王功劍

從古至今，有兩個(gè)職業(yè)一直受人尊敬，并且體現(xiàn)一個(gè)社會(huì)的良心、一者為醫(yī)生，一者為教師。醫(yī)者，醫(yī)人身；育者，育人心。私以為，社會(huì)的發(fā)展和進(jìn)步更多的是與教育的發(fā)展相生相伴。百年前梁啟超在《少年中國說》中有一段話：“今日之責(zé)任，不在他人，而全在我少年。少年智則國智，少年富則國富，少年強(qiáng)則國強(qiáng)，少年獨(dú)立則國獨(dú)立，少年自由則國自由，少年進(jìn)步則國進(jìn)步，少年勝于歐洲則國勝于歐洲，少年雄于地球則國雄于地球?！笨梢娗嗌倌甑慕逃龑?duì)于國家是多么的重要。

從茹毛飲血的年代到如今的智能時(shí)代，跨越了幾十個(gè)世紀(jì)，但是教育作為社會(huì)性共識(shí)一直在與時(shí)俱進(jìn)。原始社會(huì)大多由長者通過實(shí)際活動(dòng)身教與口耳相傳，當(dāng)時(shí)更多的是技能的身教和信息的傳達(dá)，而打一只兔子，填飽幾個(gè)肚子，才是大事情。大約在公元前3000年左右，有了“圖書文字”和“象形文字”，有了文字自然會(huì)有專門傳授和學(xué)習(xí)的機(jī)構(gòu)，當(dāng)時(shí)稱為“成均”，這就是學(xué)校的雛形。然后，時(shí)間的長卷到了夏朝，則有了正式以教為主的學(xué)校，稱為“?！?，到了商朝，稱為“序”，到周朝，稱為“庠”。孟子有云“夏日校，殷日序，周日庠，學(xué)則三代共之，皆所以明人倫也”。這說明了在辦學(xué)功能這一點(diǎn)上夏商周三代是一樣的，都是用來教人明確人的倫理的。再后來的教育機(jī)構(gòu)大家就熟悉了，如官方的太學(xué)、國子監(jiān)、翰林院，民間的岳麓書院、白鹿洞書院、東林書院以及各種私塾。直到現(xiàn)代，我國的教育形成了一個(gè)大的體系，關(guān)系著社會(huì)每一個(gè)成員，真正地實(shí)現(xiàn)了全民教育。

古代的教育一般只有兩大教育主體—教師與學(xué)生，教師傳授學(xué)問，學(xué)生繼承師志，并有一日為師，終身為父的尊師理念。因?yàn)楣糯纳a(chǎn)能力沒有現(xiàn)在高，生活節(jié)奏自然慢一些，所以孩子在家也有更多的時(shí)間和父母待在一起，做人的道理則由父母言傳身教。但對(duì)彼時(shí)的教師與家庭來說，交流還是不夠的。

如今的社會(huì)發(fā)展太快，有時(shí)快到靈魂跟不上，所以教育的重要性更加突出。人因?yàn)橛辛烁嗟膬?nèi)涵所以變得沉穩(wěn)扎實(shí)，而這些內(nèi)涵須獲得更深刻的知識(shí)?？赡苡腥藭?huì)說，知識(shí)的獲取更多來源于自覺性學(xué)習(xí)。這點(diǎn)我們不能否認(rèn)，不過俗話說，三歲看老，這說明世人已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了一個(gè)人的人生定格在很小的時(shí)候就已有萌芽了。若是我們想向更好的方向改變，通過教育是可以實(shí)現(xiàn)的。而青少年教育對(duì)人一生的塑形相當(dāng)重要，就像一座金字塔的塔基一定是最敦實(shí)的。我們應(yīng)該都有這樣的切身體會(huì)，我們還記得啟蒙時(shí)的詩詞，卻記不起氧化還原反應(yīng)。

北美一直注重k12教育，即對(duì)青少年從幼兒到高中畢業(yè)這段時(shí)間的基礎(chǔ)教育。在幼兒教育方面，我們應(yīng)該更注重的是寓教于樂，讓學(xué)習(xí)在不自覺中進(jìn)行，而且從認(rèn)知、語言、繪畫、識(shí)字、算數(shù)、右腦出發(fā)，實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。等到小孩進(jìn)入小學(xué)，他們的模仿能力很強(qiáng)，所以教師和家長應(yīng)該以身作則，注重其人格修養(yǎng)的培養(yǎng)。一個(gè)人的很多習(xí)慣、愛好都是在小學(xué)階段形成的，習(xí)慣和愛好對(duì)一個(gè)人的成長至關(guān)重要，所以特別是家長一定要號(hào)準(zhǔn)孩子的脈搏，對(duì)癥下藥，使其有健全的人格和正確的三觀。對(duì)于我們國家的初高中生來說，因?yàn)閷W(xué)業(yè)的壓力，大多數(shù)教師家長更關(guān)心學(xué)生的成績，他們明明知道這是不利于學(xué)生身心健康的，但是劇烈的競(jìng)爭(zhēng)讓他們無可奈何。雖然國情如此，但我們還是呼吁家長和教師多關(guān)心關(guān)心孩子體魄和心理的健康。一些傳統(tǒng)的方法已經(jīng)不太適用現(xiàn)代孩子的教育，如棍棒教育。現(xiàn)代教育提倡引導(dǎo)孩子，與孩子交流，交流過程中還得把握分寸。

可是我們反思一下，我們與學(xué)生的交流真的夠嗎？我們?cè)偌?xì)思一下，學(xué)校和家庭的溝通又夠嗎？

前文有提到古代教育教師和家長的交流不夠，其實(shí)在現(xiàn)代，又何嘗夠呢？人們的生活乘上了快速列車，快節(jié)奏不是每個(gè)人都向往的，但是停下來就意味著被淘汰。日夜兼程、疲于奔命成了社會(huì)的主旋律，一個(gè)成年人需要擔(dān)負(fù)太多的社會(huì)角色，那么在家長這個(gè)角色他能抽出來的時(shí)間就少之又少了。中國當(dāng)下處于城鄉(xiāng)二元發(fā)展結(jié)構(gòu)，留守家庭數(shù)量急劇上升，鄉(xiāng)村產(chǎn)生了大量的留守兒童，家長不能對(duì)孩子教育有著及時(shí)的了解，而城市工作生活的壓力，家長對(duì)孩子的教育也是有心無力難以做到時(shí)刻關(guān)注，導(dǎo)致了教師和家長的共同教育協(xié)作幾乎沒有。而在蘇州，許多外地來打工的父母將孩子放在民辦學(xué)校，父母因工作繁忙而無暇顧及孩子，都是由爺爺奶奶帶孩子，但是絕大多數(shù)老人的思想都禁錮在他們的年代，基本上也是天然屏蔽了家校溝通。所以學(xué)校和家庭之間迫切需要一座橋梁，打破信息交流的壁壘，使雙方信息對(duì)等，無縫對(duì)接。

令人欣喜的是，我們正處在一個(gè)信息化向智能化轉(zhuǎn)變的偉大時(shí)代，在獲取信息的途徑上有多種選擇，在信息傳達(dá)與溝通上能更加快捷準(zhǔn)確。目前，1960年以后出生的人群基本上都在使用智能手機(jī)，他們是移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)海洋里的一滴滴水。即時(shí)他們不太會(huì)電腦或者沒有時(shí)間去搗鼓電腦，他們通過手機(jī)同樣也可以獲得比PC時(shí)代更多的信息。2015年初的國務(wù)院《政府工作報(bào)告》中，李克強(qiáng)總理提到“互聯(lián)網(wǎng)+戰(zhàn)略必將推動(dòng)中國教育信息化加速發(fā)展”的重要思想，可以看出當(dāng)前政府對(duì)教育信息化推進(jìn)的高度重視，使得教育信息化建設(shè)正在成為中國家?；?dòng)行業(yè)發(fā)展的加速器。

目前，市面上家校溝通平臺(tái)如雨后春筍破土而出，參差不齊。但很多平臺(tái)只是站在自身的推廣角度，并沒有從學(xué)校、教師、家長和學(xué)生的角度開發(fā)功能，而且不同的學(xué)校又有自身的考量，像幼兒園不需要作業(yè)功能，初高中又特別重視學(xué)習(xí)，如果我們平臺(tái)全都一刀切，終究會(huì)畫虎不成反類犬。我們接觸了很多一線教師，他們迫切需要有一個(gè)窗口展示班級(jí)的動(dòng)態(tài)和學(xué)生的各種信息，包括成績管理、作業(yè)情況、身體記錄、日常生活等。而對(duì)有問題的學(xué)生能隱秘性地、針對(duì)性地與其家長建立聯(lián)系，商討解決辦法，從而減少因溝通不足造成的家校矛盾。而家長呢，他們平時(shí)工作繁忙，但也希望能夠?yàn)g覽自己孩子的各種信息又不用實(shí)時(shí)去關(guān)注，對(duì)有疑慮的部分還能及時(shí)請(qǐng)教相關(guān)教師，同時(shí)也要避免如微信、QQ等多種溝通渠道產(chǎn)生的信息化碎片。我們知道父母是孩子的第一任老師，孩子的成長首先是在家庭，受父母的影響最深。父母的生活作息習(xí)慣、舉止言行習(xí)慣、待人接物習(xí)慣，都在無形中給孩子留下深刻的烙印。同樣，教師的一言一行也會(huì)影響到學(xué)生的身心發(fā)展。那么，當(dāng)教師或者家長發(fā)覺孩子有明顯行為異常的情況時(shí)，雙方就應(yīng)該溝通找出一個(gè)相應(yīng)的解決方案，從而實(shí)現(xiàn)家長、學(xué)生、教師共同成長。一個(gè)班級(jí)乃至一個(gè)學(xué)校一旦形成了自己的一套特色文化，那就說明我們學(xué)生、教師、家長創(chuàng)建了一個(gè)家校共育空間。

江蘇華育恰逢其時(shí)，推出了知校智慧教育云平臺(tái)，不僅滿足了各個(gè)學(xué)校的獨(dú)立需求，同時(shí)為家校溝通搭建一座橋梁。如今的教師和家長大都是有素養(yǎng)之人，在教育孩子的理念上都有自己的一套理論。教師和家長若能夠借助知校平臺(tái)碰撞思維，那么這將會(huì)對(duì)孩子的健康成長大有裨益?！秳駥W(xué)》中也有一段話：“登高而招，臂非加長也，而見者遠(yuǎn)；順風(fēng)而呼，聲非加疾也，而聞?wù)哒?。假輿馬者，非利足也，而致千里；假舟楫者，非能水也，而絕江河。君子生非異也，善假于物也?！睂W(xué)校可以借助知校平臺(tái)提高管理效率，家庭可以借助知校平臺(tái)了解孩子實(shí)時(shí)動(dòng)態(tài)，學(xué)生可以借助知校平臺(tái)提高自身素養(yǎng)。世間橋，千萬座，唯有教育的橋要不斷地堆砌，不斷地順應(yīng)社會(huì)洪流，永遠(yuǎn)屹立于世間。