孫學(xué)華

摘要：小學(xué)階段對于小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)來說至關(guān)重要，英語語音作為英語學(xué)習(xí)中最為基礎(chǔ)的部分，教師有責(zé)任去引導(dǎo)和幫助小學(xué)英語語音學(xué)困生激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，對于小學(xué)生來說興趣是他們學(xué)習(xí)中最大的動力，最好的引導(dǎo)者，最忠實(shí)的鼓勵者，因此如何激發(fā)小學(xué)學(xué)困生對英語語音的學(xué)習(xí)興趣一直以來都是教師們所探究的課題。

關(guān)鍵詞：小學(xué)學(xué)困生；英語語音；學(xué)習(xí)興趣；策略

2001年1月教育部發(fā)布了關(guān)于小學(xué)英語教育的最新政策，改變以往從初一學(xué)英語的傳統(tǒng)，要求小學(xué)生從三年級開始學(xué)英語，與此同時，問題就出現(xiàn)了，由于英語語音本身就有一定的難度，再加上學(xué)生年紀(jì)小，理解能力差，拼讀困難，于是小學(xué)英語語音中的學(xué)困生就這樣產(chǎn)生了。

對于英語來說，語音是最基礎(chǔ)的，就好比對于漢語來說，拼音是最基礎(chǔ)的一樣，因此學(xué)好英語語音的重要性可想而知。學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的年齡提前，隨之而來的“難題”也不斷地困擾著學(xué)生們，其中英語語音的學(xué)習(xí)就成為小學(xué)生英語學(xué)習(xí)中的一大“難題”。許多小學(xué)生由于諸多因素，例如學(xué)校多媒體設(shè)施不完善、家長的重視程度低、自身的積極性不高等，嚴(yán)重影響到小學(xué)生對英語語音的學(xué)習(xí)興趣。筆者認(rèn)為導(dǎo)致小學(xué)學(xué)困生英語語音學(xué)習(xí)興趣不高的原因主要有以下幾點(diǎn)：

一、學(xué)習(xí)方法不當(dāng)、態(tài)度不端正

在小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)過程中，對于小學(xué)生來說，英語語音學(xué)習(xí)的知識點(diǎn)非常繁雜，學(xué)習(xí)起來有一定的難度，但無論面對何種知識的學(xué)習(xí)，都只有采用了合適學(xué)習(xí)方法才有可能達(dá)到令人滿意的效果。英語學(xué)習(xí)中的學(xué)困生，尤其是英語語音學(xué)習(xí)中的學(xué)困生大部分都是因?yàn)閷W(xué)習(xí)的方法不當(dāng)而導(dǎo)致英語語音的學(xué)習(xí)達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。另一方面，學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正也是一個主觀因素，很明顯，無論在何種學(xué)習(xí)中，優(yōu)秀的學(xué)生都有著積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，他們面對新的知識點(diǎn)會主動地去課前預(yù)習(xí)、課上學(xué)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)而不是被動的學(xué)習(xí)；大多數(shù)學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，他們面對英語的學(xué)習(xí)時會產(chǎn)生一種抵觸的情緒，表現(xiàn)出來不耐煩、注意力不集中的狀態(tài)。在小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中，有很多學(xué)生會有適合自己的學(xué)習(xí)方法，積極向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，但也有很多學(xué)困生的學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，學(xué)習(xí)英語的態(tài)度不端正。

二、忽略了小學(xué)英語學(xué)習(xí)的規(guī)律性

小學(xué)英語的學(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的規(guī)律性，這里所說的規(guī)律性是指小學(xué)生英語的學(xué)習(xí)要遵循由易到難、由淺人深、循序漸進(jìn)的順序來吸收知識。小學(xué)生的英語學(xué)習(xí)首先必須要將基礎(chǔ)夯實(shí)，然后在堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)上逐步提高。在英語學(xué)習(xí)中英語字母是最為基礎(chǔ)的，其中涉及到英語字母的書寫、讀音、記憶等知識點(diǎn)，只有在這些知識點(diǎn)做到扎實(shí)后才能繼續(xù)學(xué)習(xí)新的知識點(diǎn)，有的老師也沒有很好地掌握學(xué)生們的學(xué)習(xí)情況，以至于有的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)沒有跟上節(jié)奏，因此，無論是老師的教學(xué)還是學(xué)生的學(xué)習(xí)都應(yīng)遵循學(xué)習(xí)的規(guī)律，沒有規(guī)律的教學(xué)與學(xué)習(xí)是無法有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的，更加無法達(dá)到教師所要達(dá)到的教學(xué)效果，無法有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。

三、教師的教學(xué)方式不當(dāng)

教師在教學(xué)過程中，采取恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式對于學(xué)生知識點(diǎn)的接受是至關(guān)重要的。例如，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教師在課堂上會采取傳統(tǒng)的講授法，但這種方法存在著很大的弊端，它不能有效地掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不利于在學(xué)習(xí)過程中與學(xué)生形成互動，也不利于教師有效地進(jìn)行因材施教響。教師在課堂教學(xué)中應(yīng)該多與學(xué)生互動，比如利用一些小游戲，分組進(jìn)行學(xué)習(xí)競賽等來與學(xué)生形成密切的互動。

四、英語語音的重視程度不強(qiáng)

英語語音所涉及的知識范圍很廣，不單單只局限于單詞發(fā)音，現(xiàn)在的英語課堂缺乏語音知識方面的系統(tǒng)講授。英語語音包括音標(biāo)、輕讀、重讀、連讀等等，如果學(xué)生不能全面地了解英語語音，那他們就很難對英語的語音學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣，因此學(xué)校、教師、甚至是家長對學(xué)生學(xué)習(xí)英語語音的重視程度對學(xué)生們語音學(xué)習(xí)興趣起著關(guān)鍵性的作用。

隨著時代的發(fā)展，英語無論在我們國家還是在全世界都是一種不可或缺的語言，因此采取怎樣的策略、方式和方法來培養(yǎng)與激發(fā)小學(xué)學(xué)困生對英語語音的學(xué)習(xí)興趣就成為了小學(xué)學(xué)困生學(xué)好英語的關(guān)鍵所在了。

（一）激發(fā)動機(jī)的策略

首先讓學(xué)困生以及家長明確學(xué)習(xí)英語語音的目的，端正學(xué)困生的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們認(rèn)識到語音對于學(xué)好英語起著基礎(chǔ)性的作用。教育部的最新通知2017年6月高考將施行高考英語將考兩次，選取其中最高分，每年1月和6月考試，考試的方式分為筆試和口語對話兩項(xiàng)。與此同時英語成績也成為了考生們報(bào)考的門檻，英語的考核將一改以往中國學(xué)生所學(xué)習(xí)的“死英語”，改革后的高考英語將更重視英語的交際能力，并使之成為“活英語”，語音的學(xué)習(xí)恰恰又是學(xué)好英語的墊腳石。作為一名未來的小學(xué)英語教師，我們有責(zé)任，也有義務(wù)去幫助學(xué)生們將英語語音學(xué)好，為學(xué)生們可以準(zhǔn)確地發(fā)音，毫無障礙地與外國人交流奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。例如，開一個主題班會，讓每一位同學(xué)講講自己的理想，再讓其他同學(xué)思考英語在他所從事的行業(yè)中的地位，使同學(xué)們意識到學(xué)好英語是他們營造美好未來不可或缺的。因此，對于小學(xué)學(xué)困生英語的學(xué)習(xí)要從最為基礎(chǔ)的語音學(xué)習(xí)抓起，并在此基礎(chǔ)上準(zhǔn)確地發(fā)音、準(zhǔn)確地記憶每一個單詞、準(zhǔn)確地說出每一句英語句子，由點(diǎn)到線，再由線到面的去學(xué)習(xí)，形成適合自己的學(xué)習(xí)網(wǎng)。

（二）“愛心”與“耐心”的策略

學(xué)好英語首先要有一定的詞匯量，單詞的掌握對于小學(xué)學(xué)困生來說顯得有些難度，而這時我們的教師對小學(xué)英語學(xué)困生就要多付出一些愛心與耐心。我們應(yīng)該做到關(guān)注優(yōu)等生，更關(guān)心學(xué)困生，優(yōu)秀的學(xué)生基礎(chǔ)會更扎實(shí)一些，但我們也應(yīng)當(dāng)時刻的關(guān)注優(yōu)秀學(xué)生，使他們保持一顆平常心，愛護(hù)每一個學(xué)生，同時我們要更加關(guān)愛英語學(xué)困生，用我們的耐心去指導(dǎo)他們每一個模糊的甚至是未曾懂過的知識點(diǎn)，查漏補(bǔ)缺，從而幫助他們樹立起學(xué)好英語的自信心。

以筆者在校外帶的補(bǔ)習(xí)班來說，筆者從一開始就跟他們講了有關(guān)學(xué)習(xí)英語的重要性以及英語語音對于學(xué)好英語的基礎(chǔ)性的作用。多數(shù)學(xué)生剛開始還很認(rèn)真的學(xué)習(xí)，可漸漸地就有一些同學(xué)產(chǎn)生了厭學(xué)的狀態(tài)，不喜歡學(xué)英語也開始不愿去學(xué)英語以至于上學(xué)期的期末英語成績不是很理想。于是筆者就這些學(xué)生的英語學(xué)習(xí)現(xiàn)狀進(jìn)行了剖析，最終得出結(jié)論這些英語學(xué)困生在學(xué)習(xí)英語的過程中，基礎(chǔ)不好是最為根本的，其次就是主觀自制力差，再加上英語語音本身的難度對于小學(xué)生來說就很大。最后針對學(xué)困生的狀況采取了一些策略，課下找到他們了解一下情況，然后列出了幾個音標(biāo)等等，依次教他們怎樣讀并且還教了一些記憶的小竅門，例如，音標(biāo)的讀音跟漢字中古詩的“詩”的讀音方式一樣；音標(biāo)的讀音跟漢字中日光的“日”的讀音方式一樣；音標(biāo)[au]讀成“啊嗚”，因?yàn)樗淖x音就像老虎的叫聲一樣，所以被稱為“老虎音”。因此，我認(rèn)為作為一名小學(xué)英語教師，用“愛心”與“耐心”去喚醒學(xué)困生對英語語音的學(xué)習(xí)是責(zé)無旁貸的。

（三）勤鼓勵，勤表揚(yáng)的策略

小學(xué)生都喜歡別人的表揚(yáng)與鼓勵，在他們?nèi)〉冒寥说某煽儠r我們應(yīng)該及時給予表揚(yáng)，在他們遇到困難時我們應(yīng)該予以鼓勵。作為老師不應(yīng)該吝惜對學(xué)生的表揚(yáng)與鼓勵，老師的評價對于小學(xué)生的心理來說很重要，他們很在乎老師對自己的評價，因此我們就要利用這點(diǎn)來幫助學(xué)生樹立自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。在英語語音的教學(xué)中筆者曾在補(bǔ)習(xí)班中采取過這樣一種鼓勵、表揚(yáng)的方法：在補(bǔ)習(xí)班中實(shí)行“代幣法”，所謂“代幣法”就是每次針對學(xué)生們學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況以及任務(wù)的難易程度給予一美元或兩美元（白紙質(zhì)的），在一定時間后學(xué)生們會根據(jù)手里所持美元總數(shù)來兌換相應(yīng)的獎品，這種方法極大地激勵了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心。在英語語音中最為基礎(chǔ)的就是音標(biāo)，而英語的國際音標(biāo)一共有48個，對于音標(biāo)的教學(xué)，首先逐一教授他們音標(biāo)的口型、發(fā)音特點(diǎn)、拼讀，在48個國際音標(biāo)中，單元音和輔音比較簡單，筆者給每次聽寫全對或讀音全對的學(xué)生發(fā)一美元，而雙元音的聽寫及讀音全對的每次發(fā)兩美元。采用這種“代幣法”有效地鼓勵了學(xué)生們對英語語音的學(xué)習(xí)，同時也一次次及時表揚(yáng)了學(xué)生們在英語語音學(xué)習(xí)中所取得的成績。使用這種方法讓同學(xué)們互相產(chǎn)生了英語學(xué)習(xí)上的競爭觀念，對學(xué)困生們英語語音的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了非常大的動力，形成了“你追我趕”的學(xué)風(fēng)，極大地提高了學(xué)困生乃至全班英語語音學(xué)習(xí)的興趣。針對于學(xué)困生，在學(xué)習(xí)上采取多表揚(yáng)、少批評的態(tài)度，努力提高他們在英語語音學(xué)習(xí)方面的自信心，進(jìn)而提高他們對英語語音學(xué)習(xí)的積極性。

（四）游戲互動的策略

漢語是我們的母語，而英語對于大多數(shù)的小學(xué)生來說是他們的第二語言，所以英語對于小學(xué)生來說是新的一門語言，很容易與漢語混淆，比如英語中的英文字母對于初學(xué)者來說很容易混淆。由此來看，英語對于小學(xué)生的學(xué)習(xí)來說不只是難的問題，因此教師在教授英語的過程中如果只遵循傳統(tǒng)的講授法是不可取的，教師在英語的教學(xué)中必須要積極與學(xué)生形成互動，小學(xué)生有著天生愛玩的本性，要有效調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性，利用游戲的形式進(jìn)行英語教學(xué)是一個很有效的方法。小學(xué)英語教學(xué)中的游戲只是一種手段而不是一種目的，因此在運(yùn)用游戲進(jìn)行教學(xué)時必須要認(rèn)清主次，不能只顧著玩而沒有達(dá)到教師教學(xué)所想要達(dá)到的目的。筆者在課后輔導(dǎo)班中就運(yùn)用過很多游戲進(jìn)行教學(xué)，小組競賽、擊鼓傳花、木頭人、大小聲等等，很有趣也很有效，例如其中的大小聲，具體是指學(xué)生和老師“唱反調(diào)”，老師將單詞或者句子大聲讀，學(xué)生們就跟隨老師小聲讀，反之亦然。這種互動使學(xué)生們感到很新奇，因?yàn)槠綍r學(xué)生們往往跟隨老師，老師做什么學(xué)生們就跟著做什么，這種與老師“唱反調(diào)”的游戲恰恰激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生們在游戲中學(xué)習(xí)英語，反復(fù)練習(xí)發(fā)音，老師可以加以糾正，有效地激發(fā)了學(xué)生們學(xué)習(xí)英語語音的興趣，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)效果。

《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生在英語基礎(chǔ)教育階段應(yīng)該學(xué)習(xí)和掌握包括語音、詞匯、語法、功能和話題等五個方面的基礎(chǔ)知識。語言三大要素：語音、詞匯和語法，其中語音是最基本的因素，也是英語學(xué)習(xí)過程中最為基礎(chǔ)的部分。英語是一種語言，語言的作用就是傳遞信息，因此在英語的學(xué)習(xí)中，語音的學(xué)習(xí)就顯得非常重要了。學(xué)好英語語音可以為學(xué)生們以后與外國人能夠準(zhǔn)確的交流與溝通提供必要的條件。小學(xué)生普遍玩心重，注意力很難集中，因此，教師作為他們學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者，就必須積極地去探究能夠激發(fā)他們對英語語音學(xué)習(xí)的興趣的方法，從而使他們夯實(shí)語音基礎(chǔ)，為以后的英語學(xué)習(xí)提供必要的前提。