅(qū)使下努力參與并取得技術(shù)進步時，對他成功的表現(xiàn)會產(chǎn)生積極暗示并對此項活動更加關(guān)心。蘇霍姆林斯基指出：“只有在學(xué)習(xí)獲得成功而產(chǎn)生鼓舞的地方，才會出現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣?！币虼耍胧箤W(xué)生有體育興趣，就必須設(shè)法使他們獲得成功。讓學(xué)生在有趣的氣氛和愉快的體驗中獲得更多的知識和技能，吸引學(xué)生上好每一節(jié)體育課，激發(fā)學(xué)生的運動興趣，培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識。在體育教學(xué)中應(yīng)將科學(xué)性、娛樂性、直觀性、新穎性和啟發(fā)性結(jié)合起來，并根據(jù)活動內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生具體情況，創(chuàng)設(shè)不同的條件，提出不同的要求，使學(xué)生通過成功的練習(xí)體驗到參與體育活動的樂趣。

可見，在體育教學(xué)中，體育教師在學(xué)生運動興趣的形成方面發(fā)揮著不可替代的重要作用。因此，體育教師要加強理論知識的學(xué)習(xí)和傳授，提高體育教學(xué)的藝術(shù)美，增進師生情感交流，不失時機地因人、因材、因地施教，按照運動興趣產(chǎn)生、發(fā)展和形成的一般過程，科學(xué)、合理、有效地安排教學(xué)活動，循序漸進、由淺入深地培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的運動興趣，在教學(xué)過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，總結(jié)經(jīng)驗，把培養(yǎng)學(xué)生體育興趣看作一種職責(zé)，并將其有效地貫穿于整個教學(xué)工作的全過程。學(xué)生對體育活動的興趣不是與生俱來的，而是靠后天培養(yǎng)的。只要教師改變模式，創(chuàng)新教法，耐心引導(dǎo)，一定能夠幫助學(xué)生培養(yǎng)出具有更高效能、更大推動力的運動興趣，從而實現(xiàn)體育與健康課程的目標與價值，并最終實現(xiàn)終身體育。