教育是使學生從不知到知，從知之甚少到知之甚多。我說這不夠，我們做老師的還要引導學生從已知到不知，這樣才能啟發(fā)學生的思維。你教給他的完全是現(xiàn)成的知識，以前已經(jīng)知道的知識，這是不夠的，你要教給他還有哪些問題沒有解決。像陳景潤，大家都知道的大數(shù)學家，正是因為老師告訴他數(shù)學里還有一個哥德巴赫猜想沒有解決，所以他就成了數(shù)學家，如果我的數(shù)學老師跟我講可能我也成了數(shù)學家。但是我的老師沒有跟我講，所以我不知道，我就知道老師教給我的。當然我中學的數(shù)學老師也是很好的。我說不僅要引導學生到已知的領(lǐng)域里面，還要引導他到未知的領(lǐng)域里去。所以你對化學，要掌握發(fā)展的前沿。另外你要懂得教育規(guī)律。我覺得學科教學論在整個教育里是最實用的，是很重要的一門學科。

—— 顧明遠

（節(jié)選自《顧明遠教育演講錄》）